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云南/西藏/陕西/甘肃
【出 处】
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高校招生
【发表日期】
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2003年8期
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解决一个问题往往可以有许多方法，如算法多样化、图形相关的计算公式的推导方法的多样化以及解决应用问题的方法多样化，等等。这些需要我们用辩证的观点来与学生共同分析各种方法，帮助学生理解与掌握，并灵活地提取或创造新方法解决问题。下面，笔者以一个算法多样化的例子来展开分析。 案例：如何辩证地看待不同的算法？ 在“两位数乘两位数”的乘法学习中，呈现问题，列出算式：28×15= . 学生通过自主探究和交
在英语教学中，教师既要充分利用有限的课堂时间，又需要有效利用课后时间，精心设计课后作业，以补充课堂教学，提高学生的自学能力。对此，笔者以初中英语教学为例，从人本主义、建构主义与多元智能理论出发，探索了英语课外作业的设计原则。 一、人本主义理论的课外作业设计原则：主体性与趣味性 从人本主义理论看，以学生为本，以学生发展为中心，注重学生自学能力的培养，这包括了学生学习策略的自主选择、学生的自我调控
在英语教学中，除了充分利用课堂时间之外，教师还需注重开展课外活动，创造英语“第二课堂”，来有效补充课堂教学，为学生提供更多的英语体验机会，使学生接触更多语言知识，丰富课外生活，提高英语水平与交际能力，并培养英语学习热情。那么，在初中英语教学中，教师应如何开展课外活动，对此，笔者具体分析如下。 一、充分利用校内校外资源，开展多种课外活动 在英语学习中，课文活动的内容与形式是多种多样的，这需要教师
目前，我国的小学英语教学普遍存以传授重点语法、句型为目的，机械式的教学方式，这大大遏制了学生的学习兴趣。“把课堂还给学生，让课堂成为学生的乐园”是老师努力的方向。因此，在课堂上运用多种方法，让学生融入课堂，在快乐的氛围中接受知识是教师的目标。 一、精心设计的暖身活动 良好的开端是成功的一半，一节40分钟的英语课，也需要一个良好的开端。花3分钟，便可以让学生在接下来的37分钟中积极思考，踊跃参与
笔者根据多年的英语教学经验发现，从适应小学生年龄特点入手，按照相关教育学、心理学、语言学原理，在小学生课堂教学中可以多进行鼓励，以此来激发学生的学习兴趣。所谓鼓励，就是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励，从而激发其学习兴趣，优化教学效果。实践证明，在英语教学中，教师多用鼓励性的语言进行教学，可以调节学生的心理状态，让他们主动参与学习的过程，积极发现问题，纠正错误，在课堂上勇敢而又充满信心地回
英语作为一门语言学科，学生对英语的实际理解和应用程度便是我们教学情况最为直观的展示。注重对学生情况的反馈，它有利于教师进一步拓展思维空间，探索新思路，及时发现问题，采取措施及时补救，从而达到预期的教学目标。 一、课内 在课堂上，要营造良好的课堂氛围。摒弃传统的教师“一言堂”的教学模式，在平等的位置上，积极营造自由和有活力的课堂气氛，变不敢问为敢于问，及时反馈真实的信息，才能起到良好的调控效果。
兵法自古以来都不只限用于军事，实际上，它的用途很广，在政治、体育、商务、交际以及社会生活的多个领域都有运用，这引起了我的深思：在日常教学和班级管理中能否一试呢？通过长时间的学习原理、摸索规律、实践运用，收到了良好的效果，现将方法与大家一起分享： 一、迂回术 在几何学中，两点之间直线是最短的，但在日常生活和思想教育工作中，最直接最简单的方式却不一定最有效，这就好比上山一样，从山脚直接向上攀登，路
近几年来，我校教育取得突飞猛进的发展，全校呈现出一派令人欢喜的景象。与此同时，也出现了一些值得我们关注的现象：一些学生思想复杂，心理处于半封闭状态；一些学生厌学情绪浓，缺乏青少年该有的活力和进取心；还有一些学生沉迷于网络等。面对学校的这些不良现象，家长、学校、社会均感到困惑不堪。我们拿什么来拯救这些迷失方向的孩子呢？经过多年的探索实践，我得到了一些启示：给孩子们搭建一个交流思想感情的平台——阳光办