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摘 要：随着素质教育的不断推行，通用技术这门课程应运而生。开设通用技术这门课程的主要目标是提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。技术课程是一门综合性课程，他不是独立于各学科单独存在的，它强调多学科、多方面知识的综合运用。知识服务于生活，并来源于生活。在高中通用技术课堂中倘若能够合理的运用生活化教学资源，我想必定能够激发学生学习的积极性、主动性，使他们喜欢上这门课程，课堂质量也会有很大的提升。
关键词：高中教学;通用技术;生活化教学;教学资源
在高中通用技术课堂中运用生活化教学资源，充分的将理论知识与现实生活相联系，能够加深学生对知识的理解，更好的培养学生的创新能力，有利于学生的长远发展。以现实生活为依托来展开教学，为教师更好的教学提供了保障，无形中提高了教学质量，最终使学生的综合素质得到了全面的提高。
一、生活化教学资源在高中通用技术课堂中的作用
通用技术课程作为普通高中学生的必修课程，它立足于学生的亲身经历，因此，在高中通用技术课堂中运用生活化教学资源是十分有必要的。技术来源于生活，在通用技术教学过程中引入生活化教学资源，可以让学生明白技术产生于生活，生活是技术诞生的土壤，只有根植于生活，技术的产生和发展才是有意义的。在通用技术教学过程中引入生活化教学资源也可以在一定程度上激起学生学习的兴趣，都说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好的投入到学习过程中，才能取得较好的学习效果，才能更好的促进自身的发展。理论联系实际，不脱离生活的学习才是有效的学习，在生活化教学资源中获取活的知识，并将所学理论知识融合所获取的知识去创新生活，实现生活与通用技术的密切联系。
二、高中通用技术教学中的问题
现阶段，高中通用技术教学中还存在着一些问题。通用技术作为一门注重实践操作的课程，需要学生去动手操作，去实践，然而很多教师并没有意识到这一点，一味的注重理论教学，而没有带领学生去动手操作，单纯的理论知识讲解难免让学生觉得枯燥无味，对通用技术课程的学习产生厌倦，没有达到提升学生综合素养和提高学生创新实践能力的目的。教学形式单一，教师的专业技能有待提升等都是高中通用技术教学中存在的一些问题，我们需要做的就是解决这些问题，达到开设通用技术这门课程的目的。
三、高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用
1.注重理论知识与实际生活相联系
教师在讲授理论知识的时候，不要只是照本宣科，要多注重联系实际生活，用实际生活中的例子去充实理论知识。教师可以选择实际生活中普遍存在的例子来让学生探究，也可以让学生自己去观察去搜寻与本节课所学知识密切相关的例子，更能够让他们明白技术来源于生活并服务于生活。教师也可以根据本节课所学知识设置一个辩题，让学生课下去搜寻与之相关的案例来佐证自己的观点，在探究与思考中，学生对本节课所学知识会有一个更加深刻的理解，理论联系实际，赋予理论知识以活力，让学生明白知识不是课本上一串串的字符，它是真正可以创新我们生活的“利器”，将生活化教学资源用于通用技术课堂中，将复杂的知识简单化了，在便于学生理解的同时，提高了学生的信息素养，培养了学生的创新意识，促进了学生的全面发展。
2.提高高中通用技术教师的专业技能
教师应当树立终身学习的理念，不断学习通用技术的相关技能，创新教学方式方法，将知识更好的传授给学生。教师应当具备在通用技术课堂中恰当的引入生活化教学资源的能力，不要只是单纯的将书本知识传授给学生，而是要恰当的引入生活中的一些案例来帮助学生理解。我们知道，通用技术不仅是一门理论课程，它更是一门实践课程，动手操作能力对这门课程的学习是十分重要的。学校应当组织教师进行实操练习，提高教师的动手操作能力，这样教师才能够指导学生更好的实现技术操作，在操作过程中培养学生的操作能力，有利于学生更加全面的掌握这门课程，提升学生的信息素养，达到了开设通用技术这门课程的目的。
3.结合多媒体技术进行教学
高中教师在通用技术教学过程中，不妨借助多媒体技术来引入生活化教学资源。有些时候教师在课堂中单纯的讲述生活中的案例或许不能够使所有的学生都有一个深刻的理解，这时便可以借助多媒体来引入生活中的案例，以PPT的形式会带给学生直观的感受，对知识有一个系统的把握，采用播放视频的形式，更是会让学生感悟到通用技术是与我们的现实生活息息相关的，学生对通用技术的学习更加感兴趣，并学会学以致用，用所学知识去创新我们的生活，提高了学生的创新能力，有利于学生的全面发展，学生的综合素质也得到了一定的提升。可见，在高中通用技术教学过程中，借助多媒体来引入生活化教学资源是值得借鉴的一种教学方式。
四、小结
在高中通用技术课堂中运用生活化教学资源对学生的全面发展是大有益处的，学生不仅仅学到了相关的理论知识，其自身的实践能力也得到了提高，并且明白了技术是来源于生活并服务于生活的，培养了学生的观察能力与创新能力，促进了学生的全面发展。通用技术是一门与实际生活有密切联系的学科，教师要善于观察生活中的现象，采用科学的教学方式，将生活资源恰当的融入教学过程中，达到更好的教学效果，为国家培养更多的技术人才！
参考文献
[1]郑瑶瑶.高中通用技术情境教学的实践研究[D].南京师范大学，2014.
