1×100和100×1的结果都是100，但实际效果却不一样。100×1是“一个一百”，1×100是“一百个一”,二者有很大的区别。比如：把一百块钱平分给一百个人，即“一百个一”，每个人仅能得到一块钱;而把一百块钱给一个人，即“一个一百”，这个人就能得到一百块钱。还比如：在一个地方挖一百下，就可能挖出水来；而在一百个地方各挖一下，肯定挖不出水来。虽然都挖了一百下，但有的人能挖出水来，而有的人却没有挖出水来。同理，在教学过程中，教师付出同样的劳动，效果却有很大的差异。
　　面面俱到是人们的追求。人们做事大多希望方方面面、点点滴滴都照顾周全，力争做到万无一失、滴水不漏、皆大欢喜。虽然这是很难办到的，但仍有很多人抵挡不了完美主义的诱惑，眉毛胡子一把抓。成功与失败、优秀与平庸，常常在这个地方分岭。
　　很多教师总希望自己的课堂面面俱到，确定了很多教学目标，唯恐有所遗漏。既想训练“读”的能力，又想培养“写”的能力，还想提高“说”的能力，更不想放弃练习“听”的能力，“听说读写”活动安排了一大堆。教师带领学生一会儿干这个、一会儿干那个，手忙脚乱，精疲力竭。但是，一节课只有短短的四十五分钟，教师哪方面都不想放弃，结果哪方面都无法深入；希望面面俱到，结果却是“面面不到”。
　　有一次我去听语文课，教师讲的是文言文。我清楚地记得，短短一篇文章，教师一共总结出六十几个“知识点”，包括词类活用、古今异意、特殊句式、通假字等。整个一节课学生运笔如飞，教师口若悬河，师生无暇旁顾。课后交流的时候我问她：为什么总结出这么多“知识点”，难道要学生都背下来吗？这位老师告诉我：自己也感觉多了点，但每个“知识点”都很重要，舍不得放弃。即使这样，还有一些“知识点”没有挖掘出来呢。
　　“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。”这是荀子《劝学》中的一段话，教师常用它教育学生学习时要用心专一，不能心浮气躁。而教师的教学又何尝不是如此。
　　这里所谓的“专一”不仅是顽强执著、不屈不挠之意，还包括更加深刻的哲理和智慧，即集中精力做好重要的事情。这是取得成功的关键。
　　“100×1”用在军事上叫做“集中优势兵力打歼灭战”，是毛泽东“十大军事原则”之一。其关键在于对“1”的确定，即最重要的事情是什么。“1”如果选错了，那个“100”也就没有任何意义了。那么，怎样正确地确定“1”呢？
　　首先，教师要有全局意识。教师确定教学重点不能局限于一节课的内容，要有全局意识。教师先要明确这门课程要实现的目标有哪些，然后把这些目标分解到各个单元，明确每个阶段要解决的重点问题是什么，最后再把各阶段的重点任务细化落实到具体的每一节课，确定每一节课的重点。这样一来，每节课的重点就有机联系起来，形成一个整体、构成一个链条，环环相扣，避免教学的盲目性和随意性。
　　其次，教师要敢于舍弃。有“舍”才有“得”。不能勇敢地舍弃“链条”之外的那些枝节，就会分散精力，导致该深入的不能深入，该强化的得不到强化。
　　
　　（编辑 许丽艳）