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摘 要： 中职数学教师要做让学生喜欢的老师，再让学生顺其自然地喜欢数学；中职数学教学应面对现实，积极主动为构建必需知识基础提供发展平台，还要采用“应用取向”的教学方法，进而开展有效数学教学。
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如何开展有效数学教学
【摘 要】
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摘 要： 中职数学教师要做让学生喜欢的老师，再让学生顺其自然地喜欢数学；中职数学教学应面对现实，积极主动为构建必需知识基础提供发展平台，还要采用“应用取向”的教学方法，进而开展有效数学教学。 关键词： 中职数学有效教学 应用取向 效果 培养中职学生“用數学”的能力是中职基础数学教育的根本任务，在数学应用意识和能力的培养中，学生的创新精神、技术知识和实践能力是职业教育的重点，也是中职数学有效
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年3期
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我们要探寻提高高中数学课堂教学有效性的途径和方法，就必须对影响课堂教学有效性的主要因素进行认真的分析，在纷繁复杂的多因素集中，弄清究竟谁是最关键的因素。在教学、教研实践中，我不断思考和琢磨着这个问题。仔细剖析各种类型的课堂教学案例，我逐渐形成并不断地强化着这样一个认识：教师的教学水平、态度和能力状况是影响高中数学课堂教学有效性的最为关键的因素。 一 就一所具体高中学校具体的一门学科如数学教学而
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术，不在于教育的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新的《课程标准》明确提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就要求教师要创设现实且有吸引力的教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题。 一、创设悬念情境，“奇”中引“乐” 好奇
在新课程的普通高中教育培养目标中，特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力正是这一能力的基础，而培养自学习惯是培养自学能力的关键。作为高中老师，我们更深刻地认识到在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转变成培养学生学习知识的能力，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的学习能力才是学习的本质。在初中，大部分同学都是在老师的督促检
摘 要： 在小学数学教学中，现在解决实际问题没有传统的例题教学了，而是把解决实际问题都穿插于习题之中。教材的编写发生了巨大的变化,教师的教学也面临着挑战。教师要潜心研究，准确把握，切实抓好各个环节的有效性，只有这样，才能使学生体验数学价值，提高解决实际问题的能力。 关键词： 小说数学教学 解决问题 教学体会 当前的小学數学教学，越来越重视把数学和生活相联系，越来越关注学生解决问题能力的培养
【摘 要】本文以无人值守变电站为研究对象，首先针对无人值守变电站的发展阶段及其基本特征进行了简要分析，进而对有关电力自动化的应用问题进行了详细研究与说明，旨在于提高无人值守变电站乃至整个电力系统的运行质量与稳定性。 【关键词】无人值守；变电站；电力自动化；应用；分析 一、无人值守变电站的发展分析 笔者认为，对于现阶段的无人值守变电站而言，其关键的发展阶段主要可以归纳为如下几个方面。（1）机
“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学。“提出问题—解决问题—提出新问题—解决新问题……”是数学发展过程的基本模式，而数学问题起源于情境。因此，在初中数学教学活动中，教师应以问题情境为主线，通过创造问题情境来调动学生思维的参与，激发其内驱力，促使学生真正进入学习状态，达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。 一、利用数学故事创设问题情境，激发学生的学习兴趣 数学课堂中的故事可以包括数
例1：如图1，正方形ABCD和正方形OEFG中，点A和点F的坐标分别为（3，2）、（-1，-1），则两个正方形的位似中心的坐标是?摇?摇?摇?摇?摇?摇。［１］ 析解：观察图形可知A和G、O与B是对应点，连接AG交OB于H，则H就是位似中心。易求OH=1，所以位似中心的坐标是（1，0）。 我们将正方形ABCD和正方形EFGH按任意位置摆放（其中一个正方形各边与另一个正方形各边分别互相平行），如