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正课堂教学是在课堂这一特定环境中进行的特殊的认识活动,是主体以意识的、观念的形式对外部世界的反映过程.而教学活动是教师的教和学生的学的共同活动,是师生之间进行的一种复杂的双向互动.而初中数学教学从信息论的角度看,教学过程是一个识别、传递、处理、贮存信息的过程.笔者认为,教师在课堂上只有走出课堂教学的误区,掌舵正向,因势利