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摘要：80后的班主任要想真正得到90后学生的信赖与支持，建立和谐共赢的教育教学体制，一定要塑造健康良好的教师形象，确立正确严肃的教师角色，建立新型的师生关系。
关键词：中等职业教育 80后班主任 90后学生
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。而中等职业学校学生的特点，又给班主任工作带来了新的任务，对教师也就提出了新的要求。尤其是当80后一代成长起来，成为教师，成为90后中职学生的班主任时，问题显得尤为突出和鲜明。想要切实有效的解决这些问题，我们必须从以下三点着手：
1、塑造健康良好的教师形象。很多80后的大学毕业生刚刚走上讲台的时候，都不知道自己应该以怎样的形象面对自己90后的学生。尤其是第一次进课堂，穿得太严肃了，怕学生说装成熟。不容易接近；穿得太新潮，又怕他们说扮嫩，没有威严。
其实最直接有效的办法就是要塑造良好的教师形象。教师形象的外显特征表现在教师的容貌、体态、穿着、谈吐等方面。教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪等方而，即容貌仪表因素、语言表达因素、行为举止因素、职业道德因素、业务水平因素。其实作为80后的班主任在外表和心理方面都更容易接近90后的学生。拥有同样的热情与活力、带着同样的梦想与期望，都有不可一世的决心。教师，尤其是班主任的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，给学生潜移默化的影响。所以我们要充分利用他们的好奇心、模仿力，把他们塑造成有素质的、可信赖的中职学生，改变90后学生给我们、给全社会的最初印象。我们应该让他们知道，80后的“大哥哥”、“大姐姐”是如何做人、如何做事、如何面对困难、如何走向成熟的。正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”教师形象的核心是教师的人格，教师的人格对于学生来说是任何东西都不能代替的有益于学生发展的阳光。由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。
2、确立正确严肃的教师角色。古人云：师者，传道授业解惑也。而今，80后的老师们却处于尴尬的两难境地。“70后的人认为我们这代人桀骜不驯，90后的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这是不少80后老师的苦衷。尽管教师的确有资历差异的问题，但家长不信任、学生不接受的现实总让80后老师们觉得“别别扭扭”。记得第一次和学生家长见面时，听到的第一句话就是“啊，老师你这么年轻啊?!”
虽然80后老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为90后学生的物质条件要比他们优越许多。我们这一代是在20岁以后才开始使用手机打电话、发短信的，而且90后的学生们十三、四岁就已经开始用手机上网、打游戏了。
而问题在于现在的家庭溺爱孩子比80后有过之而无不及。有人说，以前家庭溺爱孩子的模式是“4＋2＋1”，现在变成了“非常6＋1”，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺少的就是宠爱。
不少老师发现90后学生的家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异，或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教育大打折扣。这种情况在中职学校里更是已经成为了家常便饭了。
其实，无论怎样，家长和老师的目的都是一致的：一切为了孩子。当务之急，要让家长知道，我们这些80后的班主任有正确先进的教育理论，又从老教师那学到了丰富、实用、有效的工作经验，而且还有端正、积极、热情的工作态度，这样我们才能赢得家长的信任，明确立场，让他们积极主动地和我们配合，联合起来对学生加以引导、教育。其次，就是让学生接受我们。改变以往他们对于老师的印象：严厉、批评、古板、哕嗦。我们是新时代的老师，我们不仅可以教给他们文化知识，也可以教给他们职业技能，更可以和他们一起感受时代发展带来的快乐与幸福。作为年轻人，让他们学会积极健康的生活方式、拥有乐观阳光的生活态度、树立客观明确的职业理想。当然面对错误，我们也决不能姑息纵容，鞭策是改正错误最直接的办法。而且要让他们自己意识到出现错误的关键原因，从此避免重蹈覆辙。其实无论什么样的学生都有上进心，都希望得到肯定，只要我们善于发现并正确引导，中职学生也同样会绽放出绚丽夺目的光彩。所以，正确严肃的教师角色会让教育工作由繁化简、由难变易。
