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音乐教学是一种自觉的审美体验过程，这个过程应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容。只有在长期的反复的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感意向，形成审美情操，从而使人格得以完善。也就是说，只有当学生对所感知的内容有深刻的情感体验时，才会产生对美的热爱；只有把培养学生的音乐的感受、理想和想象与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐审美的意义。