曾经一直试着给心里的教育找一种感觉和一个定义，用自己的独特感受去诠释教育的内涵。于是，行走在教育的路上，我且行且思，且思且吟，不忘记拾掇起每一个让自己成长、顿悟的教育浪花，来丰盈自己瘦弱的精神。我常常抽空读点自己喜欢的书籍，逐渐找到了一份于教育最真实、最直白的感受，我喜欢的教育、向往的教育，原来是一种如水的教育。
　　《老子》有言：“上善若水。水善利万物而不争。” 意思是说：上善之人，像水一样柔顺，滋养万物而不与万物相争，有功于万物而又甘心屈尊于万物之下。正因为这样，有道德的人效法水的柔性，温良谦让，广泛施恩却不奢望报答。作为老师的我们，是否有这一份柔性、这一份温良谦让，是否能用自己最柔软的心去关爱学生，去呵护每一个学生的成长，成为我们职业生涯中首先要叩问的一个问题。
　　在《教育是无用的》这本书中有一个历久弥新的故事：善良的老师为了让身上有伤疤的男孩不自卑，不被歧视，让其他的孩子都有一颗善良的心，把孩子的伤疤说成了是天使的吻，就是那样保护了孩子幼小的童心，也让其他的孩子于无声中感受了善良的美，故事中那种人性的光辉足以照亮整个世界。世界上最柔的东西莫过于水，它却能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它。“上善若水”，是一种境界，一种情怀，应该也是我们每个教育人的道德理想。如果我们努力去追求，一定能感受这份唯美。
　　路易斯·康说：“学校源于一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。‘学生’们听得出神，不禁惊讶万分，要是这个人能留下来多好啊！于是他们就在那个所在地划出一个地方。就这样，世界上第一所学校诞生了。学校的诞生是不可避免的，因为它代表了人类欲求的一部分。”喜欢那种“谈的人不知道自己是老师，听的人不知道自己是学生”的感觉。教育就应该自然而然、无痕渗透，如行云流水，不做作、不矜持，不论是课堂，还是课外，都应该真实流畅。记得薛瑞萍老师曾说过这样一段话：“上课如写文章一样：起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”上课和写作就需要这种行云流水般的感觉。
　　行云流水的教育需要深厚的积淀，需要教育智慧，需要淡定的态度；行云流水的教育追求的是一种自然，是一种平和，没有遏制，没有一味地强化，在一种平静的状态里传递着我们的精神力量，传递着真善美的情感。