摘要：小教中应“立足自主，着眼创新”。①创设氛围，激发创新。创设民族和谐氛围，提供充分的心理自由和安全；②鼓励质疑，勇于创新。创新意识来自质疑，教师要提高思维的变通性；④开启思维，促进创新。小教中应注意开发学生的求异思维；④教育教学工作中应充分发挥想象力，激活学生的创新思维。
　　关键词：立足自主　着眼创新
　　
　　教育是培养人的社会活动，所以教育必须关心所有儿童的最充分的发展。学校的责任是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的条件。而教师的责任是必须对每个学生负责，让学生学会认知，学会思维，学会创新，这是当今素质教育向我们每一个教育工作者提出的新要求。因此，在教育教学工作中应“立足自主，着眼创新”，即在培养学生自主学习能力的同时，应有意识地培养学生的创造能力。
　　1、创设氛围，激发创新。创设氛围是培养创新能力的前提。要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设出民主和谐的学习氛围。提供宽松的学习环境是培养创新思维的基础，而发展自由必须在轻松愉悦的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。同时不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的、安全的、宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到课堂教学的心理自由，从而建立起创新的学习自信心，让他们在课堂上敢于开口、敢于质疑、敢于说“不”，这样学生才真正享有自由、自主的权力。只有在足够宽松的教学环境中，学生的创造力才能得到充分发挥。
　　2、鼓励质疑，勇干创新。古人说过：“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的欲望。我们知道课堂教学的关键就是要拓展学生的思维空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法进行全面的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈。这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。再通过教师的点拨，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通，促进了创造能力的形成。
　　3、开启思维，促进创新。求异思维的核心“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。在课堂教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独道见解，展开讨论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题。求得多种结论和答案，有意识地引导学生在求异中创新。这样教学，起点低、层次多、要求高，符合学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。
　　4、启发想象，自主创新。就如爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。在课堂教学中，教师应启发学生充分发挥想象力，激活学生的创新思维，这样才能拓宽学生的视野，激发学习兴趣，使学生在认识所学知识、理解所学知识的同时培养了创新想象力，提高了实践能力，发展了创新意识。
　　总之，培养学生的创新能力是时代的要求，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一个环节，是教育改革的需要。只要广大教师积极去探索，一定会走出更宽广的路子。