3、建立新型的师生关系。以前在我们读书的时候都视老师为圣者、偶像，几乎惟命是从，唯马首是瞻。而今学生的自我意识都极为强烈，尤其是中职学生很少会把年轻教师放在眼里。所以80后的我们最开始就主动提出了与学生的“和解”方案，要与他们做朋友，改变这几千年来留下的“师生定律”。我们在生活上关心、照顾他们，在学习上帮助、引导他们。甚至每年新生入校后，很多班主任还会利用课余时间带着外地学生了解当地环境。生日、圣诞、元旦……很多节目都是80后的班主任陪着学生过的。我们自认为做到了、做好了。可是每当犯错的学生被我们批评了还理直气壮地辩解、顶撞、回击时，我们才意识到，以前做的一切都轻如鸿毛，好不容易和他们建立起来的“朋友关系”是那么的不堪一击。他们认为“自己的颜面重于一切”，“自己的地位不可动摇”，即使错了，也要有“骨气”，有“志气”绝不能轻易认错低头。
上一辈人认为我们80后任性、自私、无责任感。可是当我们面对更加自我、随性、不听话的90后中职学生时，我们必须在他们面前树立起尊严与威信，让他们知道虽然我们年轻，但是我们确实就是他们的班主任，我们有教育、批评他们的权利、责任和义务。
诸多事实告诉我们，友善和严厉这两条路不能任选其一，必须兼顾。以师生之间民主、平等的关系为基础，进一步建立起相互尊重、团结友爱、教学相长的师生互动关系。师生之间不仅仅是教与学的关系，“爱”是维系师生关系的桥梁及纽带。俗话说：“得民心者得天下”。教师要对学生投入真情实感，应以自身的师德修养和人格魅力去引导学生、启迪学生、感染学生。学生也只有感受到教师的爱和尊重，才能接受并信任教师，才能有积极、奋进、乐观的状态，才能快乐学习、健康成长。这样作为教师，我们问心无愧，我们才对得起自己，更对得起这份神圣的工作。总而言之，良好稳定的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。
80后的班主任虽然年轻，但不怕困难而且有克服困难的决心和意志：90后的中职学生虽然特立独行、胆大妄为，但毕竟还只是学生。作为教师只要我们肯用心做事、用情做事，中职学校的教育教学工作必定会健康和谐的发展。中职学校的进一步发展需要全体教师共同努力，更需要我们这些80后的年轻教师来为其注入新鲜的元素和能量。我相信，80后的教师定会让中等职业教育迎来它历史上新的春天。
关键词：中等职业教育 80后班主任 90后学生
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。而中等职业学校学生的特点，又给班主任工作带来了新的任务，对教师也就提出了新的要求。尤其是当80后一代成长起来，成为教师，成为90后中职学生的班主任时，问题显得尤为突出和鲜明。想要切实有效的解决这些问题，我们必须从以下三点着手：
1、塑造健康良好的教师形象。很多80后的大学毕业生刚刚走上讲台的时候，都不知道自己应该以怎样的形象面对自己90后的学生。尤其是第一次进课堂，穿得太严肃了，怕学生说装成熟。不容易接近；穿得太新潮，又怕他们说扮嫩，没有威严。
其实最直接有效的办法就是要塑造良好的教师形象。教师形象的外显特征表现在教师的容貌、体态、穿着、谈吐等方面。教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪等方而，即容貌仪表因素、语言表达因素、行为举止因素、职业道德因素、业务水平因素。其实作为80后的班主任在外表和心理方面都更容易接近90后的学生。拥有同样的热情与活力、带着同样的梦想与期望，都有不可一世的决心。教师，尤其是班主任的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，给学生潜移默化的影响。所以我们要充分利用他们的好奇心、模仿力，把他们塑造成有素质的、可信赖的中职学生，改变90后学生给我们、给全社会的最初印象。我们应该让他们知道，80后的“大哥哥”、“大姐姐”是如何做人、如何做事、如何面对困难、如何走向成熟的。正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”教师形象的核心是教师的人格，教师的人格对于学生来说是任何东西都不能代替的有益于学生发展的阳光。由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。
2、确立正确严肃的教师角色。古人云：师者，传道授业解惑也。而今，80后的老师们却处于尴尬的两难境地。“70后的人认为我们这代人桀骜不驯，90后的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这是不少80后老师的苦衷。尽管教师的确有资历差异的问题，但家长不信任、学生不接受的现实总让80后老师们觉得“别别扭扭”。记得第一次和学生家长见面时，听到的第一句话就是“啊，老师你这么年轻啊?!”
