互联网从空间上拉近了人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给人们提供了更多、更方便的交流的机会。教师可利用互联网、多媒体技术创造语言学习环境及氛围，促进语文教法和学法的和谐，它直观、形象、生动，—方面可节约课堂教学时间，另一方面可促进课堂教学的有效性、针对性，开启语文教学的新视角，让学生在感兴趣的网络世界里汲取丰富的知识，促进学生语文能力的提高。通过在教学中的不断尝试与探索，我认为采用网络技术平台优化语文课堂教学主要体现在以下几个方面。
　　一、引进网络教学信息，增添新的学习兴趣
　　网络技术可以根据知识内容的不同要求将课程资源与网络资源、生活与现实资源有机整合起来，通过网络平台以视频、电影、多媒体等形式展示给学生活泼生动的内容，直观性、趣味性强。例如在进行课文预习时，让学生通过百度、搜狐、雅虎等搜索引擎查找课文中的相关资料，例如文章的作者情况、写作背景和课文中关键的词语，这样—方面提升了学生的预习效果，另一方面对也有利于促进课堂教学的有效性。在教学《看云识天气》这篇说明文时，我在教学中首先利用网络查询云的形态和天气的关系、云的光彩与天气的关系等资料，再结合课文通过动画与音响让风雨雷电声相结合，使学生身临其境，感受到天气变化过程，从而加深对课文内容的理解。学生经历看、听、思考的自主究探去获取知识，学生的思维能力得到了训练。在语文教学中，教师还可以通过电子邮件，QQ等方式，鼓励学生参与，通过构建班级QQ群，让学生在群里开展互助学习活动，如教师定期到QQ共享群里去回答学生的留言，学生相互交流学习中的得失，要求学生上传自己的学习成果，让学生下载好的课外阅读材料，从而对语文学习作出动态指导，这样有利于改善师生关系，增加教师的亲和力，激发学生学习的热情。
　　二、借助网络平台，开拓语文学习新领域
　　未来的社会是网络的社会，教师必须灵活运用网络平台，开辟课堂新阵地。如一些名校的网站上，每一位在职特级教师都设计了个人主页，每一位特级教师个人主页上，都设有“帮扶引领”“你问我答”等栏目，内容有思想成长、教学方法、心理咨询等方面，也有具体的知识掌握方法，可以直接提交问题，以网络咨询的形式与名师们交流探讨，这种开放式研究性学习是现代语文教育的重要形式，它打破了传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域。名师经典课堂和名师网，是学生夯实知识底蕴，提高自学能力，提高成绩的快捷平台，让丰富精彩的视频，把学生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。如关于《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课，网络提供给学生更多感性资料：颐和园的视频，有关颐和园的故事。在学习《敬畏自然》后，指导学生利用网络搜寻了解当前全球面临着的环境问题，同时观察、调查一下发生在我们身边的雾霾天气是如何发生的，以及对人们生活的影响。通过“滨海论坛”发表关于破坏环境的个人看法，通过上网查寻、搜索等方法，结合个人观点发表科学正确的观点，为构建和谐社会、绿色家园而献计献策。
　　三、借助网络平台，促进学生写作能力的提升
　　在传统作文教学课上，由于条件限制，作文教学面向整体进行，范围狭窄，形式单一，效率低下，大部分学生感到语言贫乏，在网络环境下的作文教学中，可以突破时空局限，开拓学生思维空间，使学生有话可说，而且文学性、思想性更高。在命题作文“网络大V与守法”一文时，我即时把中央电视台在新闻联播中播出的重拳打击网络谣言，呼吁网络大V勿变“大谣”的报道放给学生看。让学生在微博上发表自己作品，许多学生作文写得很有特色，他们认识到在这个微博几乎等同于意见领袖的时代，大V的影响力不容小觑。教学宗旨是引导学生树立遵纪守法的意识，同时，也帮助其树立维权意识，懂得用合法的方式维护自己的合法权益。其次，教师可借助计算机的交互性，对学生作文进行个别化指导，针对学生作文水平的差异，给予个别评讲和批改。教师利用班级QQ群，在QQ空间里写日志、转载好的作文范文，一方面可以丰富学生写作素材的积累，另一方面有利于激励学生互助合作，利用小空间，创建大平台，为提升学生写作能力创造条件。
　　总之，在网络平台走进语文教学课堂的同时，我们必须摆正语文教学在传统与网络之间的位置，根据学生的需要和教学实际情况灵活运用，才能达到优化教学课堂的目的，才能激发语文教学在网络时代课堂的正能量。