英语交际教学法的一大特点就是教师的“侧击旁敲”。所谓“侧击旁敲”，就是启发诱导学生大胆地说英语，尽量为学生提供练习机会。
　　“侧击旁敲”与“讲授─接受”的传统教学模式不同，但它绝不意味着降低了教师的作用和对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务增加了。把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，这可比站在讲台上照本宣科难多了。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低了，而是提高了。那么，教师应该如何进行“侧击旁敲”呢？
　　一、端正思想
　　英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师首先要让学生在思想上接受这种方法，学生才能在课堂上更好地配合教师。因此，在新生的第一堂英语课上，笔者总要对学生说：“不要把英语看作历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作是打字、游泳、踢足球这样的技能。”学生只有通过反复练习、背诵单词和基本句型，才能够熟练地掌握语言技能。此外，教师也应该形成英语的语言思维习惯，才能潜移默化地影响学生。
　　二、用英语开展教学
　　在教学中，教师与学生都应尽量使用英语，少说甚至不说汉语。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语练习，让学生大量接触英语并使用英语，在英语的氛围中学习，才能有效地排除母语的干扰，提升学生的英语运用能力。教师可以通过以下三种方式在教学中使用英语：
　　1.使用英语组织教学
　　教师应在教学的各个环节都使用英语，凡是能够通过英语表达的，就尽量使用英语，避免使用汉语。如讲解、练习、测试、布置家庭作业以及奖励、评讲等。同时，教师还要考虑学生的生理、心理和语言能力等方面的特点，尽量使用简单易懂的语言。
　　2.使用直观手段
　　实物、图片、教师的动作和表情、课文情景等都是教学的直观手段。通过它们，学生可以直接把英语和客观事物联系起来。
　　3.用英语解释英语
　　教师应尽量用学过的英语词句来解释新知识，开始时语速要慢，如果遇到教学重点和难点，教师还要适当地重复几遍，学生才能听懂并理解。
　　三、坚持大量重复和操练
　　一般来说，教师在口语练习课上讲的比例最多不应超过25%，而学生讲的比例最少要达到75%，即最大限度地减少教师的讲解时间，以学生的练习代替讲授，让学生通过练习掌握知识点。这种做法适用于学生背诵对话和文章段落、做替换练习等。大多数学生都喜欢用英语问问题，他们通过用英语提问来进一步了解周围的环境。在学生掌握了一定的基础知识之后，教师可以布置较高层次的练习，如根据指定情境自编对话等。
　　四、尊重学生，建立平等协作的师生关系
　　学习英语是师生共同合作的工作。教师应该在友善的前提下强调课堂纪律，严格要求学生遵守。中学生处于身心发生巨大变化的阶段，自尊心特别强，对外界的反应十分敏感，教师要尊重学生，平时多鼓励学生。
　　害怕犯错是学生学习英语的主要心理障碍，教师应该通过多表扬和鼓励学生的进步来帮助他们学好英语。如给成绩好的学生提出高难度的问题，如果学生在练习中出了错，教师可以说出正确的答案，或让其他学生来回答这个问题，使出错的学生知道正确的答案；对成绩不理想的学生，教师应该耐心地鼓励，使他们感觉到自己也在进步，消除学生的紧张情绪。
　　五、激发学生学习英语的兴趣
　　教学的趣味性很重要，教师应根据教材内容、课题特点、学生年龄特征等因素，采用最优的方法，激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
　　在教学中，教师要尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、绕口令、猜谜、唱歌等方法，使学生在轻松愉快的氛围下学习，提高教学效率。
　　交际法教学改变了以往教学以教师为中心的局面，倡导以学生为中心。教师“侧击旁敲”的目的是让学生养成良好的英语语言习惯，引导他们走向快乐的、自由的交际王国。
　　（作者单位：江西省南康市第五中学）