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近几年来，江西省中考听力的分值是25分，占全套试卷分值的20%。但从听力测试的结果来看，得分率明显偏低。如何才能更有效地提高学生听力考试的成绩呢？
一、题型特点
2011年江西省中考英语听力题由A、B、C三部分组成。A部分为简短对话理解，对话一般在男女两个角色之间展开。这部分的题目主要是考查地点、天气、内容、对话双方的关系、交通方式、事件的原因、时间等内容；B部分为篇章对话理解，主要考查学生对所听材料细节的理解。听力材料内容涉及爱好、问路、饮食、运动、娱乐等方面；C部分是听一段短文，然后根据短文内容，用适当的词或词语完成表格中的5个填空。
二、听力训练的误区
1．听不懂，反复听
如果某个语言材料听了几遍还听不懂，就说明该材料对同学来说太难了，或学生不了解听力材料的知识。在这种情况下，学生应该降低标准，选择较容易的材料来进行听力训练。同时，要注重语言的积累，多了解一些语言背景知识。
2．先看录音原文，再听录音
因为听力训练是考查学生的听力理解能力，而不是阅读能力。一般情况下，学生不要阅读录音原文；其次，听力材料比阅读材料容易，听录音前读录音原文会大大降低听力训练的效果。
3．边读边听
这种做法不利于听力技能的提高。因为，学生大部分的注意力都集中在阅读上了，从而影响了听力的效果。
4．听不懂的部分不放弃
有的同学认为只有听懂了每个单词才叫听懂材料，于是总是和听不懂的内容较劲，导致许多其他重要的信息被忽视了，从而影响了对语言材料的整体理解。
三、应试策略
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，它包括辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解听力材料的内在联系，抓住重点。因此，在听力测试中，我们应注意听前、听中和听后这三个阶段的应试策略。
1．听前
（1）稳定情绪，集中精力
听力能力的考查也是对考生心理素质的检测。过于紧张、焦急的情绪容易使学生产生恐惧的心理，不利于他们在考试中的发挥，听力反应的速度、把握信息的准确度都会大打折扣。因此在听之前，学生首先要稳定情绪、集中精神，做一些放松活动。如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等，以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。
（2）预读题目，预测内容
利用试卷分发后到正式播放试听材料之间的时间，及时、迅速地预读题目，根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容，从重复词语入手，预测听的内容。这样，听录音时就能做到有的放矢、有所侧重，提高答题的准确率。
2．听中
（1）捕捉信息，速记要点
听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，特别要倾听与所设置的问题相关的信息，把重点放在听关键词上，一边听一边把要点以及关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可暂时放一放，集中精力抓住后面的信息。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
听录音时，记录是十分必要的。要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when，what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long、how soon、how often、 how much）、数字（how many、how much）、选择（which）等信息。注意笔记要提纲挈领，从而帮助自己推测问题和答题。
（2）抓住问题，整合信息
问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行整合处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。
3．听后
听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听的过程；既要集中精力听，又要用心记，紧扣话题，把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。
听完试题后，要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断，加以推理、分析、修正，提高理解的准确性。
（作者单位：江西省南康市第五中学）
一、题型特点
2011年江西省中考英语听力题由A、B、C三部分组成。A部分为简短对话理解，对话一般在男女两个角色之间展开。这部分的题目主要是考查地点、天气、内容、对话双方的关系、交通方式、事件的原因、时间等内容；B部分为篇章对话理解，主要考查学生对所听材料细节的理解。听力材料内容涉及爱好、问路、饮食、运动、娱乐等方面；C部分是听一段短文，然后根据短文内容，用适当的词或词语完成表格中的5个填空。
二、听力训练的误区
1．听不懂，反复听
如果某个语言材料听了几遍还听不懂，就说明该材料对同学来说太难了，或学生不了解听力材料的知识。在这种情况下，学生应该降低标准，选择较容易的材料来进行听力训练。同时，要注重语言的积累，多了解一些语言背景知识。
2．先看录音原文，再听录音
因为听力训练是考查学生的听力理解能力，而不是阅读能力。一般情况下，学生不要阅读录音原文；其次，听力材料比阅读材料容易，听录音前读录音原文会大大降低听力训练的效果。
3．边读边听
这种做法不利于听力技能的提高。因为，学生大部分的注意力都集中在阅读上了，从而影响了听力的效果。
4．听不懂的部分不放弃
有的同学认为只有听懂了每个单词才叫听懂材料，于是总是和听不懂的内容较劲，导致许多其他重要的信息被忽视了，从而影响了对语言材料的整体理解。
三、应试策略
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，它包括辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解听力材料的内在联系，抓住重点。因此，在听力测试中，我们应注意听前、听中和听后这三个阶段的应试策略。
1．听前
（1）稳定情绪，集中精力
听力能力的考查也是对考生心理素质的检测。过于紧张、焦急的情绪容易使学生产生恐惧的心理，不利于他们在考试中的发挥，听力反应的速度、把握信息的准确度都会大打折扣。因此在听之前，学生首先要稳定情绪、集中精神，做一些放松活动。如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等，以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。
（2）预读题目，预测内容
利用试卷分发后到正式播放试听材料之间的时间，及时、迅速地预读题目，根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容，从重复词语入手，预测听的内容。这样，听录音时就能做到有的放矢、有所侧重，提高答题的准确率。
2．听中
（1）捕捉信息，速记要点
听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，特别要倾听与所设置的问题相关的信息，把重点放在听关键词上，一边听一边把要点以及关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可暂时放一放，集中精力抓住后面的信息。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
听录音时，记录是十分必要的。要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when，what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long、how soon、how often、 how much）、数字（how many、how much）、选择（which）等信息。注意笔记要提纲挈领，从而帮助自己推测问题和答题。
（2）抓住问题，整合信息
问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行整合处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。
3．听后
听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听的过程；既要集中精力听，又要用心记，紧扣话题，把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。
听完试题后，要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断，加以推理、分析、修正，提高理解的准确性。
（作者单位：江西省南康市第五中学）