[2]杨艳.基于新课程的通用技术学习資源开发和应用研究[D].山东师范大学，2012.
[3]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：135.
关键词：高中教学;通用技术;生活化教学;教学资源
在高中通用技术课堂中运用生活化教学资源，充分的将理论知识与现实生活相联系，能够加深学生对知识的理解，更好的培养学生的创新能力，有利于学生的长远发展。以现实生活为依托来展开教学，为教师更好的教学提供了保障，无形中提高了教学质量，最终使学生的综合素质得到了全面的提高。
一、生活化教学资源在高中通用技术课堂中的作用
通用技术课程作为普通高中学生的必修课程，它立足于学生的亲身经历，因此，在高中通用技术课堂中运用生活化教学资源是十分有必要的。技术来源于生活，在通用技术教学过程中引入生活化教学资源，可以让学生明白技术产生于生活，生活是技术诞生的土壤，只有根植于生活，技术的产生和发展才是有意义的。在通用技术教学过程中引入生活化教学资源也可以在一定程度上激起学生学习的兴趣，都说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好的投入到学习过程中，才能取得较好的学习效果，才能更好的促进自身的发展。理论联系实际，不脱离生活的学习才是有效的学习，在生活化教学资源中获取活的知识，并将所学理论知识融合所获取的知识去创新生活，实现生活与通用技术的密切联系。
二、高中通用技术教学中的问题
现阶段，高中通用技术教学中还存在着一些问题。通用技术作为一门注重实践操作的课程，需要学生去动手操作，去实践，然而很多教师并没有意识到这一点，一味的注重理论教学，而没有带领学生去动手操作，单纯的理论知识讲解难免让学生觉得枯燥无味，对通用技术课程的学习产生厌倦，没有达到提升学生综合素养和提高学生创新实践能力的目的。教学形式单一，教师的专业技能有待提升等都是高中通用技术教学中存在的一些问题，我们需要做的就是解决这些问题，达到开设通用技术这门课程的目的。
三、高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用
1.注重理论知识与实际生活相联系
教师在讲授理论知识的时候，不要只是照本宣科，要多注重联系实际生活，用实际生活中的例子去充实理论知识。教师可以选择实际生活中普遍存在的例子来让学生探究，也可以让学生自己去观察去搜寻与本节课所学知识密切相关的例子，更能够让他们明白技术来源于生活并服务于生活。教师也可以根据本节课所学知识设置一个辩题，让学生课下去搜寻与之相关的案例来佐证自己的观点，在探究与思考中，学生对本节课所学知识会有一个更加深刻的理解，理论联系实际，赋予理论知识以活力，让学生明白知识不是课本上一串串的字符，它是真正可以创新我们生活的“利器”，将生活化教学资源用于通用技术课堂中，将复杂的知识简单化了，在便于学生理解的同时，提高了学生的信息素养，培养了学生的创新意识，促进了学生的全面发展。
2.提高高中通用技术教师的专业技能
教师应当树立终身学习的理念，不断学习通用技术的相关技能，创新教学方式方法，将知识更好的传授给学生。教师应当具备在通用技术课堂中恰当的引入生活化教学资源的能力，不要只是单纯的将书本知识传授给学生，而是要恰当的引入生活中的一些案例来帮助学生理解。我们知道，通用技术不仅是一门理论课程，它更是一门实践课程，动手操作能力对这门课程的学习是十分重要的。学校应当组织教师进行实操练习，提高教师的动手操作能力，这样教师才能够指导学生更好的实现技术操作，在操作过程中培养学生的操作能力，有利于学生更加全面的掌握这门课程，提升学生的信息素养，达到了开设通用技术这门课程的目的。
3.结合多媒体技术进行教学
高中教师在通用技术教学过程中，不妨借助多媒体技术来引入生活化教学资源。有些时候教师在课堂中单纯的讲述生活中的案例或许不能够使所有的学生都有一个深刻的理解，这时便可以借助多媒体来引入生活中的案例，以PPT的形式会带给学生直观的感受，对知识有一个系统的把握，采用播放视频的形式，更是会让学生感悟到通用技术是与我们的现实生活息息相关的，学生对通用技术的学习更加感兴趣，并学会学以致用，用所学知识去创新我们的生活，提高了学生的创新能力，有利于学生的全面发展，学生的综合素质也得到了一定的提升。可见，在高中通用技术教学过程中，借助多媒体来引入生活化教学资源是值得借鉴的一种教学方式。
四、小结
在高中通用技术课堂中运用生活化教学资源对学生的全面发展是大有益处的，学生不仅仅学到了相关的理论知识，其自身的实践能力也得到了提高，并且明白了技术是来源于生活并服务于生活的，培养了学生的观察能力与创新能力，促进了学生的全面发展。通用技术是一门与实际生活有密切联系的学科，教师要善于观察生活中的现象，采用科学的教学方式，将生活资源恰当的融入教学过程中，达到更好的教学效果，为国家培养更多的技术人才！
参考文献
[1]郑瑶瑶.高中通用技术情境教学的实践研究[D].南京师范大学，2014.
[2]杨艳.基于新课程的通用技术学习資源开发和应用研究[D].山东师范大学，2012.
[3]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：135.