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中图分类号:G482 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-101-02
自从新课程改革实施以来,理、化、生、科学等学科的新课标和新教材特别强调了实验教学,实验教学是实施素质教育和新课程改革,提高学生创新精神和实践能力的重要途径。随着新课程改革的逐步深入,素质教育的不断深化,实验教学的加强的确起到了举足轻重的作用,极大激发了学生的学习兴趣,培养和提高了学生的实验素养和实验操作能力。然而新教材要求学生自主探究式学习方式学习,要真正提高学生的探究能力,实现独立对理科知识的深刻探究与掌握,达到素质教育的真正目的,传统的演示实验与教材安排的学生实验教学已经不能彻底适应目前的要求,开放实验室势在必行。开放实验室是指学生在课余时间,在教师的组织和指导下走进实验室,自己独立设计动手实验,实现自己探索自然,总结科学理论的实验及实践活动。通过调研,本文浅谈对开放实验室建设与管理的几点看法,以期得到广大教育管理者的共识。
一、开放实验室的必要性
1、开放实验室以提高学生的科学素养为指导,体现学生个性选择,能够激发学生潜能,满足求知欲,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新精神及实践探索能力。
2、新课程改革的目标是以学生发展为本,学生的发展根本上是以创新能力为前提,逐渐打破传统实验教学,开放实验室,鼓励学生自我设计、自我实验、自我探索、自我总结,是新课改下实验教学的一种重要的补充形式。
3、素质教育的逐步深入对理科学习提出了更高的要求,学生不仅仅是掌握课本理论知识,更重要的是研究问题的方法,学会运用知识,钻研探索,开创新的知识领域。开放实验室为理论知识学习与素质教育相结合提供了极其重要的平台。
4、社会的全面发展要求全面的人才,特别是当今中国的“温室儿童效应”愈演愈烈,学生的吃苦耐劳精神、动手操作能力显得尤为重要。开放实验室可以为学生创造锻炼的机会,培养、提升学生的全面能力。
二、开放实验室的作用
1、可以充分利用实验室闲置资源,有效整合了实验资源,提高了现有实验器材的利用率,使实验室资源发挥更大效益。
2、开放实验室可以促使学生手脑并用,积极钻研探索,巩固加深对教材理论知识的理解和掌握。
3、给学生课外时间安排了更多有益的学习活动,激发了学生的学习兴趣,使学生逐渐远离网络游戏等不良的课外活动,丰富课余生活,培养良好的学习习惯。
4、开放实验室可以最大限度激发学生潜能,发挥学生的主观能动性,促使学生主动制作实验器材,积极思考,培养学生思维的敏捷性、创造性。
5、开放实验室可以培养学生的团队精神及协作精神,增强凝聚力及向心力,克服孤僻心理,促使学生相互交流、讨论,相互提高。
三、开放实验室的原则
1、激励原则
所有实验学科教师要在课堂及实验教学中向学生有意识提供探究的方向,指引学生思考,设计实验,激发更多的学生产生探究的兴趣与欲望,走进实验室。激励学生完成课本上的设计实验,同时展开思维,开拓实验外延,自行设计实验,鼓励学生用实验走进科学知识。
2、指导原则
教师要全程跟踪指导学生的实验过程。不管是验证实验还是自主探究设计实验,学生在实验中会遇到许多难以预料的困难,教师要及时点拨指导,帮助学生解决困难,指引分析的方向,进一步调动学生实验的积极主动性,树立锲而不舍的实验精神。
3、探究原则
开放实验室的根本目的是促使学生走进实验室自主探究实验,验证科学理论知识,同时通过质疑、假设,设计实验探索未知的问题,培养提高学生的自主学习能力。
4、合作原则
任何一个科学实验过程中,都会出现这样那样的问题,学生走进实验室时,我们鼓励学生以小组合作的方式共同探究,共同思考、相互提高。
