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摘 要：语文是小学生所有课程中最重要的课文之一，而阅读是语文教学内容中的重要组成部分，小学生阅读能力的提高既能够培养学生的情感素养，丰富学生的内心世界，另一方面还能够增强学生的学习能力，并且提高阅读能力。本文通过讨论小学中高年级如何拓展阅读教学的方法，帮助学生更好地学习语文。
关键词：小学；中高年级；语文；拓展教学
随着新课改的不断深入，教育部门对阅读的关注度越来越高，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读具有的工具性和基础性等特点决定了阅读是学生学习的重点。通过阅读，小学生可以提高自己的交流和表达能力，还可以培养他们的创新精神和独立思考问题的能力，拓展视野。小学教师要不断加强教学效率，从教学方法、教学措施等几方面下手，不断完善和发展自己的课堂教学质量，以便让学生在课堂既有效又愉快地进行学习阅读。小学中高年级的学生对生字等的掌握已经有了一定的基础，而自我动脑思考的能力尚待开发，所以他们需要通过阅读加强思维能力的培养。我们小学课内阅读在开展中存在着一些问题，下面我们一一探讨。
一、 小学语文阅读教学中存在的问题
（一） 传统教学为主，课堂气氛不够活跃。
传统的教学模式虽然随着社会的发展慢慢显露出缺点而不受人们的欢迎，但是在有些学校它依然存在着，传统的教学模式就是使用课本和粉笔进行讲课，忽略了学生的主体性和主动性，让学生只是听课，老师直接上课，师生之间缺乏互动性。
（二） 教学设备落后。
新媒体时代产生了计算机、电脑等先进的技术设备，有很多学校将新媒体技术融入了课堂教学，但是也有很多学校由于地处偏远或者其他原因而没有设置先进的教学设施。这样对于阅读教学，教师可以使用计算机等进行更高效率的教学，而缺少了新媒体设备的支持，阅读教学的效率会大打折扣。
（三） 教师对阅读能力的培养没有足够的认识。
小学阶段，许多教师普遍认为给小学生没必要讲那么多阅读理解和写作等等，只需要上好课堂内容、学好生字就可以，这是对语文学习最大的误区。语文教学不仅仅包括生字、词语等的积累，還包括阅读、写作等能力的培养，因为阅读和写作可以提高学生的语文素养，而语文素养是一个很难得的智慧和能力，只有在小学的时候进行及时的培养才能为今后的语文学习带来良好扎实的基础。好多语文教师只是注重课堂教学，把每个教材中的课文讲好就是完成任务，完全没有认识到课外阅读和阅读课外书的重要性。
（四） 教师的课堂教学脱离了学生的主体性。
在课堂教学中，语文老师只是一味地讲解阅读理解，学生一味地听而不主动思考，老师也不提问学生，这样容易造成学生的学习习惯固化，养成不勤于思考的习惯，老师的讲课方法也脱离了客观实际，没有让学生思考就进行讲解，学生没有自主思考的时间和精力，而且上课不敢回答问题等原因导致他们缺乏与老师的互动。
上述问题探讨了语文阅读教学中存在的问题，那么采用哪些措施来解决问题，就是我们研究的内容和重点。
二、 提高语文课堂阅读教学的措施研究
（一） 课内教学与课外辅导相结合。
语文教学内容广泛，而语文课堂时间有限，中高年级的小学生需要看大量的课外书来培养自己的文学素养来为以后的语文学习打下基础，所以语文教学非常有必要将课内教材阅读和课外阅读结合起来，教师要让学生在课内充分理解教材内容的意思，在课外利用课外活动和节假日让学生多阅读教材以外的课本，让他们对信息技术和人情世故有个大概的了解，阅读的课外书可以是《十万个为什么》《灰姑娘》等等文学名著，培养他们对语文的爱好。
（二） 通过联系点进行知识的拓展。
小学生的思维能力尚在发展完善之中，教师要好好利用阅读来开发他们的思维拓展能力，一方面可以利用教材中的阅读内容来进行拓展，比如教师上三年级《燕子》一课时，可以讲述燕子的飞行和它的外貌特征，再衍生出其他动物比如喜鹊、白鸽等，让学生带着兴趣在课外阅读相关动物的文章，这样既能够让学生学好教材内容，还可以得到课外的拓展延伸。
