论文部分内容阅读
摘要：数学新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人从数学上得到不同的发展。这就要求我们的课堂教学必须要面向全体学生，而数学后进生的转化与培养就成为我们面临的主要课题。
关键词：中学数学 后进生 转化
数学这门基础学科的特点是科学性、严密性和抽象性。对大多数学生来说，数学是一门比较难学的科目，因而也形成了很多数学后进生。怎样才能完成数学后进生的转化和培养呢？下面我就来谈一些看法。
一、用爱心唤醒后进生
后进生，顾名思义就是学习比较落后的学生。由于他们的学习比较落后，所以上课回答问题不积极主动，害怕受到教师和同学们的嘲笑和排斥，考试成绩不理想，害怕回家要接受父母的指责和埋怨。时间长了，这些沉重的思想包袱压得他们喘不过气来，心理变得脆弱而自卑，对教师和同学敬而远之，自己处在一个被人遗忘的角落，对学习失去兴趣。所以，教师必须要用自己的爱心唤醒后进生的心灵，使他们重新燃起对学习的热情。
（一）课堂多照顾
为了提高后进生的学习兴趣，使他深刻感受到自己不是孤立的、无人关心的一个人，而是班集体大家庭的一员，教师教学的内容和他也是有关系的，教师在课堂上要多提一些简单的、基础的、通过努力学习能够解决的问题让后进生参与，让后进生能“跳一跳，够得着”。比如，读数学概念、定理，或者回答能直接在课本中找到答案的问题等。通过这样简单的方法达到启迪后进生思维的目的，使他们对学习重新产生积极性。另外，在课堂教学中后进生往往思想不集中，容易开小差，这时，教师应使用恰当的艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（二）课余多辅导
教师应利用课余时间把几个后进生召集在一起，和后进生进行交流和沟通，了解他们的心理以及在学习数学中遇到的疑惑，有针对性地对他们进行辅导，帮助他们复习课堂内容并顺利完成课后作业。
（三）建立班级学习加油站
在数学学习中，后进生在碰到“难题”时，常常不愿意主动请教别人。为此，我们班建立班级学习加油站，站长由学习委员担任，工作人员就是班内数学成绩比较好又愿意帮助后进生的学生，加油站的目标是全面提高班级数学成绩，宗旨是服务每一位学生。这样一来，不仅后进生可以通过加油站成员来解决自己在学习中遇到的困难，就连加油站成员也等于把功课又多复习了一遍，巩固了自己的知识。
（四）情感教育
后进生具有比较明显的个性特征，他们感情丰富，需要教师对他们多关心和爱护。当他们有所成绩时，教师应该及时予以表扬和肯定；当他们出现错误时，教师要耐心讲解和鼓励。教学过程需要教师真情实感的付出，只要后进生在思想上接受了教师，那么他们的学习积极性就会被充分调动起来，从而达到自主学习的目的。所以，在对后进生的实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且要非常注重对后进生进行情感教育。在后进生生活和学习的方方面面融入自己真挚的情感，使师生产生共鸣，从而使后进生提高学习兴趣。
通过教师和同学们在课堂和课余对后进生有意识的关爱，在很大程度上调动了后进生的学习积极性，帮助他们走出了自卑的心理阴影。因此，教师只要给予后进生更多的关爱，他们一定可以重新建立起学习兴趣，树立学习的信心，从而也能更好地完成教学目标。
二、分层作业教学
每个学生都是不同的个体，所以受各种因素的影响他们的学习状况也存在着很大差异。要想让不同层次的学生在完成作业的同时都能获得成功的体验，教师就必须采取分层次作业的策略。
（一）必答题作业
必答题主要是一些基础作业，目的是通过这些作业对课堂所学内容进行复习和巩固，加深理解，深化记忆。這些作业是针对所有学生的，是每一位学生必须完成的作业。
（二）选答题作业
选答题主要是一些启发式作业，目的是达到对课堂内容的进一步深化和扩展，这些作业针对的是学习成绩中等的学生的。后进生根据自己的情况经过对公式推导、适用范围等进行理解和记忆，可以完成其中一部分，进而逐步提高自己分析问题、解答问题的能力。
（三）兴趣思考题作业
兴趣思考题作业主要是一些比较复杂的作业，目的是开发优等生的思维能力。后进生可以不选择这些题目。