5、安全原则
科学实验就是探究的过程,教师应该把安全放在首位,平时要强调规范安全操作,培养学生学会安全实验,安全学习。在安全的条件下,允许学生操作各种实验,包括实验的失败,一定量常用仪器的损失。
四、开放实验室的管理要求
1、人员管理
每所学校要安排一名教学领导负责管理开放实验室;各实验室要配备专业管理员,熟悉各项实验规范操作;能够积极正确引导学生完成课外设计实验,达到开放实验室的真正目的。
2、器材管理
所有仪器、设备必须清楚标注名称、作用、使用范围、注意事项等;要有自制仪器陈列台,建立学生自制仪器档案;学生实验应填写实验登记表,学生姓名、实验名称、器材、时间等做好登记。
3、安全管理
开放实验室是学生自由发挥、海天阔地、任意遐想的实验空间,具有极大的随意性和不可预见性。实验的规范操作,实验过程中的安全注意事项必须提前告知学生。指导教师、实验管理教师要正确指导,要求学生规范操作,注意安全,关注学生的实验全过程,确保所有实验安全完成。
4、资料管理
开放实验室应该与演示实验和学生实验同步管理,实验中学生必须有完整的实验报告,其中的实验内容、需要仪器、实验设计、实验结论、实验分析等,实验后要写出完整的实验报告。指导老师要认真对学生的实验进行分析总结,实验室管理教师要收集整理学生在实验室完成实验后的实验报告,作为资料保存。
5、程序管理
开放实验室要有详尽的安排,按照学科、级部、班级顺序,分时间段有序的进入实验室,学生凭借任课教师填写实验审定意见后的实验报告单进行实验,也可写出实验申请由学校教导处同意后在课余时间进行实验,同时要有严格的审核和登记。
6、时间保证
各校在开放实验室的时间上要做到充足安排,从管理上对学生开放实验室的时间做到保证。
五、开放实验室的设想
1、教师要认真钻研教材,从培养学生能力出发,精心设计教学方法,改进创新实验内容,在教学过程中注重培养他们综合运用知识、自觉探究和勇于创新的意识。
2、经费投入。开放实验室要有上级教育主管部门经常性的督查,要有学校认真细致的管理,关键是要有经费保障,确保添置足够的实验器材、设备、药品等等,做到切实的经费投入和后勤保障。
3、开放实验室要灵活自如,有些安全可靠性强的实验,可以采取学生脱离实验室自行操作。
4、开放实验室应有标准化建设,普通学校每1000学生至少应配备1间实验室,实验器材配备上不应局限于课内所要求的常规器材,还应配备一些与学生知识相联系的实验器材以及常用的一些工具。
六、目前存在问题
1、实验教学开展的整体水平令人堪忧
一方面认识不到位,重视不足;实验室条件不够,仪器设备不足;另一方面实验室设备使用效率低,资源浪费严重;实验教学方法不当、与新课标、新课改的要求相比差距较大。实验教学和实验室建设已远不适应新课程标准的要求,应从思想上提高认识。
2、地区与城乡之间发展不平衡、差别大
许多乡镇农村中学、民办中学没有标准实验室的现象依然存在,基本的实验仪器缺乏,实验开出率很低,普及实验教学的任务十分艰巨。而城镇地区实验室建设虽然达到了较高水平,但一些地区存在盲目跟风,华而不实的现象,盲目安装设备,豪华的实验室成为摆设、使用效益不高,经费浪费严重。
3、教师的实验教学能力亟待提高
许多年青教师热衷于制作多媒体课件而缺乏对实验教学的研究;实验员的工作由于缺乏重视,队伍不稳定,实验员业务素质普遍偏低,多年得不到培训,结构不合理。甚至一些没有学历、不懂专业知识的人担任了实验员,实际上只算得是仪器保管员,根本承担不了维修仪器、设计、准备实验、指导学生实验等工作,严重影响了实验教学的开展。
4、实验室的管理理念落后
实验室建设和管理的机制和观念跟不上教育教学改革形势的需要。各级管理部门对实验室建设认识不足,管理落后,使得实验仪器的申报、购买、使用与维修,实验耗材的添加与补充,实验室资源的整合,实验室的开放及功能的发挥受到限制。
