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【摘 要】在小学体育教学中，我们利用多媒体激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，但是，有的体育教师对多媒体产生迷恋和依赖。为了避免从一个极端走向另一个极端，我们必须要求在小学体育课教学中要巧用多媒体。
【关键词】体育教学 巧用 多媒体
随着多媒体课件逐步走入体育课中，小学体育课堂发生了巨大的变化。精美逼真的图片淘汰了印刷简陋的动作分解挂图；随心所欲的动画及视频使体育课变得立刻生动起来……这些方面都为课堂效率的提高起到积极的作用。但是，多媒体制造出的精彩往往让体育教师产生迷恋和依赖，老师用娴熟的技能自为学生作动作示范的情景慢慢少见了。为了避免从一个极端走向另一个极端，我们必须对多媒体课件的使用有一个清醒的认识。那么，在小学体育课教学中要巧用多媒体。
一、要精选课件内容，避免搞形式主义
多媒体课件是一种现代教育教学的手段，它只是我们课堂教学诸多手段当中的一种。在体育教学中，自制多媒体课件是具有传统教学手段无法替代的作用，但作为教师必须清楚地认识到：多媒体教学它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，它是不能替代教师的讲解、示范、质疑、讨论等教学活动，仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。更主要的是体育教学课主要是在户外进行的，是通过各种身体锻炼来进行的，因此，大部分的授课时间、授课场地是必须在户外完成的，而多媒体教学手段的实现依赖于多媒体的教学平台，也就是说需要在室内进行。因此，尽管多媒体教学手段作用强大，但必须围绕技能课和理论课来制定，要绝对杜绝课件使用的泛滥。而对于那些用常规教学手段解决不了或解决不好的问题：如体育教学过程中那些很难用语言描述清楚的技术动作，特别是翻转、腾空、高速技术细节、讲解难度大，示范效果不理想，再加上体育教师自身素质、条件不足，有些示范动作无法展示给学生，若这时利用多媒体课件进行动作的展示，就能全方位地剖析整个动作过程中的难点，化难为易，化动为静，使教师无法展示的、只能用语言进行表述的技术动作细节就能十分轻松地进行直观展示，轻松地解决教学难点。学生易理解、易掌握，既提高了学生学习兴趣，加快了学习速度，又提高学习效果，并且改进了传统的教学模式。学生易理解、易掌握，既提高了学生学习兴趣，加快了学习速度，又提高学习效果，并且改进了传统教学模式。
二、展示对象的选择上，要具有说服力和感染力
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣，直接影响到学生的学习行为和效果。课件展示对象的选择对学生学习兴趣的高低产生一定的影响，如果选择网上成品的课件或用网上高水平运动员的录像作为课件制作的素材，对学生来说有种距离感，他们会认为那是专业运动员才能做得到的，觉得自己本身就与专业运动员的水平不在同一档次，这样学习上也就缺乏主动性，学习效果就会大打折扣。但如果是学生熟悉的教师，特别是同学出现在课件画面中时，更易激起学生的共鸣，使学生产生一种学习的欲望。在小学五年级的蹲距式跳远教学中，笔者就利用了这点，来激起学生共鸣的。记得第一次用自制课件上课时，一打开画面，学生都表现出了强烈的学习兴趣。特别是当屏幕上出现学生熟悉的面孔进行跳远时，更是可用场面热闹来形容：“李老师跳得太好了！”……笔者就顺势利导，学生的学习积极性很快调动起来。由于展示在眼前的是身边实在的、看得到的榜样，学生都表现出跃跃欲试的劲头。
三、制作中根据教学内容，把握适度的原则
“适度”就是多媒体课件的运用要做到既不喧宾夺主的滥用，也不能因噎废食而全盘否定。在制作过程中要根据教学内容来确定重、难点，从而进行有效的制作，志在突破教学难点。在小学五年级的蹲距式跳远教学中，笔者就用方正奥思做了课件：先用扫描仪把书上动作图片进行扫描，制作成连续播放的动画进行展示。其次，考虑到学生对熟识的教师或同学正确优美的示范会产生共鸣，能激发学生学习兴趣，增强说服力和感染力的作用，笔者请跳远技术动作过关的年轻教师来做示范，用录像机录下该教师跳远动作的全过程，然后进行课件后期的制作。不但把录像以正常速度播放，还插入了慢放镜头，根据教学的需要，用超级解霸把录像分割成助跑、起跳、腾空、落地四个部分，并运用现代科技手段，把教学重点部分进行慢帧处理，同时对于空中移动轨迹较快的动作采用定格处理，制作成一个完整的教学课件。而对与教学内容无关的坚决不在课件中出现。
四、体育教学的外延可进一步拓展
在体育教学中运用多媒体，可拓展体育教学的外延。教师制作好课件后，可充分利用每一个教室设有多媒体优势，把课件拷贝到所任班级的电脑中，组织学生在课余时间进行观看、讨论。起到在学习新内容前获得认知及通过课后进一步观看，强化认知的过程。