（三） 结合多媒体技术进行教学，提高学生的学习能动性。
传统的教学方式陈旧，而且设备也不够先进，只是使用教材和粉笔进行教学，学生在课堂上缺乏热情，一方面是因为课堂没有新鲜事物来引起他们的注意，另一方面是因为课堂教学缺乏互动性。传统的教学模式就是一对多的交流传播，师生缺乏互动性，导致很多学生对学习失去了兴趣。教师可以利用多媒体信息技术如电脑、多媒体投影仪等进行展示，当学生看到视频画面尤其是充满童真的画面时自然就提高了学习兴趣，教师可以在课堂进行多媒体播放阅读内容，让学生看屏幕阅读，这样既提高了学生的学习能动性，又帮助学生更好地学习。
（四） 积极开展阅读活动，提高学生的阅读质量。
语文教师通过开展阅读活动，让学生分组进行阅读的方式，符合现代社会新课改的要求，因为学生自己缺乏阅读的主动性，而且每个学生对每一篇文章的理解是不同的。所谓一千个读者心中有一千个哈姆雷特，通过团体合作阅读，可以让学生在阅读中互相交流和学习，加强学生的沟通和交流能力，提高对语文的兴趣，教师在开展阅读活动的时候，要结合学生的实际情况进行和展开，一切从实际出发，让学生在阅读活动中感受到阅读语文的快乐，让他们爱上语文，爱上阅读。
小结：
本文主要探讨了小学中高年级语文拓展阅读教学的方法和相关措施，旨在提高学生的阅读兴趣和文学素养，语文对每个学生来说都至关重要，小学阶段学好语文对于今后的学习是一个不错的基础，所以语文教师要关注和提高拓展阅读的方法和教学效率，让学生在阅读中提高文学素养。
参考文献：
[1]邓君.拓展阅读教学的误区及对策[J].读与写（教师教育），2008，09.
[2]陈梅.高中语文课堂同步拓展阅读教学研究[D].四川师范大学，2009.
[3]王换玲.拓展阅读在高中文言文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[4]张兴堂.“探究体验式”阅读教学法研究报告[J].语文建设，2014，12.
关键词：小学；中高年级；语文；拓展教学
随着新课改的不断深入，教育部门对阅读的关注度越来越高，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读具有的工具性和基础性等特点决定了阅读是学生学习的重点。通过阅读，小学生可以提高自己的交流和表达能力，还可以培养他们的创新精神和独立思考问题的能力，拓展视野。小学教师要不断加强教学效率，从教学方法、教学措施等几方面下手，不断完善和发展自己的课堂教学质量，以便让学生在课堂既有效又愉快地进行学习阅读。小学中高年级的学生对生字等的掌握已经有了一定的基础，而自我动脑思考的能力尚待开发，所以他们需要通过阅读加强思维能力的培养。我们小学课内阅读在开展中存在着一些问题，下面我们一一探讨。
一、 小学语文阅读教学中存在的问题
（一） 传统教学为主，课堂气氛不够活跃。
传统的教学模式虽然随着社会的发展慢慢显露出缺点而不受人们的欢迎，但是在有些学校它依然存在着，传统的教学模式就是使用课本和粉笔进行讲课，忽略了学生的主体性和主动性，让学生只是听课，老师直接上课，师生之间缺乏互动性。
（二） 教学设备落后。
新媒体时代产生了计算机、电脑等先进的技术设备，有很多学校将新媒体技术融入了课堂教学，但是也有很多学校由于地处偏远或者其他原因而没有设置先进的教学设施。这样对于阅读教学，教师可以使用计算机等进行更高效率的教学，而缺少了新媒体设备的支持，阅读教学的效率会大打折扣。
（三） 教师对阅读能力的培养没有足够的认识。