总之,各学校开放实验室要建设起来,真正步入正规,实现培养提高学生创新思维、探究及实践能力的目标,还需要时间以及许多教育工作者付出努力。
自从新课程改革实施以来,理、化、生、科学等学科的新课标和新教材特别强调了实验教学,实验教学是实施素质教育和新课程改革,提高学生创新精神和实践能力的重要途径。随着新课程改革的逐步深入,素质教育的不断深化,实验教学的加强的确起到了举足轻重的作用,极大激发了学生的学习兴趣,培养和提高了学生的实验素养和实验操作能力。然而新教材要求学生自主探究式学习方式学习,要真正提高学生的探究能力,实现独立对理科知识的深刻探究与掌握,达到素质教育的真正目的,传统的演示实验与教材安排的学生实验教学已经不能彻底适应目前的要求,开放实验室势在必行。开放实验室是指学生在课余时间,在教师的组织和指导下走进实验室,自己独立设计动手实验,实现自己探索自然,总结科学理论的实验及实践活动。通过调研,本文浅谈对开放实验室建设与管理的几点看法,以期得到广大教育管理者的共识。
一、开放实验室的必要性
1、开放实验室以提高学生的科学素养为指导,体现学生个性选择,能够激发学生潜能,满足求知欲,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新精神及实践探索能力。
2、新课程改革的目标是以学生发展为本,学生的发展根本上是以创新能力为前提,逐渐打破传统实验教学,开放实验室,鼓励学生自我设计、自我实验、自我探索、自我总结,是新课改下实验教学的一种重要的补充形式。
3、素质教育的逐步深入对理科学习提出了更高的要求,学生不仅仅是掌握课本理论知识,更重要的是研究问题的方法,学会运用知识,钻研探索,开创新的知识领域。开放实验室为理论知识学习与素质教育相结合提供了极其重要的平台。
4、社会的全面发展要求全面的人才,特别是当今中国的“温室儿童效应”愈演愈烈,学生的吃苦耐劳精神、动手操作能力显得尤为重要。开放实验室可以为学生创造锻炼的机会,培养、提升学生的全面能力。
二、开放实验室的作用
1、可以充分利用实验室闲置资源,有效整合了实验资源,提高了现有实验器材的利用率,使实验室资源发挥更大效益。
2、开放实验室可以促使学生手脑并用,积极钻研探索,巩固加深对教材理论知识的理解和掌握。
3、给学生课外时间安排了更多有益的学习活动,激发了学生的学习兴趣,使学生逐渐远离网络游戏等不良的课外活动,丰富课余生活,培养良好的学习习惯。
4、开放实验室可以最大限度激发学生潜能,发挥学生的主观能动性,促使学生主动制作实验器材,积极思考,培养学生思维的敏捷性、创造性。
5、开放实验室可以培养学生的团队精神及协作精神,增强凝聚力及向心力,克服孤僻心理,促使学生相互交流、讨论,相互提高。
三、开放实验室的原则
1、激励原则
所有实验学科教师要在课堂及实验教学中向学生有意识提供探究的方向,指引学生思考,设计实验,激发更多的学生产生探究的兴趣与欲望,走进实验室。激励学生完成课本上的设计实验,同时展开思维,开拓实验外延,自行设计实验,鼓励学生用实验走进科学知识。
2、指导原则
教师要全程跟踪指导学生的实验过程。不管是验证实验还是自主探究设计实验,学生在实验中会遇到许多难以预料的困难,教师要及时点拨指导,帮助学生解决困难,指引分析的方向,进一步调动学生实验的积极主动性,树立锲而不舍的实验精神。
3、探究原则
开放实验室的根本目的是促使学生走进实验室自主探究实验,验证科学理论知识,同时通过质疑、假设,设计实验探索未知的问题,培养提高学生的自主学习能力。
4、合作原则
任何一个科学实验过程中,都会出现这样那样的问题,学生走进实验室时,我们鼓励学生以小组合作的方式共同探究,共同思考、相互提高。
5、安全原则
科学实验就是探究的过程,教师应该把安全放在首位,平时要强调规范安全操作,培养学生学会安全实验,安全学习。在安全的条件下,允许学生操作各种实验,包括实验的失败,一定量常用仪器的损失。