通过分层次作业，学生可以根据自己的能力和兴趣自主选择作业的数量及内容。作业层次化在实施过程中加深了学生之间的竞争性，每一位学生都试图完成更多更高层次的作业。经过一段时间，很多后进生在完成了必答题作业后，大部分选答题作业也能完成了，更有少数几个学生开始挑战兴趣思考题了。虽然设计和批改这样的作业要花费教师大量的时间和精力，但是这无疑在很大程度上提高了数学后进生的学习兴趣和极大的积极性，使他们在不知不觉中锻炼了自己分析、解决问题的能力，激发了完成作业的乐趣，从而使学习成绩更上了一个台阶。
三、成功教学
处在初中阶段的学生大都有十分强烈的好胜心理，后进生在通过种种努力获得成功时，心理上会得到欣慰和满足，这时他们很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使后进生对数学产生浓厚的兴趣，就要消除他们对成功的神秘感，让他们知道并不是只有每次考试得满分才算成功。比如，能够正确地回答教师提出的一个问题，顺利地解答出一道课后习题，圆满地完成了一天的作业，现在比过去成绩提高了一点等都是成功。在教学中，教师要不断寻找后进生身上的闪光点，多鼓励表扬，从而使他们也能够尝到学习数学“成功”的甜头，从而更好地激发后进生学习数学的兴趣。
另外，当班级召开班会的时候，教师可以适当地多讲一些后进学生通过努力，学习成绩显著提高甚至成为优秀生的成功事迹，来鼓励其他学生向他们学习，弘扬他们优秀的品质，传授他们有针对性的学习经验，以榜样的力量激发后进生的学习热情，从而达到共同进步的目的。
“十年树木，百年树人”“百年大计，教育为本”“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的事业”。所有这些都要求教师对学生要一视同仁，不能对后进生漠不关心。我相信，只要教师在实际教学中对后进生进行认真、细心地引导培养，重视后进生的发展，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动后进生的积极性，激活他们的思维能力，那么我们一定会收获一个灿烂的明天。
（责编 闫祥）
关键词：中学数学 后进生 转化
数学这门基础学科的特点是科学性、严密性和抽象性。对大多数学生来说，数学是一门比较难学的科目，因而也形成了很多数学后进生。怎样才能完成数学后进生的转化和培养呢？下面我就来谈一些看法。
一、用爱心唤醒后进生
后进生，顾名思义就是学习比较落后的学生。由于他们的学习比较落后，所以上课回答问题不积极主动，害怕受到教师和同学们的嘲笑和排斥，考试成绩不理想，害怕回家要接受父母的指责和埋怨。时间长了，这些沉重的思想包袱压得他们喘不过气来，心理变得脆弱而自卑，对教师和同学敬而远之，自己处在一个被人遗忘的角落，对学习失去兴趣。所以，教师必须要用自己的爱心唤醒后进生的心灵，使他们重新燃起对学习的热情。
（一）课堂多照顾
为了提高后进生的学习兴趣，使他深刻感受到自己不是孤立的、无人关心的一个人，而是班集体大家庭的一员，教师教学的内容和他也是有关系的，教师在课堂上要多提一些简单的、基础的、通过努力学习能够解决的问题让后进生参与，让后进生能“跳一跳，够得着”。比如，读数学概念、定理，或者回答能直接在课本中找到答案的问题等。通过这样简单的方法达到启迪后进生思维的目的，使他们对学习重新产生积极性。另外，在课堂教学中后进生往往思想不集中，容易开小差，这时，教师应使用恰当的艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（二）课余多辅导
教师应利用课余时间把几个后进生召集在一起，和后进生进行交流和沟通，了解他们的心理以及在学习数学中遇到的疑惑，有针对性地对他们进行辅导，帮助他们复习课堂内容并顺利完成课后作业。
（三）建立班级学习加油站
在数学学习中，后进生在碰到“难题”时，常常不愿意主动请教别人。为此，我们班建立班级学习加油站，站长由学习委员担任，工作人员就是班内数学成绩比较好又愿意帮助后进生的学生，加油站的目标是全面提高班级数学成绩，宗旨是服务每一位学生。这样一来，不仅后进生可以通过加油站成员来解决自己在学习中遇到的困难，就连加油站成员也等于把功课又多复习了一遍，巩固了自己的知识。
