摘 要：随着社会的不断发展，我国教育行业也发生了翻天覆地的变化，特别是在幼儿教育领域，幼儿园教师需要积极改变以往的教学方法，在教学过程中与家庭教育相结合，不断让幼儿提高自身的综合能力。以幼儿园教育为核心，探讨陶行知理论下的幼儿园教育与家庭教育合作的具体展开方法，希望能够发挥出家园合作的重要力量，以此促进幼儿教育事业的蓬勃发展。
　　 关键词：家园合作;幼儿园教育;家庭教育
　　 幼儿园教育是一个人最先接触的教育。大数据显示，若幼儿园教育工作顺利开展，则对培养幼儿今后的性格和综合素质具有重要的作用。所以作为幼儿园教师，要时刻关注幼儿的成长与发展，只有这样才能不断提高幼儿园教学质量，促进幼儿综合能力的提升。
　　 一、什么是陶行知理论
　　 陶行知是我国著名的教育学家，研发了很多值得采用的教育理论，对我国教育界产生了重要的影响。他的生活教育理论，生活即教育、社会及即学校、教学做合一的原理影响了很多人。并且，陶行知还倡导积极改变传统的教学方式，注重提高幼儿的综合能力，以达到促进幼儿全面发展的教学目的。随着我国目前新课程教育理念的不断发展，可以看出陶行知的理论对目前幼儿园教育同样具有重要的促进作用和指导意义[1]。
　　 二、幼儿园教育与家庭教育相结合的现状
　　 首先，我国各地区的幼儿园条件差异性较大，教师水平参差不齐，幼儿园教师在进行家园教育的时候，对自己应该怎样发挥作用缺乏清晰的认识，导致与家长沟通的过程中，有的教师仅仅为了完成这项任务而进行表面工作，合作效果不理想。所以在家园合作过程中，幼儿园教师的主观能动性和责任还有待提高。
　　 其次，一些幼儿教师在进行家园合作过程中，往往一味追求家庭教育的配合度，而没有去真正了解幼儿的家庭背景、家庭实际情况、家长的心理等，只是简单地要求家长陪同做亲子游戏、观察幼儿的心理状态、时刻陪伴幼儿等。并且从家长的角度来看，幼儿园教师是从促进幼儿全面发展的角度出发进行家校合作的，開展的过程中也要考虑到每个家庭的实际情况，真正实现幼儿教育的个性化发展。
　　 另外，在进行家园合作的过程中，有些教师专业能力较弱，不知道如何与家长进行沟通，出现家长不配合、产生矛盾的情况。对于年龄较小、经验不足的幼儿教师来说，面对困难家长缺乏进行合作的自信心，也缺乏应急事件处理能力和与他人沟通的技巧，从而导致对家校合作产生反感和消极情绪，这在一定程度上会影响幼儿园家园合作的发展[2]。
　　 三、基于陶行知理论的幼儿园教育与家庭教育结合的方法
　　 1.家庭教育为幼儿园教育做铺垫
　　 父母为孩子的第一任教师，家庭也是幼儿最为熟悉的环境，实施家庭教育能够让孩子在熟悉的环境中潜移默化地改善自身品德，养成良好的行为习惯。
　　 幼儿学习的三种形式是模仿、体验和思考。幼儿对周围的事物都有浓厚的兴趣，喜欢模仿他人，所以父母的言行举止会对幼儿产生直接的影响。幼儿学习的两个过程是在游戏体验中学习、在矛盾冲突中学习。矛盾是孩子成长的必然，宜疏不宜堵，切忌心理控制。孩子自主支持，家长身体力行，彼此接纳，共同规范，作为家长应该在家庭教育过程中时刻注意对幼儿的指导作用，对幼儿学习或者游戏的过程进行观察，识别并解读幼儿的行为，积极回应、引导幼儿，为支持幼儿进一步学习制订计划。