刍议初中生课外阅读的指导方法

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课外阅读对于初中生的成长至关重要,拓宽了初中生的知识面,丰富了学生的课余生活,还有利于初中生养成自主学习的习惯,促进其全面发展.当前,初中生课外阅读兴趣低,阅读理解能力弱,教师对于课外阅读的指导不及时,导致初中生课外阅读收效甚微.因此,要加强对初中生课外阅读兴趣的培养,为初中生制订科学、合理的阅读计划,营造温馨的阅读环境,引导初中生主动阅读,提高学生的阅读素养.
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在小学英语教学中,听力是一项重点内容,也是一项难点内容.由于缺乏充足的英语语言环境,学生的英语听力水平难以提升.而多媒体则可以为学生创设良好的英语视听环境,通过播放英语歌曲、英文电影片段等使学生直观感受英语发音和英语文化.为此,教师应该充分发挥多媒体的作用,依托多媒体培养学生的英语听力技能.
在新课程标准的引导下,在小学道德与法治课堂教学活动中,教师要注重引导学生开展深度学习,把道德与法治知识的探究权交给学生,保证课堂教学过程的实践性、趣味性,让学生自主投入到课堂活动中去,以此来提升他们的学科综合素养,强化对所学道德与法治知识的记忆与理解.同时,教师要引导学生深层次分析问题、探究问题、解决问题,提升他们思维的深度和广度,养成良好的学习习惯.
情感教育是一种重要的认知教育概念,是现代完整教育进程中不可或缺的部分.在初中英语课堂中融入“情感”的教育元素,可以将英语这门语言学科中的语言交际精髓精准把握,在语言知识的学习进程中,语言体系的产生与发展需要学生自身有兴趣,并且能够在情感的支撑之下,掌握语言学习的技巧,还要尽可能加强对于“第二语言”的亲和感.教师要能够在日常教育中特别关注初中英语教学的运用技巧,在现代化的教学改革趋势引导下,实现初中英语教学效果的全面进步.
寓言故事主要是借助于故事的模式来传递哲理、寓意,其语言风格较为独特、情节比较生动,具备鲜活的艺术形象,小学生对于寓言故事更是非常喜爱,由此,小学语文教师需要展示出寓言故事的教学魅力,采用故事教学法来激发学生参与语文学习的自主性、积极性,在锻炼学生思维能力、实践能力、阅读能力的同时,让他们在阅读中真正有所领悟与学习,培养小学生良好的创造力与想象力,启发学生展开深度的思考,鼓励他们表达自己真实的想法,增强语言文字应用能力.
培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的核心,也是新课程改革的要求.小学语文作为一门基础性的学科,也承担着培养学生创新能力的重任.这需要小学语文教师进一步优化教学,创设和谐宽松、民主平等的创新环境,引导学生在求异中创新,丰富学生想象中求创新,指导学生在观察中求创新,启发学生在思考中求创新,指导学生在练中求创新,从而逐渐培养学生的创新意识,提升小学生的创新能力.
新课程改革背景下,情境教学以其独特性、优越性频频出现在课堂教学中,成为激发学生语文学习兴趣、提升课堂教学效果的关键.但是在具体开展情境教学时受到多种因素的制约,致使高中语文情境教学质量低下,难以达到既定的情境教学目标.基于此,笔者以高中语文教学为例,结合情境教学的内涵对情境教学法的具体开展进行了详细的研究和分析.
新课改背景下,提升课堂提问有效性,充分发挥课堂提问的价值已经成为一线初中语文教师关注的重点.在具体的初中语文教学中,有效的课堂提问不仅是一种教学手段,还是一门艺术.通过有效的课堂提问可激发学生语文学习兴趣,促进其思维发展.基于此,笔者在本论文中针对当前初中语文课堂提问现状展开了简要分析,并在此基础上提出了行之有效的提问优化路径.
以往的小学英语教学中,书本、课堂以及教师都处于核心地位,要想使学生能够真正实现自主以及主动的发展,就需要有效转变这样的教学模式.在小学中年级英语绘本阅读教学活动中,为了更好地落实新课标的基本要求,融入新的教学模式十分有必要,小组合作学习模式受到了教师的广泛关注.文章就从合作学习的现实价值以及需要遵循的基本原则两个方面出发进行了具体探讨.
在目前的语文教学中,浅层学习现象一直存在,学生不求甚解,没有学到语文知识的内涵,造成学生学习能力下降.在新课程背景下,深度学习越来越受到师生的重视,教师要立足实际学情,从多个层次推动学生的自主学习,调动学生学习语文的积极性,让语文课程成为学生享受知识的乐园.本文首先分析了小学语文深度学习的误区,然后阐述了小学语文深度学习的有效策略,旨在为教师提供参考.
作为初中物理课堂学习的重要内容,物理分组实验教学备受教育界人士关注,物理分组实验能够有效提高学生深度观察能力、合作能力,培养学生的团队合作精神.因此,需要教师找准分组实验教学的方法,并在教学过程中不断突破实验教学面临的困境,优化实验教学模式,使学生的物理实验能力可以得到进一步提升,并由此提高对物理理论知识的理解能力,确保初中物理课堂教学的有效性.本文以此为课题,开展相关讨论.