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这是一次使我回味无穷、受益匪浅的作文训练！
［题目］为了
［要求］①在横线上加上“山”、“水”、“绿”等字，把题目补充完整。
②在写作中，适当穿插描写、抒情及议论等表达方式。
刚把题目摆在学生面前时，他们的眼神中出现了困惑，我感觉到学生在写作此文时将会遇到较大的困难。为此，我引导学生用增加（减少）作文题目字数的方法进行审题。比如，针对“绿”来分析，学生大多写出了以下几种题目：
①为了绿
②为了那一片绿
③为了家乡那一片绿
在这里，题目的重点是“为了”、“绿”。
通过这样的指导，学生理解了题目后，似乎有了一些信心。
之后，学生们根据自己的实际情况，全神贯注地投入了写作中。
一小时过后，学生满怀信心地把作文交了上来，他们的脸上露出了一丝丝微笑。我知道他们从中也找到了新的审题方法，他们因为轻松而微笑！
但作文至此还并不算成功，经过我认真细致地审阅后，我才真正地发现了问题。学生作文中描写的内容大多如下：
①描写家乡的一角绿。（眼前的景象）
②通过家乡的新旧变化，体现出家乡的新面貌。
③通过农民的顽强斗争，强化治理，家乡渐渐变了。
这样的主题与立意，缺少作者自己独特的与众不同的见解，没有多大新意，因此也就没有吸引读者的兴趣点。由于我们地处落后的山村，与先进地方比起来，以上的题材就更没有吸引力，更无法激起读者的共鸣。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，没有独特见解、不能与时俱进的文章，就没有作文的真正内涵。
带着这样的问题，我陷入了深深的思考，怎样辅导学生，他们才能写出好文章呢？
我想起了一句诗：“会当凌绝顶，一览众山小。”这不是有形无穷地提示我们要站得高才能望得远吗？是呀！我眼中犹如闪过一道亮的的彩虹，在满天云霞的衬托下，是多么的美丽。如果作文能够从高、从远来思考问题，就会有无穷无尽的写作源泉。
在本篇作文的讲评课上，我还是狠抓审题、立意这两个环节，提醒学生审题、立意时，要把自己定位高一些，把自己的目光放远、放宽一些。如每写一篇作文，都可以考虑到五年、十年甚至更长的时间的新发展、新变化，这样写出的文章就会有新意、就会与众不同、就能引起读者极大的兴趣！
这样一说，学生的眼睛顿时变得雪亮起来，有些学生还用炙热的目光注视着我，眼光里带着无限的渴望，还有种跃跃欲试的企盼！
我趁热打铁，感觉到学生目前的状态已达到了“柳暗花明”的境界，于是就要求学生再选时间，认真地重新写一次作文，以求达到一种较高的境界。他们满怀激情地展开了二次创作。
周末收假回来的时候，学生们满怀信心地把第二次习作交了上来。
当晚，我挑灯夜战，批改作文。原野上一片宁静，不时听到蟋蟀在悄悄弹琴，青蛙在放声高歌。此时，我也在慢慢地欣赏着学生们的佳作。渐渐地，我感受到了《社戏》中自由安详的“平桥村”，《醉翁亭记》中太守与民同乐的欢快气氛，也见到了一幅幅优美的乡村风景图，一栋栋新式的花式造型房……
看着，看着，我心里洋溢起一股暖流，感到无限的欣喜和愉悦！
是啊，只要给予学生正确的启迪、足够的时间，给予他们正确的引导，他们就会展开无穷的想象空间，他们就会写出一篇篇优美、动人的文章出来。
从这次作文训练中，我看到了一颗颗嫩芽在健康地成长，看到了无限的希望……
（责任编辑韦宇帆）
［题目］为了
［要求］①在横线上加上“山”、“水”、“绿”等字，把题目补充完整。
②在写作中，适当穿插描写、抒情及议论等表达方式。
刚把题目摆在学生面前时，他们的眼神中出现了困惑，我感觉到学生在写作此文时将会遇到较大的困难。为此，我引导学生用增加（减少）作文题目字数的方法进行审题。比如，针对“绿”来分析，学生大多写出了以下几种题目：
①为了绿
②为了那一片绿
③为了家乡那一片绿
在这里，题目的重点是“为了”、“绿”。
通过这样的指导，学生理解了题目后，似乎有了一些信心。
之后，学生们根据自己的实际情况，全神贯注地投入了写作中。
一小时过后，学生满怀信心地把作文交了上来，他们的脸上露出了一丝丝微笑。我知道他们从中也找到了新的审题方法，他们因为轻松而微笑！
但作文至此还并不算成功，经过我认真细致地审阅后，我才真正地发现了问题。学生作文中描写的内容大多如下：
①描写家乡的一角绿。（眼前的景象）
②通过家乡的新旧变化，体现出家乡的新面貌。
③通过农民的顽强斗争，强化治理，家乡渐渐变了。
这样的主题与立意，缺少作者自己独特的与众不同的见解，没有多大新意，因此也就没有吸引读者的兴趣点。由于我们地处落后的山村，与先进地方比起来，以上的题材就更没有吸引力，更无法激起读者的共鸣。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，没有独特见解、不能与时俱进的文章，就没有作文的真正内涵。
带着这样的问题，我陷入了深深的思考，怎样辅导学生，他们才能写出好文章呢？
我想起了一句诗：“会当凌绝顶，一览众山小。”这不是有形无穷地提示我们要站得高才能望得远吗？是呀！我眼中犹如闪过一道亮的的彩虹，在满天云霞的衬托下，是多么的美丽。如果作文能够从高、从远来思考问题，就会有无穷无尽的写作源泉。
在本篇作文的讲评课上，我还是狠抓审题、立意这两个环节，提醒学生审题、立意时，要把自己定位高一些，把自己的目光放远、放宽一些。如每写一篇作文，都可以考虑到五年、十年甚至更长的时间的新发展、新变化，这样写出的文章就会有新意、就会与众不同、就能引起读者极大的兴趣！
这样一说，学生的眼睛顿时变得雪亮起来，有些学生还用炙热的目光注视着我，眼光里带着无限的渴望，还有种跃跃欲试的企盼！
我趁热打铁，感觉到学生目前的状态已达到了“柳暗花明”的境界，于是就要求学生再选时间，认真地重新写一次作文，以求达到一种较高的境界。他们满怀激情地展开了二次创作。
周末收假回来的时候，学生们满怀信心地把第二次习作交了上来。
当晚，我挑灯夜战，批改作文。原野上一片宁静，不时听到蟋蟀在悄悄弹琴，青蛙在放声高歌。此时，我也在慢慢地欣赏着学生们的佳作。渐渐地，我感受到了《社戏》中自由安详的“平桥村”，《醉翁亭记》中太守与民同乐的欢快气氛，也见到了一幅幅优美的乡村风景图，一栋栋新式的花式造型房……
看着，看着，我心里洋溢起一股暖流，感到无限的欣喜和愉悦！
是啊，只要给予学生正确的启迪、足够的时间，给予他们正确的引导，他们就会展开无穷的想象空间，他们就会写出一篇篇优美、动人的文章出来。
从这次作文训练中，我看到了一颗颗嫩芽在健康地成长，看到了无限的希望……
（责任编辑韦宇帆）