四、开放实验室的管理要求
1、人员管理
每所学校要安排一名教学领导负责管理开放实验室;各实验室要配备专业管理员,熟悉各项实验规范操作;能够积极正确引导学生完成课外设计实验,达到开放实验室的真正目的。
2、器材管理
所有仪器、设备必须清楚标注名称、作用、使用范围、注意事项等;要有自制仪器陈列台,建立学生自制仪器档案;学生实验应填写实验登记表,学生姓名、实验名称、器材、时间等做好登记。
3、安全管理
开放实验室是学生自由发挥、海天阔地、任意遐想的实验空间,具有极大的随意性和不可预见性。实验的规范操作,实验过程中的安全注意事项必须提前告知学生。指导教师、实验管理教师要正确指导,要求学生规范操作,注意安全,关注学生的实验全过程,确保所有实验安全完成。
4、资料管理
开放实验室应该与演示实验和学生实验同步管理,实验中学生必须有完整的实验报告,其中的实验内容、需要仪器、实验设计、实验结论、实验分析等,实验后要写出完整的实验报告。指导老师要认真对学生的实验进行分析总结,实验室管理教师要收集整理学生在实验室完成实验后的实验报告,作为资料保存。
5、程序管理
开放实验室要有详尽的安排,按照学科、级部、班级顺序,分时间段有序的进入实验室,学生凭借任课教师填写实验审定意见后的实验报告单进行实验,也可写出实验申请由学校教导处同意后在课余时间进行实验,同时要有严格的审核和登记。
6、时间保证
各校在开放实验室的时间上要做到充足安排,从管理上对学生开放实验室的时间做到保证。
五、开放实验室的设想
1、教师要认真钻研教材,从培养学生能力出发,精心设计教学方法,改进创新实验内容,在教学过程中注重培养他们综合运用知识、自觉探究和勇于创新的意识。
2、经费投入。开放实验室要有上级教育主管部门经常性的督查,要有学校认真细致的管理,关键是要有经费保障,确保添置足够的实验器材、设备、药品等等,做到切实的经费投入和后勤保障。
3、开放实验室要灵活自如,有些安全可靠性强的实验,可以采取学生脱离实验室自行操作。
4、开放实验室应有标准化建设,普通学校每1000学生至少应配备1间实验室,实验器材配备上不应局限于课内所要求的常规器材,还应配备一些与学生知识相联系的实验器材以及常用的一些工具。
六、目前存在问题
1、实验教学开展的整体水平令人堪忧
一方面认识不到位,重视不足;实验室条件不够,仪器设备不足;另一方面实验室设备使用效率低,资源浪费严重;实验教学方法不当、与新课标、新课改的要求相比差距较大。实验教学和实验室建设已远不适应新课程标准的要求,应从思想上提高认识。
2、地区与城乡之间发展不平衡、差别大
许多乡镇农村中学、民办中学没有标准实验室的现象依然存在,基本的实验仪器缺乏,实验开出率很低,普及实验教学的任务十分艰巨。而城镇地区实验室建设虽然达到了较高水平,但一些地区存在盲目跟风,华而不实的现象,盲目安装设备,豪华的实验室成为摆设、使用效益不高,经费浪费严重。
3、教师的实验教学能力亟待提高
许多年青教师热衷于制作多媒体课件而缺乏对实验教学的研究;实验员的工作由于缺乏重视,队伍不稳定,实验员业务素质普遍偏低,多年得不到培训,结构不合理。甚至一些没有学历、不懂专业知识的人担任了实验员,实际上只算得是仪器保管员,根本承担不了维修仪器、设计、准备实验、指导学生实验等工作,严重影响了实验教学的开展。
4、实验室的管理理念落后
实验室建设和管理的机制和观念跟不上教育教学改革形势的需要。各级管理部门对实验室建设认识不足,管理落后,使得实验仪器的申报、购买、使用与维修,实验耗材的添加与补充,实验室资源的整合,实验室的开放及功能的发挥受到限制。
总之,各学校开放实验室要建设起来,真正步入正规,实现培养提高学生创新思维、探究及实践能力的目标,还需要时间以及许多教育工作者付出努力。