总之，我们要加强现代信息技术理论的学习，合理利用多媒体进行体育教学，充分发挥多媒体技术的优势，以帮助学生更加轻松、愉快的学习，使课堂教学更加精彩、高效。
（河北乐亭县王滩镇新海庄小学；０６３６１０）
【关键词】体育教学 巧用 多媒体
随着多媒体课件逐步走入体育课中，小学体育课堂发生了巨大的变化。精美逼真的图片淘汰了印刷简陋的动作分解挂图；随心所欲的动画及视频使体育课变得立刻生动起来……这些方面都为课堂效率的提高起到积极的作用。但是，多媒体制造出的精彩往往让体育教师产生迷恋和依赖，老师用娴熟的技能自为学生作动作示范的情景慢慢少见了。为了避免从一个极端走向另一个极端，我们必须对多媒体课件的使用有一个清醒的认识。那么，在小学体育课教学中要巧用多媒体。
一、要精选课件内容，避免搞形式主义
多媒体课件是一种现代教育教学的手段，它只是我们课堂教学诸多手段当中的一种。在体育教学中，自制多媒体课件是具有传统教学手段无法替代的作用，但作为教师必须清楚地认识到：多媒体教学它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，它是不能替代教师的讲解、示范、质疑、讨论等教学活动，仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。更主要的是体育教学课主要是在户外进行的，是通过各种身体锻炼来进行的，因此，大部分的授课时间、授课场地是必须在户外完成的，而多媒体教学手段的实现依赖于多媒体的教学平台，也就是说需要在室内进行。因此，尽管多媒体教学手段作用强大，但必须围绕技能课和理论课来制定，要绝对杜绝课件使用的泛滥。而对于那些用常规教学手段解决不了或解决不好的问题：如体育教学过程中那些很难用语言描述清楚的技术动作，特别是翻转、腾空、高速技术细节、讲解难度大，示范效果不理想，再加上体育教师自身素质、条件不足，有些示范动作无法展示给学生，若这时利用多媒体课件进行动作的展示，就能全方位地剖析整个动作过程中的难点，化难为易，化动为静，使教师无法展示的、只能用语言进行表述的技术动作细节就能十分轻松地进行直观展示，轻松地解决教学难点。学生易理解、易掌握，既提高了学生学习兴趣，加快了学习速度，又提高学习效果，并且改进了传统的教学模式。学生易理解、易掌握，既提高了学生学习兴趣，加快了学习速度，又提高学习效果，并且改进了传统教学模式。
二、展示对象的选择上，要具有说服力和感染力
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣，直接影响到学生的学习行为和效果。课件展示对象的选择对学生学习兴趣的高低产生一定的影响，如果选择网上成品的课件或用网上高水平运动员的录像作为课件制作的素材，对学生来说有种距离感，他们会认为那是专业运动员才能做得到的，觉得自己本身就与专业运动员的水平不在同一档次，这样学习上也就缺乏主动性，学习效果就会大打折扣。但如果是学生熟悉的教师，特别是同学出现在课件画面中时，更易激起学生的共鸣，使学生产生一种学习的欲望。在小学五年级的蹲距式跳远教学中，笔者就利用了这点，来激起学生共鸣的。记得第一次用自制课件上课时，一打开画面，学生都表现出了强烈的学习兴趣。特别是当屏幕上出现学生熟悉的面孔进行跳远时，更是可用场面热闹来形容：“李老师跳得太好了！”……笔者就顺势利导，学生的学习积极性很快调动起来。由于展示在眼前的是身边实在的、看得到的榜样，学生都表现出跃跃欲试的劲头。
三、制作中根据教学内容，把握适度的原则
“适度”就是多媒体课件的运用要做到既不喧宾夺主的滥用，也不能因噎废食而全盘否定。在制作过程中要根据教学内容来确定重、难点，从而进行有效的制作，志在突破教学难点。在小学五年级的蹲距式跳远教学中，笔者就用方正奥思做了课件：先用扫描仪把书上动作图片进行扫描，制作成连续播放的动画进行展示。其次，考虑到学生对熟识的教师或同学正确优美的示范会产生共鸣，能激发学生学习兴趣，增强说服力和感染力的作用，笔者请跳远技术动作过关的年轻教师来做示范，用录像机录下该教师跳远动作的全过程，然后进行课件后期的制作。不但把录像以正常速度播放，还插入了慢放镜头，根据教学的需要，用超级解霸把录像分割成助跑、起跳、腾空、落地四个部分，并运用现代科技手段，把教学重点部分进行慢帧处理，同时对于空中移动轨迹较快的动作采用定格处理，制作成一个完整的教学课件。而对与教学内容无关的坚决不在课件中出现。
四、体育教学的外延可进一步拓展
在体育教学中运用多媒体，可拓展体育教学的外延。教师制作好课件后，可充分利用每一个教室设有多媒体优势，把课件拷贝到所任班级的电脑中，组织学生在课余时间进行观看、讨论。起到在学习新内容前获得认知及通过课后进一步观看，强化认知的过程。
总之，我们要加强现代信息技术理论的学习，合理利用多媒体进行体育教学，充分发挥多媒体技术的优势，以帮助学生更加轻松、愉快的学习，使课堂教学更加精彩、高效。
（河北乐亭县王滩镇新海庄小学；０６３６１０）