论文部分内容阅读
为了在基础教育中有效利用信息技术，日本制定并实施了很多基础教育信息化行动计划。100校·新100校计划是日本通商产业省和文部省共同协作实施的有效利用因特网计划项目。这两个计划的制定、策划和实施对我国的基础教育信息化，尤其是基础教育中的网络应用及开放的校际合作学习有借鉴意义。
100校计划
1.概要
100校计划于1994-1996年，由信息处理振兴事业会和财团法人计算机教育开发中心实施。该计划在近100所实验学校中导入网络的先进机能，使得学习活动具有高度的能动性，也使国内外学校和学生之间的信息交流、连接并利用数据库等成为可能，谋求更大程度地提高学生的创造力、思考力、表现力。实践证明，这个方式超越了传统学校教育框架，并且验证了基于网络开展校际合作学习的有效性。
2.计划项目简单介绍
100校计划实施的主要项目如下。
◇合作学习的“全国发芽地图”：该项目是参加实验的学校学生在全国范围内通过观察各个地区南瓜种子的发育的不同，结合生活实际学习有关气候和地形等方面知识的计划；
◇“酸雨调查计划”：把环境问题作为全国性问题，进行全国性调查；
◇“网络通讯名单”：为了信息交换，参加实验的学校教师、学生和事务局成员建立“网络通讯名单”，作为将来信息交换的“试金石”。
新100校计划
1.概要
100校计划作为通商产业省推进信息化的具体举措，在发挥了因特网在教育中利用的先导作用，并切实推动了因特网在教育中的利用的同时也形成和遗留了很多课题，特别是以下课题：①在教育领域如何有效运用因特网进行国际交流，推进国际化？②为了普及因特网，如何在地区展开有效的活动？如何进一步促进因特网在教育中的有效利用？③随着信息技术的高度化和网速的高速化，如何在教育领域更高层次地利用因特网？为此，以“国际化”、“地区展开”、“高度化”为核心项目，从1998年开始启动并实施了新100校计划。
2.主要计划项目的简单介绍
（1）“国际化计划”主要包括以下计划项目：
◇利用因特网进行国际交流的计划；
◇因特网教室；
◇亚洲高中生因特网交流计划；
◇Me and Media计划的展开；
◇参加KIDLNK；
◇翻译支援体制；
◇设置有关海外教育机关的窗口；
◇参加海外调查和国际会议。
（2）“地域展开计划”主要包括以下计划项目：
◇展开地域性的教育网络利用的实证活动；
◇教育网络的现状和相关状况调查。
（3）“高度化计划”主要包括以下计划项目：
◇用于教育的通信系统的运用实验；
◇定点观测资料、数据的共同利用计划；
◇现有数据库（资源库）的利用；
◇有障碍儿童对因特网的利用。
3.关于“利用因特网的国际交流实践”（国际化计划）的说明
(1)目的：进一步扩展新100校计划实施的Me and Media计划。Me and Media计划的目的是通过因特网深入研讨媒体的各种意义、媒体的重要性、媒体的创造性以及媒体对学生自我形成（发展）所带来的影响问题。另外，在Me and Media计划基础上，本计划要进一步加强在欧洲广泛实施的ESP（European Schools Project）计划，在国内扩大实验校的范围。
(2)对本计划进行评价的项目：①关于媒体的认识；②向国内外展开。
(3)内容：在日本，由同志社国际中高等学校、京都橘女子高等学校等8所学校参加；在欧洲，在原有的挪威、瑞典、荷兰、斯洛伐克等国家的基础上，鼓励更多的国家的学校参加进来。在所有参加的实验学校开设论坛，用于交换个人信息和信息交流。只向参加学校公布。在网站上发布参加校所交流内容。
100校与新100校计划的成果
从1994年100校计划启动到新100校计划结束的5年中，从初期的两个目标（实现主动性学习和实现超越教材、教室制约的开放合作学习），到后来的向国际化、地域化展开的技术与教育层面的高度化的追求。这两项计划的实施为推进日本教育信息化的进程起到了重大的意义。
