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摘要：素质教育正如火如荼推进中，社会逐渐关注学生全面素养的发展，而音乐能够提高学生的艺术素养，培养学生的审美能力。因此，教师需要转变传统的教学理念，重视音乐课堂的教学，积极更新教学方法和教学手段，营造轻松和谐的氛围，让学生主动参与到课堂中，感受音乐特有的魅力，通过音乐的熏陶来提高学生的修养。
关键词：小学音乐;趣味课堂;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-001
前言
小学音乐课程的教学不仅是简单的乐理知识讲述，更多结合了我国的传统文化以及民族特色，教材的设计也是结合学生的身心发展规律，旨在通过音乐的共鸣和美妙的旋律，利用歌词来培养学生的艺术细胞。音乐课堂的教学也是一门艺术，如何让学生主动参与到课堂当中，激发学生对于音乐的兴趣，奏响音乐教学的美妙旋律，成为提高课堂教学效果的关键。
一、小学音乐教学的现状分析
教育是与时俱进的，小学音乐的教学也不例外，新课改正如火如荼的进行，教学更加关注对学生整体素质的培养，这無疑提高了小学音乐课堂的地位。然而，许多学校和老师还没有转变教学理念，更多关注的是主要科目的教学，将音体美列为非重点内容，这使得任课的教师和学生都没有足够重视音乐课程。音乐教师也没能及时更新自己的教学方法，仍然采用传统的教学模式，忽视学生的主体地位，学生很难真正享受音乐课堂，情操更没有得到熏陶。想要改变这种情况，教师一定要更新自己的教学理念，重新认识音乐课程对学生的重大影响，设计更加趣味的课堂，以兴趣为中心对学生展开教学，帮助学生培养出更加积极乐观的心态。
二、奏响小学音乐教学美妙旋律的方法
1.设计趣味性课堂，以兴趣为中心引导学生
小学阶段的学生具有爱探索、好奇心重的特点，教师如果能够合理的利用学生的这个特征，设计出一些富有趣味性的游戏，将游戏与音乐活动相结合，激发学生的积极主动性，学生通过参与游戏环节来体会不一样的音乐魅力，并且在这个过程中，学生也能够全身心的放松，通过游戏的过程来获得自我的满足。例如，教师可以设计一个击打的游戏来教授“强弱音”这一课，就是让每一个学生准备好质地、大小、形状各不同的材料，在上课的时候通过击打来收集不同的声音，让学生感受到不同物体受到击打所产生的音质是有所区别的，教师再深入讲解关于音阶的内容，帮助学生更好理解声音的强弱取决于物体不同的质地、大小和形状。之后，教师也可以利用多媒体，给学生播放一些常见的声音，让同学们将声音与日常生活相结合，从而加深对于所学知识的理解，这不但能够发挥学生的积极性，还能有效提高课堂质量。
2.情感熏陶，陶冶情操
音乐课程相较于其他的学科，有丰富的情感因素，每一个作品所蕴含的情感和价值观都是不同的，教师应当充分认识到小学阶段学生的身心规律，结合他们的年龄特征，将不同形式和思想情感的音乐展现给学生，引起学生的情感共鸣，从而熏陶学生，帮助学生进一步提高音乐素养，教师一定要合理的把握课堂节奏，真正将情感融入到教学当中，摒弃传统的死板教授方法，重要的是将内容和情感相结合，充分挖掘每一首歌曲中的情感价值，利用不同风格的乐曲带给学生不一样的感受，真正将乐曲的曲风、节奏、歌词和韵律等展现在学生面前，使学生通过欣赏这些乐曲，获得情感上的升华，得到心灵上的满足。例如，教师可以引导学生自主去探究学习《田野在召唤》，然后可以将《我们的田野》这首歌曲做个对比，引导学生去探析两首歌曲带来的不同感受，学生通过聆听可以感受到《我们的田野》这首歌是优美的，表现出田园的安静美丽，然而本节课所学的歌却是活泼的，表现了田野的春意盎然和生机勃勃，之后让同学们继续深入的探索这首意大利民歌，将自己的情感融入到这首歌的学习当中。
3.培养学生的创作能力，增强对音乐的感知力
音乐的学习不仅是学会欣赏，更重要的是要有自己的创作，作为音乐教师，但日常的授课过程中，要关注学生创作能力的培养，可以在欣赏、表演、复习等环节融入审美教学，使学生先建立自己的审美观念，对于音乐的创作有基础的了解，然后提高学生的创造能力，最关键的是不能忽视学生感知力的培养，每一个学生对于乐感的敏感程度是不一样的，教师可以多留意班内同学对音乐的敏感度，根据具体情况来选择合适的方法。例如，在熟悉do re mi fa sol这几个音符的基础上，组织学生进行辨认、演唱、节奏和音乐创作等一系列的游戏活动，使学生从感性和理性上共同加深对音符的理解，教师可以先播放《快乐的do re mi》让同事们跟着节奏来模仿，然后选择运动图片对应相应的音符，由学生们分小组将不同的图片组合，由此来创作出自己组的音乐。通过形式丰富的音乐活动，学生们积极地展示自我，展现对于音乐独特的创作艺术。
三、总结
总而言之，小学音乐老师想要的奏响音乐课堂的美妙旋律，要不断更新教学模式，开设趣味性音乐课堂，重视学生的主体地位，培养学生的感知力，用音乐来熏陶学生，提高学生的艺术素养。
参考文献
[1]严文利.小学音乐教育教学方法的研究[J].亚太教育，2015，27：18.
