【摘 要】
：
【摘要】英歌舞作为流行于潮汕地区的汉族传统歌舞形式之一，近些年虽然得到了较好的保护与传承，但从长期视角来看，其传承创新工作仍然需要与教育工作密切结合起来。基于此，本文以初中音乐学科的相关教学实践为例，对英歌舞在音乐课堂中的传承与创新提出了一些建议，同时围绕英歌舞融入初中音乐教学需要注意的问题进行了总结探讨，希望能够为传统文化在校园中的传承与创新提供一定借鉴。 【关键词】英歌舞 初中音乐教学 传承
论文部分内容阅读
【摘要】英歌舞作为流行于潮汕地区的汉族传统歌舞形式之一，近些年虽然得到了较好的保护与传承，但从长期视角来看，其传承创新工作仍然需要与教育工作密切结合起来。基于此，本文以初中音乐学科的相关教学实践为例，对英歌舞在音乐课堂中的传承与创新提出了一些建议，同时围绕英歌舞融入初中音乐教学需要注意的问题进行了总结探讨，希望能够为传统文化在校园中的传承与创新提供一定借鉴。
【关键词】英歌舞
其他文献
【摘要】 初中英语新课改的推进，对英语教师的课堂教学策略提出了新的要求。与此同时，国家对于综合人才的培养越来越重视，为了应对“应试教育”考试，传统的英语教学局限于刻板的教学形式上，孩子都在学习“哑巴英语”，只会写不会说，英语的课堂教学创新被旧思想困住。现在，合作学习的教学模式，不仅能够让学生开口说英语，还能创新传统教学模式，促进学生听说能力的增强。 【关键词】 合作学习 小组学习 初中英语 有
【摘要】高中阶段是学生人生的重要转折点，新课改的实施在学校教育教学中起到了推波助澜的作用。为适应社会发展与新时代下教育的发展需要，实施新课程改革，不仅在原有应试教育的基础上，开启多种教学方法，更重要的是增强学生的学习自主性，培养他们的学习兴趣，从而帮助提高学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。本文从分层教学法、对比教学法、情境教学法和探究教学法四方面入手，探讨了多元教学法在高中地理教学改革中的实
【摘要】 区域地理内容是地理学重点内容和基础内容，在该部分内容教学中要注意让学生掌握相关的知识，并积累相关的技能与学习方法，为学生进入更高一层次学习奠定良好的基础。核心素养教学理念是新时代发展下出现的科学可行的教育理念，其体现了以发展学生为本的教学理念，更体现让学生形成综合高阶学科素质的理念。本文旨在探讨在核心素养理念下的地理教学，从创设情境，突出规律性教学，学生自主合作学习，学生实践活动进行阐述
摘 要：词汇作为语言学习基础，离开词汇，则难以正常交流或表达，如同大楼的根基，而词汇则是语言学习的材料。对此，核心素养导向下，小学英语课程教学中，需要做好词汇基础教学环节，培养学生思维品质与语言能力，以及文化意识与学习能力方面，分析研究小学英语词汇记忆策略是本文的重点。 关键词：核心素养;教学改革;英语词汇 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）3
【摘要】 培养学生的地理核心素养是新时代赋予高中地理教师的责任与使命，也是当前阶段高中地理教学的出发点和愿景。依据高中地理核心素养的培养要求，笔者对高中地理课堂采用问题式教学提出四点实施策略，包括：依据新课程标准确立素养培养目标、创新问题情境、设置问题链、多元反馈评价，以人教版必修二“如何看待农民工现象”一课为例，探索基于地理核心素養下问题式教学的实践路径。 【关键词】 地理核心素养 高中地理
【摘要】高中学生数学思维能力的培养是教师的一个教育重点，同时也是一个培养难题。将学生的数学思维能力培养出来，可以有效地提高学生的自主学习能力，强化学生对数学知识的认知能力，这对学生的学习以及未来的生活都有着很重要的作用。因此教师应该注重对教学模式以及教学方法的更新和改良，以便对学生的数学思维能力进行更好地提升和打造。本文针对高中数学教学中培养学生的数学思维能力展开一些分析和探讨。 【关键词】高中
【摘要】当今社会在用人需求方面正逐渐发生着转变，对人才的需求不单单局限于是否具备水平过硬的专业技能以及扎实的专业知识，还应当具备良好的道德素养，在此背景下，中职院校将德育教育逐渐放在教学中的重要位置，保障学生的人文素养能够得到更高的提升。本文将对中职德育教育中关于人文素质教育内容进行剖析。 【关键词】中职院校 德育教育 人文素质 作为中职院校日常教学活动中的重点研究内容，德育教育可以在教学过程
【摘要】 在经济发展的过程中，我国的教育事业也随之出现了一定的变化，在备战高考的过程中专题复习模式是教师比较倾向的复习模式，在专题复习的过程中教师能够将知识点进行归纳和整理，学生通过专题复习将已经学习过的知识进行系统化巩固，并且在专题复习的过程中学生能够加深对知识内容的理解。本文简述了高中地理专题复习的有效策略，希望能够提供理论借鉴和参考。 【关键词】 高中教学 地理学科 专题复习 有效策略
【摘要】 新课改提出的“立德树人”教育理念受到广大教育工作者推崇，初中《道德与法治》课程作为引导学生树立正确人生三观的重要科目，在立德树人理念下理应发挥其育人功能，以此加强初中学生的思想道德。但当前初中《道德与法治》课程教学效果不佳，学生无法在真切参与、实践中有所感悟，情境教学法作为引导学生在具体情境中学习知识、感悟思想的重要教学手段，对于激发学生兴趣、促进学生综合发展具有十分重要的作用。本文即对
【摘要】教师在初中历史课堂中巧妙设置共情点，运用现代化多媒体设备配合以如沐春风的语言，让学生受到氣氛的感染，激发学生学习历史的兴趣，在师生良好互动中，提升教学的有效性，落实学科可心素养，促进学生全面发展。 【关键词】初中历史教学 共情 核心素养 一、“共情”的含义 人本主义者罗杰斯他是这样阐述“共情”的概念的，他认为“共情指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。”我们也可以认为所谓“