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班主任工作对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。
2018年我接了一个班，有50个孩子，从一年级到四年级语文老师换了好几个。通过一周了解我先对班上的情况总结了一下：第一，学生的学习习惯不好，课堂上不认真听讲;大部分学生基础差。第二，纪律差。有几个学生在班上简直“无法无天”，成天惹是生非。在接下来的日子里，我和学生之间斗智斗勇，展开了一场无形的“战争”。
一、尊重学生，使学生产生亲切感和信任感
在对班上的情况做了具体分析后，我决定先从纪律入手。学校纪律是学生自我约束的最起码准则，有了纪律，才能保证其他教学工作的开展。我认真地观察了一下，其实真正不遵守纪律的就三四个人，其他的都是跟着起哄。“擒贼先擒王”，我决定先从这几个人入手。王×是班上的“刺儿头”。经常破坏课桌椅，欺负同学，学生都很怕他。我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×对奶奶很孝顺。有一天，王×又把一张课桌弄散架了。中午放学以后我让他留了下来，让他站着。我一边钉桌子，一边偷偷观察王×。我发现刚开始他还不以为然，可过了一会后，他就开始盯着我看了。又是叹气，又是摇头的。有好几次都好像张嘴要说什么，可又忍住了。那表情分明是在说：怎么这么笨，连这都不会。几分钟后，他实在忍不住了，从我手里拿过锤子说：“老师，你坐下我来修。”看着他熟练地修理课桌，我问他怎么学会的。他告诉我家里的活都是他干的，他连简单的电路都会修。我对他说：“我没想到你这么能干。可你觉得是把东西弄坏有成就感呢？还是修好了有成就感？你已经十三岁了，我不想和你讲什么大道理，你自己想一想吧！”他低下头再也没有说话。第二天我当着全班同学的面，把修理桌椅板凳的事交给了他，还让他管理课桌椅，谁弄坏了让他处理。从那以后，王×发生了很大的变化。在他的管理和带动下，班上再也没有人会破坏公物了。寒冰只要有一个角落融化，就会很快都化了。在接下来的日子里，我经常找他们聊天，了解他们的想法，听取他们的建议。他们感觉到了我对他们的信任和尊重，开始和我变得无话不说。每个学生都是一个独立的个体，他们有独特的思维和行为习惯。但无论是多么糟糕的学生，他们的身上都有闪光的一面。尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生亲切感和依赖感。
二、形成正确的舆论导向，激发学生的自信心和自尊心
班主任工作是一门艺术，需要班主任在工作中“察言观色”“明察秋毫”“雷厉风行”“大公无私”“奖罚分明”……十八般武艺全都用上。班上大多数孩子是外来务工人员的子女。家长忙于工作没有时间管孩子，这些孩子的卫生习惯很不好。不洗澡，不换洗衣服，有的甚至不洗脸就来上学。特别是男孩子，脚臭熏得教室里特别难闻。有一天下午我走进教室，问学生：“你们有没有发现我们教室里好像都没有蚊子， 你们知道为什么吗？”学生议论纷纷。我接着说：“因为我们班有些同学的脚太臭了，蚊子都被熏死了。”女生七嘴八舌地说：“老师，某某同学的最臭。我都快受不了了。”“某某同学都快把我熏死了。”……毕竟是十几岁的孩子了，也知道要面子。被提名的男生都低下了頭，一个劲地把脚往后缩。我忍住笑说：“明天找一个脚最臭的给办公室也熏熏。”女生哈哈大笑，而男生的头都快要钻进座位仓里了。第二天我一进教室，就感觉到了不一样的气息。学生不但洗了澡，换了衣服，一个个坐得端端正正地在等我。当时的心情无法言表，有激动，有惊讶，也有骄傲。我想到了他们会有所改变，但没想到的是变化如此之大。面对如此可爱的孩子们，我一时竟不知说什么。平复了一下心情，我用很惊讶的语气说：“我是不是进错教室了？这都是哪来的学生呀？这个漂亮的小伙子是谁呀？”在学生的笑声里，我们班又迎来了崭新的一天。我们选出了几个卫生监督员，对班级卫生和个人卫生进行检查，评选每月的卫生标兵进行奖励，学生的积极性就更高了。一个班级一旦形成了正确的是非舆论导向，就是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
三、建立良好的班风，形成积极向上的学习氛围
一个班级要有严格的纪律作为主观保障，有良好的卫生环境作为客观影响，接下来就是要抓最重要的环节——学习了。我激励学生要做个全面优秀的学生，充分发挥班干部的积极带头作用，让学生明白，我们是一个集体，不能只顾自己的学习。提出口号：“不能让一个同学落下”，成立了学习小组，选拔出得力的小组长。好、中、后进学生搭配，让学生互相鼓励、互相帮助、互相督促，各小组之间展开竞争。每天的听写小组排名，按照排名来布置作业。当天就能完成学习任务的小组不布置家庭作业，让学生在学校学得好，放学后玩得好。通过这种方法，学生学习的积极性有了很大的提高，即使有个别学生偷懒，不想学习，也会被同组的同学抓回来完成作业。几次后，也能认识到偷懒不是办法，还不如老老实实地学好再去玩。
教育的责任必须以引导学生发展人性、培养人格、改善人生为目的。作为一个班主任，首先是要把学生培养成人，要让学生有健康的人格和正确的人生观。魏书生老师说：“爱比责任更重要。”对学生多一点鼓励，多点儿关心，多一点爱，就能使学生多一份自尊和自信，就能使学生产生发自内心的、发奋向上的动力。只要用心去关爱每一位学生，引导他们如何学习、如何生活，更重要的是如何做人，学生就会像茁壮的小苗一样健康成长，班级的凝聚力就会增强，班主任工作就会得心应手。