小学阶段，许多教师普遍认为给小学生没必要讲那么多阅读理解和写作等等，只需要上好课堂内容、学好生字就可以，这是对语文学习最大的误区。语文教学不仅仅包括生字、词语等的积累，還包括阅读、写作等能力的培养，因为阅读和写作可以提高学生的语文素养，而语文素养是一个很难得的智慧和能力，只有在小学的时候进行及时的培养才能为今后的语文学习带来良好扎实的基础。好多语文教师只是注重课堂教学，把每个教材中的课文讲好就是完成任务，完全没有认识到课外阅读和阅读课外书的重要性。
（四） 教师的课堂教学脱离了学生的主体性。
在课堂教学中，语文老师只是一味地讲解阅读理解，学生一味地听而不主动思考，老师也不提问学生，这样容易造成学生的学习习惯固化，养成不勤于思考的习惯，老师的讲课方法也脱离了客观实际，没有让学生思考就进行讲解，学生没有自主思考的时间和精力，而且上课不敢回答问题等原因导致他们缺乏与老师的互动。
上述问题探讨了语文阅读教学中存在的问题，那么采用哪些措施来解决问题，就是我们研究的内容和重点。
二、 提高语文课堂阅读教学的措施研究
（一） 课内教学与课外辅导相结合。
语文教学内容广泛，而语文课堂时间有限，中高年级的小学生需要看大量的课外书来培养自己的文学素养来为以后的语文学习打下基础，所以语文教学非常有必要将课内教材阅读和课外阅读结合起来，教师要让学生在课内充分理解教材内容的意思，在课外利用课外活动和节假日让学生多阅读教材以外的课本，让他们对信息技术和人情世故有个大概的了解，阅读的课外书可以是《十万个为什么》《灰姑娘》等等文学名著，培养他们对语文的爱好。
（二） 通过联系点进行知识的拓展。
小学生的思维能力尚在发展完善之中，教师要好好利用阅读来开发他们的思维拓展能力，一方面可以利用教材中的阅读内容来进行拓展，比如教师上三年级《燕子》一课时，可以讲述燕子的飞行和它的外貌特征，再衍生出其他动物比如喜鹊、白鸽等，让学生带着兴趣在课外阅读相关动物的文章，这样既能够让学生学好教材内容，还可以得到课外的拓展延伸。
（三） 结合多媒体技术进行教学，提高学生的学习能动性。
传统的教学方式陈旧，而且设备也不够先进，只是使用教材和粉笔进行教学，学生在课堂上缺乏热情，一方面是因为课堂没有新鲜事物来引起他们的注意，另一方面是因为课堂教学缺乏互动性。传统的教学模式就是一对多的交流传播，师生缺乏互动性，导致很多学生对学习失去了兴趣。教师可以利用多媒体信息技术如电脑、多媒体投影仪等进行展示，当学生看到视频画面尤其是充满童真的画面时自然就提高了学习兴趣，教师可以在课堂进行多媒体播放阅读内容，让学生看屏幕阅读，这样既提高了学生的学习能动性，又帮助学生更好地学习。
（四） 积极开展阅读活动，提高学生的阅读质量。
语文教师通过开展阅读活动，让学生分组进行阅读的方式，符合现代社会新课改的要求，因为学生自己缺乏阅读的主动性，而且每个学生对每一篇文章的理解是不同的。所谓一千个读者心中有一千个哈姆雷特，通过团体合作阅读，可以让学生在阅读中互相交流和学习，加强学生的沟通和交流能力，提高对语文的兴趣，教师在开展阅读活动的时候，要结合学生的实际情况进行和展开，一切从实际出发，让学生在阅读活动中感受到阅读语文的快乐，让他们爱上语文，爱上阅读。
小结：
本文主要探讨了小学中高年级语文拓展阅读教学的方法和相关措施，旨在提高学生的阅读兴趣和文学素养，语文对每个学生来说都至关重要，小学阶段学好语文对于今后的学习是一个不错的基础，所以语文教师要关注和提高拓展阅读的方法和教学效率，让学生在阅读中提高文学素养。
参考文献：
[1]邓君.拓展阅读教学的误区及对策[J].读与写（教师教育），2008，09.
[2]陈梅.高中语文课堂同步拓展阅读教学研究[D].四川师范大学，2009.
[3]王换玲.拓展阅读在高中文言文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[4]张兴堂.“探究体验式”阅读教学法研究报告[J].语文建设，2014，12.