（四）情感教育
后进生具有比较明显的个性特征，他们感情丰富，需要教师对他们多关心和爱护。当他们有所成绩时，教师应该及时予以表扬和肯定；当他们出现错误时，教师要耐心讲解和鼓励。教学过程需要教师真情实感的付出，只要后进生在思想上接受了教师，那么他们的学习积极性就会被充分调动起来，从而达到自主学习的目的。所以，在对后进生的实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且要非常注重对后进生进行情感教育。在后进生生活和学习的方方面面融入自己真挚的情感，使师生产生共鸣，从而使后进生提高学习兴趣。
通过教师和同学们在课堂和课余对后进生有意识的关爱，在很大程度上调动了后进生的学习积极性，帮助他们走出了自卑的心理阴影。因此，教师只要给予后进生更多的关爱，他们一定可以重新建立起学习兴趣，树立学习的信心，从而也能更好地完成教学目标。
二、分层作业教学
每个学生都是不同的个体，所以受各种因素的影响他们的学习状况也存在着很大差异。要想让不同层次的学生在完成作业的同时都能获得成功的体验，教师就必须采取分层次作业的策略。
（一）必答题作业
必答题主要是一些基础作业，目的是通过这些作业对课堂所学内容进行复习和巩固，加深理解，深化记忆。這些作业是针对所有学生的，是每一位学生必须完成的作业。
（二）选答题作业
选答题主要是一些启发式作业，目的是达到对课堂内容的进一步深化和扩展，这些作业针对的是学习成绩中等的学生的。后进生根据自己的情况经过对公式推导、适用范围等进行理解和记忆，可以完成其中一部分，进而逐步提高自己分析问题、解答问题的能力。
（三）兴趣思考题作业
兴趣思考题作业主要是一些比较复杂的作业，目的是开发优等生的思维能力。后进生可以不选择这些题目。
通过分层次作业，学生可以根据自己的能力和兴趣自主选择作业的数量及内容。作业层次化在实施过程中加深了学生之间的竞争性，每一位学生都试图完成更多更高层次的作业。经过一段时间，很多后进生在完成了必答题作业后，大部分选答题作业也能完成了，更有少数几个学生开始挑战兴趣思考题了。虽然设计和批改这样的作业要花费教师大量的时间和精力，但是这无疑在很大程度上提高了数学后进生的学习兴趣和极大的积极性，使他们在不知不觉中锻炼了自己分析、解决问题的能力，激发了完成作业的乐趣，从而使学习成绩更上了一个台阶。
三、成功教学
处在初中阶段的学生大都有十分强烈的好胜心理，后进生在通过种种努力获得成功时，心理上会得到欣慰和满足，这时他们很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使后进生对数学产生浓厚的兴趣，就要消除他们对成功的神秘感，让他们知道并不是只有每次考试得满分才算成功。比如，能够正确地回答教师提出的一个问题，顺利地解答出一道课后习题，圆满地完成了一天的作业，现在比过去成绩提高了一点等都是成功。在教学中，教师要不断寻找后进生身上的闪光点，多鼓励表扬，从而使他们也能够尝到学习数学“成功”的甜头，从而更好地激发后进生学习数学的兴趣。
另外，当班级召开班会的时候，教师可以适当地多讲一些后进学生通过努力，学习成绩显著提高甚至成为优秀生的成功事迹，来鼓励其他学生向他们学习，弘扬他们优秀的品质，传授他们有针对性的学习经验，以榜样的力量激发后进生的学习热情，从而达到共同进步的目的。
“十年树木，百年树人”“百年大计，教育为本”“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的事业”。所有这些都要求教师对学生要一视同仁，不能对后进生漠不关心。我相信，只要教师在实际教学中对后进生进行认真、细心地引导培养，重视后进生的发展，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动后进生的积极性，激活他们的思维能力，那么我们一定会收获一个灿烂的明天。
（责编 闫祥）