1.对国家政策的贡献
100校计划和新100校计划的实施，对日本的教育信息化作出了巨大的贡献。随着100校计划的展开，儿童网络计划、以文部省为中心开展的对网络设备的配置以及利用的研究等相继展开，使得日本30个地区1076所学校装备了高速通信网络，118所学校连接了光缆，在全国教育界营造了教育信息化的氛围。可以说，100校计划的实施，使得日本中小学引入因特网的时间表提前了。100校计划的实施，还加深了文部省与通商产业省及自治省等日本政府机构间的协作，为在中小学普及教育信息化作了扎扎实实的工作。1995年1月，在100校计划开始实施之时，日本文部省发布了“关于推进为适应多媒体发展的文教政策”，同年2月高度信息通信社会推进本部发表了基本方针，之后，中央教育审议会、教育课程审议会于1996年也作了在中小学推进教育信息化的报告。100校计划为这些教育改革计划、经济对策的实施，给予了极大的支持。
2.从点到面的延伸与深化及对学习的改变
因特网导入初期，只有少数的教师和学生自己使用，并且茫然不知所措。随着100校计划与新100校计划的实施，开始了地区间的交流，随后，又开始了国际间的交流。因特网不再仅仅是用于收集信息的机器，而成为收集、发布信息和共同学习、共同调查的媒体与工具。
3.人才的培养
100校计划与新100校计划实施的5年中，培养了大批的网络教育专家。其中不乏比企业技术工作者具有更高水平之士。他们不仅能管理学校的网络系统，还能够指导企业的技术工作者。这些人才无疑是日后日本教育信息化开展的栋梁。
4.环境装备的推进
在100校计划实施之前，日本中小学计算机拥有量还很少，学校的网络装备还不十分充足，能够使用计算机的教师也是屈指可数。100校计划与新100校计划实施后，状况发生了极大的变化。学校内的网络、服务器、计算机的种类、软件等得以充实。可视电视会议系统等的使用极大地提高了学生的学习热情和积极性。
100校计划
1.概要
100校计划于1994-1996年，由信息处理振兴事业会和财团法人计算机教育开发中心实施。该计划在近100所实验学校中导入网络的先进机能，使得学习活动具有高度的能动性，也使国内外学校和学生之间的信息交流、连接并利用数据库等成为可能，谋求更大程度地提高学生的创造力、思考力、表现力。实践证明，这个方式超越了传统学校教育框架，并且验证了基于网络开展校际合作学习的有效性。
2.计划项目简单介绍
100校计划实施的主要项目如下。
◇合作学习的“全国发芽地图”：该项目是参加实验的学校学生在全国范围内通过观察各个地区南瓜种子的发育的不同，结合生活实际学习有关气候和地形等方面知识的计划；
◇“酸雨调查计划”：把环境问题作为全国性问题，进行全国性调查；
◇“网络通讯名单”：为了信息交换，参加实验的学校教师、学生和事务局成员建立“网络通讯名单”，作为将来信息交换的“试金石”。
新100校计划
1.概要
100校计划作为通商产业省推进信息化的具体举措，在发挥了因特网在教育中利用的先导作用，并切实推动了因特网在教育中的利用的同时也形成和遗留了很多课题，特别是以下课题：①在教育领域如何有效运用因特网进行国际交流，推进国际化？②为了普及因特网，如何在地区展开有效的活动？如何进一步促进因特网在教育中的有效利用？③随着信息技术的高度化和网速的高速化，如何在教育领域更高层次地利用因特网？为此，以“国际化”、“地区展开”、“高度化”为核心项目，从1998年开始启动并实施了新100校计划。
2.主要计划项目的简单介绍
（1）“国际化计划”主要包括以下计划项目：
◇利用因特网进行国际交流的计划；
◇因特网教室；
