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教材简析：
义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册《小熊住山洞》流畅简洁地讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子住，可是小熊始终舍不得砍，多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文没标注拼音，旨在培养学生独立识字、自主阅读的能力。课文共有8个自然段，6幅插图，其中第3~6自然段结构相同，讲不同的季节走进森林，看到不同的景色，小熊舍不得砍树。结尾通过描写森林里的动物给小熊一家送来美丽的鲜花这件事，告诉人们：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
设计理念：
根据一年级学生的年龄特点和认知规律，教学宜通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动读书，自主发现，逐步理解课文内容，并从中受到思想教育。
教学目标：
1?郾认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识偏旁“石”。
2?郾借助插图阅读和理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
3?郾懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学准备：生字卡片及课件。
教学过程：
一、情境导入，揭题质疑
1?郾今天我们要一起到好朋友小熊家做客。（板书：小熊）同学们知道小熊家住哪里吗？（板书：住山洞）
2?郾指导读课题。读了课题，小朋友们有什么疑问？（学生质疑。）
3?郾这些问题的答案都在课文里，让我们打开书本学习课文。
二、感知课文，关注语言
1?郾初读课文。读书要求：读准字音，读通课文。课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？（引导学生了解识字的方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴或者是联系上下文猜读等。）
2?郾检查初读情况。（1）分段指名朗读，依据学生读文情况相机出示生字卡片纠正字音，确保读正确，读流利。（生字卡片：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽）（2）齐读没有读正确的生字。（3）分析字形，同桌或小组交流各自是怎样记住这些生字的。（4）把生字送回课文的相关词语和句子中再读一读。
3?郾反馈问题，回应质疑。读了课文，你知道了什么？又读懂了什么？（师生、生生互动交流。）
（设计意图：依学情，顺学而导。指导学生随文识字，体现识字梯度，增强学生自主识字的意识，帮助学生顺利地读通课文。）
三、图文结合，理解感悟
1?郾（课件展示课文插图1）图文对应，读讲第1~2自然段。（1）住在山洞是什么样的感觉？（2）熊爸爸想到了什么呢？（指导读时注意停顿，读出熊爸爸的语气。）
2?郾对照开头，理解第7自然段。（1）森林里有这么多树木，要造一间木头房子太容易了，小熊一家的愿望实现了吗？从哪里知道？（指导读好第7自然段。）（2）为什么小熊一家没有实现愿望，还是住在山洞里？（学生自由表达。）
3?郾（课件展示课文插图2~5）图文结合，学习第3~7自然段。（1）看图。感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（2）读文。读出与图画相对应的自然段，读出景色美，读出不舍情。（教师相机点拨指导。）注意理解和体会：①“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（联系生活实际谈感受）②小熊和你们一样，他也不忍心砍树，体会一下小熊此时的心情，自己练读。③运用刚才的方法，读好描写四季的句子。（指名读、同桌互评、竞赛读。）（3）想象。借助留白，展开想象，练习说话。当小熊舍不得砍树的时候，会对爸爸说些什么？春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊说：“____________，我舍不得砍。”夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊说：“_____________，我舍不得砍。”秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊说：“_________，我舍不得砍。”冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊说：“__________，我舍不得砍。”结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，______。夏天，如果砍掉了小树，______。秋天，如果砍掉了小树，______。冬天，如果砍掉了小树，______。（4）小结：小熊心里想着小动物、想着大森林。一年又一年——（引读第7自然段。突出“一年又一年”、“一直”。）说明小熊一家始终没有砍树，保护了森林。
4?郾（课件展示课文插图6）森林里的动物为什么感激小熊一家？（引导联系前文来理解。）
5?郾想象动物们的表现，以小组为单位练习表演。
6?郾小熊一家为了保护森林一直住在山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（在组内交流，在班上表达。）
（设计意图：会读文，还要会看图。图文结合加深了理解，整个读讲过程注重了情感的熏陶，让学生充分感受到课文语言的美。会读文，还要会想象。这一教学环节还注意发挥学生的想象力，既拓展了知识，又训练了口语，还渗透了思想品德教育。）
四、复现字词，指导书写
1?郾仔细观察书上的字，确定笔画的顺序。
2?郾交流，指导书写。（1）“年”字重点指导书写第四笔。（竖要短并稍向右斜）（2）“左”、“右”对比指导。（注意：横长则撇短，横短则撇长。）（3）学生描红、临写。
3?郾教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
（设计意图：识字写字是第一学段的重点。指导学生按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的字形美。）