2018年我接了一个班，有50个孩子，从一年级到四年级语文老师换了好几个。通过一周了解我先对班上的情况总结了一下：第一，学生的学习习惯不好，课堂上不认真听讲;大部分学生基础差。第二，纪律差。有几个学生在班上简直“无法无天”，成天惹是生非。在接下来的日子里，我和学生之间斗智斗勇，展开了一场无形的“战争”。
一、尊重学生，使学生产生亲切感和信任感
在对班上的情况做了具体分析后，我决定先从纪律入手。学校纪律是学生自我约束的最起码准则，有了纪律，才能保证其他教学工作的开展。我认真地观察了一下，其实真正不遵守纪律的就三四个人，其他的都是跟着起哄。“擒贼先擒王”，我决定先从这几个人入手。王×是班上的“刺儿头”。经常破坏课桌椅，欺负同学，学生都很怕他。我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×对奶奶很孝顺。有一天，王×又把一张课桌弄散架了。中午放学以后我让他留了下来，让他站着。我一边钉桌子，一边偷偷观察王×。我发现刚开始他还不以为然，可过了一会后，他就开始盯着我看了。又是叹气，又是摇头的。有好几次都好像张嘴要说什么，可又忍住了。那表情分明是在说：怎么这么笨，连这都不会。几分钟后，他实在忍不住了，从我手里拿过锤子说：“老师，你坐下我来修。”看着他熟练地修理课桌，我问他怎么学会的。他告诉我家里的活都是他干的，他连简单的电路都会修。我对他说：“我没想到你这么能干。可你觉得是把东西弄坏有成就感呢？还是修好了有成就感？你已经十三岁了，我不想和你讲什么大道理，你自己想一想吧！”他低下头再也没有说话。第二天我当着全班同学的面，把修理桌椅板凳的事交给了他，还让他管理课桌椅，谁弄坏了让他处理。从那以后，王×发生了很大的变化。在他的管理和带动下，班上再也没有人会破坏公物了。寒冰只要有一个角落融化，就会很快都化了。在接下来的日子里，我经常找他们聊天，了解他们的想法，听取他们的建议。他们感觉到了我对他们的信任和尊重，开始和我变得无话不说。每个学生都是一个独立的个体，他们有独特的思维和行为习惯。但无论是多么糟糕的学生，他们的身上都有闪光的一面。尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生亲切感和依赖感。
二、形成正确的舆论导向，激发学生的自信心和自尊心
班主任工作是一门艺术，需要班主任在工作中“察言观色”“明察秋毫”“雷厉风行”“大公无私”“奖罚分明”……十八般武艺全都用上。班上大多数孩子是外来务工人员的子女。家长忙于工作没有时间管孩子，这些孩子的卫生习惯很不好。不洗澡，不换洗衣服，有的甚至不洗脸就来上学。特别是男孩子，脚臭熏得教室里特别难闻。有一天下午我走进教室，问学生：“你们有没有发现我们教室里好像都没有蚊子， 你们知道为什么吗？”学生议论纷纷。我接着说：“因为我们班有些同学的脚太臭了，蚊子都被熏死了。”女生七嘴八舌地说：“老师，某某同学的最臭。我都快受不了了。”“某某同学都快把我熏死了。”……毕竟是十几岁的孩子了，也知道要面子。被提名的男生都低下了頭，一个劲地把脚往后缩。我忍住笑说：“明天找一个脚最臭的给办公室也熏熏。”女生哈哈大笑，而男生的头都快要钻进座位仓里了。第二天我一进教室，就感觉到了不一样的气息。学生不但洗了澡，换了衣服，一个个坐得端端正正地在等我。当时的心情无法言表，有激动，有惊讶，也有骄傲。我想到了他们会有所改变，但没想到的是变化如此之大。面对如此可爱的孩子们，我一时竟不知说什么。平复了一下心情，我用很惊讶的语气说：“我是不是进错教室了？这都是哪来的学生呀？这个漂亮的小伙子是谁呀？”在学生的笑声里，我们班又迎来了崭新的一天。我们选出了几个卫生监督员，对班级卫生和个人卫生进行检查，评选每月的卫生标兵进行奖励，学生的积极性就更高了。一个班级一旦形成了正确的是非舆论导向，就是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
三、建立良好的班风，形成积极向上的学习氛围
一个班级要有严格的纪律作为主观保障，有良好的卫生环境作为客观影响，接下来就是要抓最重要的环节——学习了。我激励学生要做个全面优秀的学生，充分发挥班干部的积极带头作用，让学生明白，我们是一个集体，不能只顾自己的学习。提出口号：“不能让一个同学落下”，成立了学习小组，选拔出得力的小组长。好、中、后进学生搭配，让学生互相鼓励、互相帮助、互相督促，各小组之间展开竞争。每天的听写小组排名，按照排名来布置作业。当天就能完成学习任务的小组不布置家庭作业，让学生在学校学得好，放学后玩得好。通过这种方法，学生学习的积极性有了很大的提高，即使有个别学生偷懒，不想学习，也会被同组的同学抓回来完成作业。几次后，也能认识到偷懒不是办法，还不如老老实实地学好再去玩。
教育的责任必须以引导学生发展人性、培养人格、改善人生为目的。作为一个班主任，首先是要把学生培养成人，要让学生有健康的人格和正确的人生观。魏书生老师说：“爱比责任更重要。”对学生多一点鼓励，多点儿关心，多一点爱，就能使学生多一份自尊和自信，就能使学生产生发自内心的、发奋向上的动力。只要用心去关爱每一位学生，引导他们如何学习、如何生活，更重要的是如何做人，学生就会像茁壮的小苗一样健康成长，班级的凝聚力就会增强，班主任工作就会得心应手。