所谓主题教学，指的是教师在教学之前通过较为合理的教学设计，把本来单元式的教材体系进行有机的整合，划分为若干个主题而进行教学活动的一种教学模式。在小学体育教学中采用主题教学有利于为学生提供一个较为理想的学习情境，激发学生的学习的动机和热情，因此，主题教学模式近年来小学体育教学过程中得到了广泛地推广和应用。但主题教学模式也并不是一种放之四海而皆准的教学方法，要想在小学体育教学中出效果必须要考虑一些因素，首先是主题教学设计与学生特点的吻合度问题，其次是主题对学生身心发展、思维、创造的激发问题，最后是主题与体育课堂的精彩程度的问题。笔者在多年的体育教学中对这些问题进行了比较深入的探索，得出了一些主题教学在小学体育教学中应用的经验。
　　一、精心设计教学主题，激发学生学习的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是哪一种教学方法，其首要的方面就是要唤起学生参与课堂的兴趣，小学体育课堂也不例外，否则的话，效果就会大打折扣。试想一下，缺乏互动的小学体育课堂，学生与教师之间都无法得到良性地交流，怎么能实现体育教学的目标呢？所以，兴趣对于教学异常重要。
　　但问题就在于如何在小学体育课堂中激发学生的兴趣呢？这就要求教师必须要对体育教学的主题进行较为精细的设计。在主题设计中要考虑的最为重要的因素就是从学生的实际特点出发，做到对症下药，具体问题具体分析。而且所选的体育教学主题不能过于单调，因为处于小学阶段的学生好奇心都是比较强的，过于单调的课堂会使让其感到枯燥，这样的话就很难调动学生的积极性。在不同的体育教学目标的指引下设计的主题也应该是不一样的，比如：在提高学生跑步速度的时候就设计了“龟兔赛跑”、“智斗大灰狼”等主题，因为这些都是小学生比较喜爱的小故事，从这个角度着手，其效果是很理想的。
　　二、紧紧围绕教学主题，引导学生练习的自觉性
　　一个好的小学体育教学主题设计就等于是教师精心导演的一部戏，一部好戏肯定是有令人耳目一新的开头、逻辑紧扣的发展、跌宕起伏的过程以及快乐圆满的结尾。小学体育主题教学活动的开展其实就是按照这样一个过程来实施的，让学生在精巧细致的开头中开始本堂课的学习，不仅增加了学习的趣味性，还增加了学生积极参与体育课堂的积极性，教学的主题在教学中并不是蜻蜓点水而是贯穿始终，这样的话，就使得主题教学的效果发挥得淋漓尽致。
　　前文提到我们所设计的小学体育教学主题基本上是小学生耳熟能详的的小故事，根据我们所设计的主题，在体育教学时，必须紧紧围绕主题，制定适合小学生身心发展的教学目标，创编出兒童化趣味性强的体育教学方法，尽量创造一种快乐的、和谐的教学氛围。同时在让学生明确本堂课的教学目标之后，让学生自由选择体育练习的方法，引导学生自主学习，自觉地投入到体育锻炼当中来。
　　三、促进教育角色的转换，实现教学过程的教学相长
　　在进行小学体育主题教学的过程中，体育教师必须要学会培养师生之间的关系，而这种关系必须是合作互动的，教师对待学生也应该是大教育家孔子倡导的“有教无类”，在体育教学中要满足大多数学生的身心发展需要，使每一位学生都能感受自己在每一堂体育课中受到体育老师的关注和肯定，是在享受教学的过程，同时也使人格得到发展和健全。
　　随着师生关系的转变，教育角色也要相应地实现转换，这时的体育教师已经不再是传统课堂的“命令者”，而是为学生提供服务和引导的“向导”。在师生的角色转换之后，学生由以往的被动学习变成了现在的主动学习，学习的积极性会更加高涨，在体育课堂学习中的创造性也会大为提高，除此之外，学生之间通过一种合作性的学习也会使学生与学生之间的关系更为和谐，为小学生情商的进一步发展打下基础。
　　四、实施教学过程的渗透，实现学生的全面发展
　　在小学体育教学中运用主题教学的效果理想的，主要基于教师在主题设计时强调对学生实施教学的渗透，即是说学生在体育课堂中并不是简单地锻炼身体，还包括了很多方面的内容。比如不同的主题需要设计不同的教学情境，这样就会对学生的情感发展产生积极效果；在主题设计中针对学生身心的发展而增加难度，这样就会培养学生迎难而上的精神，进而形成乐观的心态。而这些对于学生最终确立完美的社会道德都是极其重要的。
　　作为一名体育教师，特别是小学阶段的体育教师，在教学中所要考虑不能局限于锻炼身体，还要考虑到学生的需要、情感、意志、心态等等方面的内容。要把自己的真情投入到每一堂课的教学过程当中，以此来激发学生的学习动力，感受体育课堂带来的乐趣，树立终身体育的观念。梁启超曾说过：“少年强则中国强。”但如果我们在教学中都无法把对小学生发展有利的因素渗透到体育教学中来，少年又如何能强呢？少年不强那中华民族的伟大复兴又会走向何方呢？因此，每一名体育教师都应该树立实现学生全面发展的教学目标。
　　【作者单位：南京市江宁区体育局 江苏】