作者单位
昆明市五华区红云小学
◇责任编辑：刘岭南◇
义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册《小熊住山洞》流畅简洁地讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子住，可是小熊始终舍不得砍，多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文没标注拼音，旨在培养学生独立识字、自主阅读的能力。课文共有8个自然段，6幅插图，其中第3~6自然段结构相同，讲不同的季节走进森林，看到不同的景色，小熊舍不得砍树。结尾通过描写森林里的动物给小熊一家送来美丽的鲜花这件事，告诉人们：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
设计理念：
根据一年级学生的年龄特点和认知规律，教学宜通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动读书，自主发现，逐步理解课文内容，并从中受到思想教育。
教学目标：
1?郾认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识偏旁“石”。
2?郾借助插图阅读和理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
3?郾懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学准备：生字卡片及课件。
教学过程：
一、情境导入，揭题质疑
1?郾今天我们要一起到好朋友小熊家做客。（板书：小熊）同学们知道小熊家住哪里吗？（板书：住山洞）
2?郾指导读课题。读了课题，小朋友们有什么疑问？（学生质疑。）
3?郾这些问题的答案都在课文里，让我们打开书本学习课文。
二、感知课文，关注语言
1?郾初读课文。读书要求：读准字音，读通课文。课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？（引导学生了解识字的方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴或者是联系上下文猜读等。）
2?郾检查初读情况。（1）分段指名朗读，依据学生读文情况相机出示生字卡片纠正字音，确保读正确，读流利。（生字卡片：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽）（2）齐读没有读正确的生字。（3）分析字形，同桌或小组交流各自是怎样记住这些生字的。（4）把生字送回课文的相关词语和句子中再读一读。
3?郾反馈问题，回应质疑。读了课文，你知道了什么？又读懂了什么？（师生、生生互动交流。）
（设计意图：依学情，顺学而导。指导学生随文识字，体现识字梯度，增强学生自主识字的意识，帮助学生顺利地读通课文。）
三、图文结合，理解感悟
1?郾（课件展示课文插图1）图文对应，读讲第1~2自然段。（1）住在山洞是什么样的感觉？（2）熊爸爸想到了什么呢？（指导读时注意停顿，读出熊爸爸的语气。）
2?郾对照开头，理解第7自然段。（1）森林里有这么多树木，要造一间木头房子太容易了，小熊一家的愿望实现了吗？从哪里知道？（指导读好第7自然段。）（2）为什么小熊一家没有实现愿望，还是住在山洞里？（学生自由表达。）
3?郾（课件展示课文插图2~5）图文结合，学习第3~7自然段。（1）看图。感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（2）读文。读出与图画相对应的自然段，读出景色美，读出不舍情。（教师相机点拨指导。）注意理解和体会：①“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（联系生活实际谈感受）②小熊和你们一样，他也不忍心砍树，体会一下小熊此时的心情，自己练读。③运用刚才的方法，读好描写四季的句子。（指名读、同桌互评、竞赛读。）（3）想象。借助留白，展开想象，练习说话。当小熊舍不得砍树的时候，会对爸爸说些什么？春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊说：“____________，我舍不得砍。”夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊说：“_____________，我舍不得砍。”秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊说：“_________，我舍不得砍。”冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊说：“__________，我舍不得砍。”结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，______。夏天，如果砍掉了小树，______。秋天，如果砍掉了小树，______。冬天，如果砍掉了小树，______。（4）小结：小熊心里想着小动物、想着大森林。一年又一年——（引读第7自然段。突出“一年又一年”、“一直”。）说明小熊一家始终没有砍树，保护了森林。
4?郾（课件展示课文插图6）森林里的动物为什么感激小熊一家？（引导联系前文来理解。）
5?郾想象动物们的表现，以小组为单位练习表演。
6?郾小熊一家为了保护森林一直住在山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（在组内交流，在班上表达。）
（设计意图：会读文，还要会看图。图文结合加深了理解，整个读讲过程注重了情感的熏陶，让学生充分感受到课文语言的美。会读文，还要会想象。这一教学环节还注意发挥学生的想象力，既拓展了知识，又训练了口语，还渗透了思想品德教育。）
四、复现字词，指导书写
1?郾仔细观察书上的字，确定笔画的顺序。
2?郾交流，指导书写。（1）“年”字重点指导书写第四笔。（竖要短并稍向右斜）（2）“左”、“右”对比指导。（注意：横长则撇短，横短则撇长。）（3）学生描红、临写。
3?郾教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
（设计意图：识字写字是第一学段的重点。指导学生按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的字形美。）
作者单位
昆明市五华区红云小学
◇责任编辑：刘岭南◇