虽然80后老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为90后学生的物质条件要比他们优越许多。我们这一代是在20岁以后才开始使用手机打电话、发短信的，而且90后的学生们十三、四岁就已经开始用手机上网、打游戏了。
而问题在于现在的家庭溺爱孩子比80后有过之而无不及。有人说，以前家庭溺爱孩子的模式是“4＋2＋1”，现在变成了“非常6＋1”，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺少的就是宠爱。
不少老师发现90后学生的家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异，或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教育大打折扣。这种情况在中职学校里更是已经成为了家常便饭了。
其实，无论怎样，家长和老师的目的都是一致的：一切为了孩子。当务之急，要让家长知道，我们这些80后的班主任有正确先进的教育理论，又从老教师那学到了丰富、实用、有效的工作经验，而且还有端正、积极、热情的工作态度，这样我们才能赢得家长的信任，明确立场，让他们积极主动地和我们配合，联合起来对学生加以引导、教育。其次，就是让学生接受我们。改变以往他们对于老师的印象：严厉、批评、古板、哕嗦。我们是新时代的老师，我们不仅可以教给他们文化知识，也可以教给他们职业技能，更可以和他们一起感受时代发展带来的快乐与幸福。作为年轻人，让他们学会积极健康的生活方式、拥有乐观阳光的生活态度、树立客观明确的职业理想。当然面对错误，我们也决不能姑息纵容，鞭策是改正错误最直接的办法。而且要让他们自己意识到出现错误的关键原因，从此避免重蹈覆辙。其实无论什么样的学生都有上进心，都希望得到肯定，只要我们善于发现并正确引导，中职学生也同样会绽放出绚丽夺目的光彩。所以，正确严肃的教师角色会让教育工作由繁化简、由难变易。
3、建立新型的师生关系。以前在我们读书的时候都视老师为圣者、偶像，几乎惟命是从，唯马首是瞻。而今学生的自我意识都极为强烈，尤其是中职学生很少会把年轻教师放在眼里。所以80后的我们最开始就主动提出了与学生的“和解”方案，要与他们做朋友，改变这几千年来留下的“师生定律”。我们在生活上关心、照顾他们，在学习上帮助、引导他们。甚至每年新生入校后，很多班主任还会利用课余时间带着外地学生了解当地环境。生日、圣诞、元旦……很多节目都是80后的班主任陪着学生过的。我们自认为做到了、做好了。可是每当犯错的学生被我们批评了还理直气壮地辩解、顶撞、回击时，我们才意识到，以前做的一切都轻如鸿毛，好不容易和他们建立起来的“朋友关系”是那么的不堪一击。他们认为“自己的颜面重于一切”，“自己的地位不可动摇”，即使错了，也要有“骨气”，有“志气”绝不能轻易认错低头。
上一辈人认为我们80后任性、自私、无责任感。可是当我们面对更加自我、随性、不听话的90后中职学生时，我们必须在他们面前树立起尊严与威信，让他们知道虽然我们年轻，但是我们确实就是他们的班主任，我们有教育、批评他们的权利、责任和义务。
诸多事实告诉我们，友善和严厉这两条路不能任选其一，必须兼顾。以师生之间民主、平等的关系为基础，进一步建立起相互尊重、团结友爱、教学相长的师生互动关系。师生之间不仅仅是教与学的关系，“爱”是维系师生关系的桥梁及纽带。俗话说：“得民心者得天下”。教师要对学生投入真情实感，应以自身的师德修养和人格魅力去引导学生、启迪学生、感染学生。学生也只有感受到教师的爱和尊重，才能接受并信任教师，才能有积极、奋进、乐观的状态，才能快乐学习、健康成长。这样作为教师，我们问心无愧，我们才对得起自己，更对得起这份神圣的工作。总而言之，良好稳定的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。
80后的班主任虽然年轻，但不怕困难而且有克服困难的决心和意志：90后的中职学生虽然特立独行、胆大妄为，但毕竟还只是学生。作为教师只要我们肯用心做事、用情做事，中职学校的教育教学工作必定会健康和谐的发展。中职学校的进一步发展需要全体教师共同努力，更需要我们这些80后的年轻教师来为其注入新鲜的元素和能量。我相信，80后的教师定会让中等职业教育迎来它历史上新的春天。