例如，当幼儿和其他人发生冲突时，把握教育契机，用平和的语气询问幼儿发生了什么，并肯定孩子的动机，引导幼儿开动脑筋想出三种解决问题的办法。这样更容易走进幼儿的内心，以幼儿的发展和成长为本，关注、赞赏，用温情的方式呵护幼儿的心灵成长。家长和孩子沟通的过程中要注意用词，以免让幼儿产生不良情绪。另外，要想真正实现家园合作，就需要家庭为孩子上幼儿园做好良好的铺垫，这是非常重要的一个环节，直接决定了幼儿能否适应幼儿园的生活与环境。所以在幼儿入园前，幼儿教师要积极与家长沟通，综合评估幼儿的自然情况，从而能够对幼儿进行针对性的教育，进而更好地促进幼儿全面的发展[3]。
　　 例如，在入园前，家长应该积极引导幼儿转变思想观念，从幼儿安全感、归属感和适应性三个维度进行有效引导。在安全感方面，让幼儿对即将上的幼儿园产生一定的兴趣和幻想，进而能够在心理上对幼儿园产生好感，并能够积极与幼儿园教师进行沟通。家长切记不要拿上幼儿园吓唬孩子，如再不听话就送你去幼儿园等，以免孩子对上幼儿园产生惧怕心理。入园前，如果孩子缺乏上幼儿园的能力，家长要根据幼儿园的实际情况进行针对性的训练，可以采用积极的引导语言，如今天认识了哪个好朋友？有哪些有趣的事情和家长分享？尤其是要培养孩子的语言表达能力，要积极引导孩子入园前学会日常用语，能够清楚地表达自己的意愿，如饿了、渴了、要上厕所等，以免幼儿在上幼儿园后仍然有不能自主吃饭、自主上厕所等问题。入园前，家长可以到带孩子到幼儿园熟悉环境，减少陌生感，做亲子活动，让孩子在正式入园前对幼儿园产生一种熟悉感和归属感。另外，幼儿园教师应该根据家长反馈的实际情况，对新入园的幼儿进行合理的教育，让幼儿真正适应幼儿园生活，同时，家长在家中也要给孩子一定的独处时间和空间，让孩子体验自己看书、做游戏，培养独立能力，减少对家长的依恋感。
　　 2.从幼儿的身心发展情况出发，创建良好的家庭环境
　　 家长在进行家庭教育过程中，要有准备地创设游戏环境。阅读可以让孩子思维丰富，游戏可以让孩子的思维得到锻炼，运动可以让孩子的思维活跃。家长有意识地创建良好的家庭环境，可以让孩子潜移默化地和环境互动，促进幼儿的全面发展。所以在家庭教育与幼儿园教育相融合的过程中，幼儿园教师需要不断与家长进行沟通，及时了解幼儿的心理活动和身心发展规律，进而对自身家庭环境做出改变。首先，家长应该给孩子创建安静的生活空间和游戏时间。安静的环境对孩子今后建立相对稳定的心理情绪具有重要的意义，如家长的工作都比较繁忙，没有充足的时间来陪伴孩子，当孩子提出一些要求时，可能会积极满足孩子的需要，这在无形中就会纵容孩子，如没有满足，则孩子会有大哭大闹的情况出现，所以孩子在家都会过分依赖父母，不能以幼儿园的标准来要求自己。所以幼儿园教师要时常与家长进行沟通，让家长对幼儿在幼儿园的日常表现有所了解，并能够让幼儿在家中也保持在幼儿园时的良好行为习惯。其次，教师可以引导家长在家中创建良好的学习环境。家长要时刻了解幼儿在幼儿园的学习情况和安排，积极与家庭的作息时间相结合，帮助幼儿在家中学习，如孩子在幼儿园中不喜欢与人沟通，家长和孩子在游戏的过程中可以边玩边引导孩子积极主动地表达自己的想法，这样可以使孩子在有准备的环境中通过有效互动对前经验进行反思蓄能。