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<正>一、问题的提出认知心理学研究表明:学习困难的学生,题目做不来,连公式都写不来,传统上常常被视为"笨""记性差",究其原因还是知识建构的质量有问题,那如何促进学生建构高质量的知识结构呢?反思我们的日常教学,受太多的功利和应试成分的驱动,在概念、规律课中急于展开大量的例题和练习,而略去了必要的探究过程;习题教学多被简单化成"题海战术加作业讲评"的形式,而弱化了