[2]周鹏.论述小学音乐有效教学策略[J]才网智，2015，27：36.
关键词：小学音乐;趣味课堂;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-001
前言
小学音乐课程的教学不仅是简单的乐理知识讲述，更多结合了我国的传统文化以及民族特色，教材的设计也是结合学生的身心发展规律，旨在通过音乐的共鸣和美妙的旋律，利用歌词来培养学生的艺术细胞。音乐课堂的教学也是一门艺术，如何让学生主动参与到课堂当中，激发学生对于音乐的兴趣，奏响音乐教学的美妙旋律，成为提高课堂教学效果的关键。
一、小学音乐教学的现状分析
教育是与时俱进的，小学音乐的教学也不例外，新课改正如火如荼的进行，教学更加关注对学生整体素质的培养，这無疑提高了小学音乐课堂的地位。然而，许多学校和老师还没有转变教学理念，更多关注的是主要科目的教学，将音体美列为非重点内容，这使得任课的教师和学生都没有足够重视音乐课程。音乐教师也没能及时更新自己的教学方法，仍然采用传统的教学模式，忽视学生的主体地位，学生很难真正享受音乐课堂，情操更没有得到熏陶。想要改变这种情况，教师一定要更新自己的教学理念，重新认识音乐课程对学生的重大影响，设计更加趣味的课堂，以兴趣为中心对学生展开教学，帮助学生培养出更加积极乐观的心态。
二、奏响小学音乐教学美妙旋律的方法
1.设计趣味性课堂，以兴趣为中心引导学生
小学阶段的学生具有爱探索、好奇心重的特点，教师如果能够合理的利用学生的这个特征，设计出一些富有趣味性的游戏，将游戏与音乐活动相结合，激发学生的积极主动性，学生通过参与游戏环节来体会不一样的音乐魅力，并且在这个过程中，学生也能够全身心的放松，通过游戏的过程来获得自我的满足。例如，教师可以设计一个击打的游戏来教授“强弱音”这一课，就是让每一个学生准备好质地、大小、形状各不同的材料，在上课的时候通过击打来收集不同的声音，让学生感受到不同物体受到击打所产生的音质是有所区别的，教师再深入讲解关于音阶的内容，帮助学生更好理解声音的强弱取决于物体不同的质地、大小和形状。之后，教师也可以利用多媒体，给学生播放一些常见的声音，让同学们将声音与日常生活相结合，从而加深对于所学知识的理解，这不但能够发挥学生的积极性，还能有效提高课堂质量。
2.情感熏陶，陶冶情操
音乐课程相较于其他的学科，有丰富的情感因素，每一个作品所蕴含的情感和价值观都是不同的，教师应当充分认识到小学阶段学生的身心规律，结合他们的年龄特征，将不同形式和思想情感的音乐展现给学生，引起学生的情感共鸣，从而熏陶学生，帮助学生进一步提高音乐素养，教师一定要合理的把握课堂节奏，真正将情感融入到教学当中，摒弃传统的死板教授方法，重要的是将内容和情感相结合，充分挖掘每一首歌曲中的情感价值，利用不同风格的乐曲带给学生不一样的感受，真正将乐曲的曲风、节奏、歌词和韵律等展现在学生面前，使学生通过欣赏这些乐曲，获得情感上的升华，得到心灵上的满足。例如，教师可以引导学生自主去探究学习《田野在召唤》，然后可以将《我们的田野》这首歌曲做个对比，引导学生去探析两首歌曲带来的不同感受，学生通过聆听可以感受到《我们的田野》这首歌是优美的，表现出田园的安静美丽，然而本节课所学的歌却是活泼的，表现了田野的春意盎然和生机勃勃，之后让同学们继续深入的探索这首意大利民歌，将自己的情感融入到这首歌的学习当中。
3.培养学生的创作能力，增强对音乐的感知力
音乐的学习不仅是学会欣赏，更重要的是要有自己的创作，作为音乐教师，但日常的授课过程中，要关注学生创作能力的培养，可以在欣赏、表演、复习等环节融入审美教学，使学生先建立自己的审美观念，对于音乐的创作有基础的了解，然后提高学生的创造能力，最关键的是不能忽视学生感知力的培养，每一个学生对于乐感的敏感程度是不一样的，教师可以多留意班内同学对音乐的敏感度，根据具体情况来选择合适的方法。例如，在熟悉do re mi fa sol这几个音符的基础上，组织学生进行辨认、演唱、节奏和音乐创作等一系列的游戏活动，使学生从感性和理性上共同加深对音符的理解，教师可以先播放《快乐的do re mi》让同事们跟着节奏来模仿，然后选择运动图片对应相应的音符，由学生们分小组将不同的图片组合，由此来创作出自己组的音乐。通过形式丰富的音乐活动，学生们积极地展示自我，展现对于音乐独特的创作艺术。
三、总结
总而言之，小学音乐老师想要的奏响音乐课堂的美妙旋律，要不断更新教学模式，开设趣味性音乐课堂，重视学生的主体地位，培养学生的感知力，用音乐来熏陶学生，提高学生的艺术素养。
参考文献
[1]严文利.小学音乐教育教学方法的研究[J].亚太教育，2015，27：18.
[2]周鹏.论述小学音乐有效教学策略[J]才网智，2015，27：36.