◇亚洲高中生因特网交流计划；
◇Me and Media计划的展开；
◇参加KIDLNK；
◇翻译支援体制；
◇设置有关海外教育机关的窗口；
◇参加海外调查和国际会议。
（2）“地域展开计划”主要包括以下计划项目：
◇展开地域性的教育网络利用的实证活动；
◇教育网络的现状和相关状况调查。
（3）“高度化计划”主要包括以下计划项目：
◇用于教育的通信系统的运用实验；
◇定点观测资料、数据的共同利用计划；
◇现有数据库（资源库）的利用；
◇有障碍儿童对因特网的利用。
3.关于“利用因特网的国际交流实践”（国际化计划）的说明
(1)目的：进一步扩展新100校计划实施的Me and Media计划。Me and Media计划的目的是通过因特网深入研讨媒体的各种意义、媒体的重要性、媒体的创造性以及媒体对学生自我形成（发展）所带来的影响问题。另外，在Me and Media计划基础上，本计划要进一步加强在欧洲广泛实施的ESP（European Schools Project）计划，在国内扩大实验校的范围。
(2)对本计划进行评价的项目：①关于媒体的认识；②向国内外展开。
(3)内容：在日本，由同志社国际中高等学校、京都橘女子高等学校等8所学校参加；在欧洲，在原有的挪威、瑞典、荷兰、斯洛伐克等国家的基础上，鼓励更多的国家的学校参加进来。在所有参加的实验学校开设论坛，用于交换个人信息和信息交流。只向参加学校公布。在网站上发布参加校所交流内容。
100校与新100校计划的成果
从1994年100校计划启动到新100校计划结束的5年中，从初期的两个目标（实现主动性学习和实现超越教材、教室制约的开放合作学习），到后来的向国际化、地域化展开的技术与教育层面的高度化的追求。这两项计划的实施为推进日本教育信息化的进程起到了重大的意义。
1.对国家政策的贡献
100校计划和新100校计划的实施，对日本的教育信息化作出了巨大的贡献。随着100校计划的展开，儿童网络计划、以文部省为中心开展的对网络设备的配置以及利用的研究等相继展开，使得日本30个地区1076所学校装备了高速通信网络，118所学校连接了光缆，在全国教育界营造了教育信息化的氛围。可以说，100校计划的实施，使得日本中小学引入因特网的时间表提前了。100校计划的实施，还加深了文部省与通商产业省及自治省等日本政府机构间的协作，为在中小学普及教育信息化作了扎扎实实的工作。1995年1月，在100校计划开始实施之时，日本文部省发布了“关于推进为适应多媒体发展的文教政策”，同年2月高度信息通信社会推进本部发表了基本方针，之后，中央教育审议会、教育课程审议会于1996年也作了在中小学推进教育信息化的报告。100校计划为这些教育改革计划、经济对策的实施，给予了极大的支持。
2.从点到面的延伸与深化及对学习的改变
因特网导入初期，只有少数的教师和学生自己使用，并且茫然不知所措。随着100校计划与新100校计划的实施，开始了地区间的交流，随后，又开始了国际间的交流。因特网不再仅仅是用于收集信息的机器，而成为收集、发布信息和共同学习、共同调查的媒体与工具。
3.人才的培养
100校计划与新100校计划实施的5年中，培养了大批的网络教育专家。其中不乏比企业技术工作者具有更高水平之士。他们不仅能管理学校的网络系统，还能够指导企业的技术工作者。这些人才无疑是日后日本教育信息化开展的栋梁。
4.环境装备的推进
在100校计划实施之前，日本中小学计算机拥有量还很少，学校的网络装备还不十分充足，能够使用计算机的教师也是屈指可数。100校计划与新100校计划实施后，状况发生了极大的变化。学校内的网络、服务器、计算机的种类、软件等得以充实。可视电视会议系统等的使用极大地提高了学生的学习热情和积极性。