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摘 要: 如何有步骤有计划地训练学生的英语写作能力是英语教学的重点。本文分析了当前初中生英语作文中存在的问题,并从几个方面分析了初中英语作文能力的培养策略。
关键词: 英语阅读 写作训练 写作习惯 写作方法
英语写作能力体现学生对英语各种能力的综合运用,也是学生感到头疼的考题,学生在进行英语写作的时候,绞尽脑汁,也不能做到下笔有言,文字优美的程度。大多数学生往往三言两语草草收尾,语句不通顺,语法错误百出,不知所云。即使给出了写作材料,学生也很容易根据材料中的问题变成一问一答的形式,而不能运用英语知识进行延伸铺展,写成一篇文字优美、内容充实的文章。如何在日常的英语教学中渗透写作技巧,培养写作能力呢?
一、当前初中生英语作文中存在的问题。
首先,学生的英语作文内容空洞,词语运用不够准确。由于学生的英语知识积累不够,因此在英语写作中,学生往往觉得无话可说,即使有些学生能够拼凑起写作内容,其语法和词语的运用也不准确。例如文中“The environment gets more and more bad.”变得越来越糟糕应该是“worse and worse”。其次,句型单一,文章顺序逻辑性差。学生在进行写作时,往往运用陈述句表达意思,英语时态也不清楚,有些应该是现在进行时,却表达成了过去进行时,语句平铺直叙,没有谚语和修辞的运用,语言贫瘠。作文中的句子只是简单的单句集合,上乘下转的过渡句几乎没有。
二、由简入繁,逐步培养学生的写作能力。
我们在进行英语作文教学时,要为学生设计好训练的梯度,让其通过努力达到一定的要求,而不能一开始就要求学生词语优美,内容丰富,表达准确。这就像是满树繁花是一叶一叶长成的,要让学生熟练运用每一个句式,先由简单的句式入手,用简单的几句话表达清楚一个内容就可以了。例如:Hello! My name is li ming .This is my mother .This is my father. These are my sisters. My mother is teacher...逐步训练学生一点点充实表达的内容。
三、注重英语阅读,增加学生的阅读量,培养写作思维。
英语写作的过程,就是运用英语语言的过程,要想运用英语语言进行准确的表达,就要大量地阅读优美的英语文章,学习文章中句子的运用方法,培养学生良好的语感。在汉语教学中,每个教师都知道阅读教学对写作的意义,英语教学也不例外。学生对知识首先是模仿,然后才是独立的写作,所以阅读,就成为了提高写作能力的一条捷径。在教学中,教师要给学生规定每周至少阅读一篇英语文章、小故事等,还要找出文章中优美经典的语句,理解作者的写作意图,所运用的写作方法技巧、时态等,学生只有头脑中有了这些句子的积累,才能在写作中信手拈来,不着痕迹。
四、重视英语日记,锻炼学生的写作能力。
教师要利用英语日记提高学生的写作能力。可以一天一篇,也可以两天一篇,教师对于英语日记的要求,就是把当天课上所讲的句子、句法、句型、时态等运用进去或者表达自己的情感体验,记录身边发生的事情,等等。例如:Very wants to exit to travel, but the parents always do not have the time. A person in the home, pays attention to the new information frequently on the computer, this kind of day is very bored, but thought that is very joyful. I have understood many.这些日记使学生的英语写作水平得到了一定程度的提升。中学生正处在青春萌动期,愿意将一些心事写在日记上,却不愿意被父母看到,乐于通过英语这种语言形式来记日记。
五、进行英语作文专题训练,在讲评中提高学生的作文能力。
在英语日记的基础上,教师可以安排有针对性的作文训练,例如材料作文、看图作文等,各种文体(例如记叙文、应用文包括书信、日记等)都要进行一定阶段的练习,看题作文要求学生根据图画的意思和提示发挥自己的想象,用学过的英语知识加以表达。在写作之前,教师要给学生讲解各种文体写作中应该注意的问题,例如:看图写作要求学生认真看图,明白图画表达的意思,抓住图画内容的重点,才能在写作中根据内容组织语言。教师在进行这些作文的批改时,要注意搜集学生作文中典型的错句和优美的句子,在讲评时让学生分析,从错误中吸取教训,从优美中获取灵感,每个学生都要有一个作文反思本,记录作文中的错误句子,错误原因,改正句子,被老师表扬的句子等,避免出现错误的重复,巩固好的语言运用。
六、通过短文翻译,学习英语表达。
教师要想提高学生的写作能力,就要有意识地让学生进行短文翻译练习。教师可以选择一些简单有趣的汉语短文,让学生翻译成英文,然后进行展评,看看哪个学生翻译的最接近原文,意思表达得最清楚,给学生以奖励,激励学生,增强写作兴趣,积累写作的知识。也可以选择一些短小的英语文章让学生翻译成汉语,通过这些双向翻译,深化英汉语法表达的区别,使学生的作文能力得到提升。
英语作文的方法多种多样,每位教师都要善于在教学中不断总结经验,让学生的写作成为快乐学习的一个组成部分。
关键词: 英语阅读 写作训练 写作习惯 写作方法
英语写作能力体现学生对英语各种能力的综合运用,也是学生感到头疼的考题,学生在进行英语写作的时候,绞尽脑汁,也不能做到下笔有言,文字优美的程度。大多数学生往往三言两语草草收尾,语句不通顺,语法错误百出,不知所云。即使给出了写作材料,学生也很容易根据材料中的问题变成一问一答的形式,而不能运用英语知识进行延伸铺展,写成一篇文字优美、内容充实的文章。如何在日常的英语教学中渗透写作技巧,培养写作能力呢?
一、当前初中生英语作文中存在的问题。
首先,学生的英语作文内容空洞,词语运用不够准确。由于学生的英语知识积累不够,因此在英语写作中,学生往往觉得无话可说,即使有些学生能够拼凑起写作内容,其语法和词语的运用也不准确。例如文中“The environment gets more and more bad.”变得越来越糟糕应该是“worse and worse”。其次,句型单一,文章顺序逻辑性差。学生在进行写作时,往往运用陈述句表达意思,英语时态也不清楚,有些应该是现在进行时,却表达成了过去进行时,语句平铺直叙,没有谚语和修辞的运用,语言贫瘠。作文中的句子只是简单的单句集合,上乘下转的过渡句几乎没有。
二、由简入繁,逐步培养学生的写作能力。
我们在进行英语作文教学时,要为学生设计好训练的梯度,让其通过努力达到一定的要求,而不能一开始就要求学生词语优美,内容丰富,表达准确。这就像是满树繁花是一叶一叶长成的,要让学生熟练运用每一个句式,先由简单的句式入手,用简单的几句话表达清楚一个内容就可以了。例如:Hello! My name is li ming .This is my mother .This is my father. These are my sisters. My mother is teacher...逐步训练学生一点点充实表达的内容。
三、注重英语阅读,增加学生的阅读量,培养写作思维。
英语写作的过程,就是运用英语语言的过程,要想运用英语语言进行准确的表达,就要大量地阅读优美的英语文章,学习文章中句子的运用方法,培养学生良好的语感。在汉语教学中,每个教师都知道阅读教学对写作的意义,英语教学也不例外。学生对知识首先是模仿,然后才是独立的写作,所以阅读,就成为了提高写作能力的一条捷径。在教学中,教师要给学生规定每周至少阅读一篇英语文章、小故事等,还要找出文章中优美经典的语句,理解作者的写作意图,所运用的写作方法技巧、时态等,学生只有头脑中有了这些句子的积累,才能在写作中信手拈来,不着痕迹。
四、重视英语日记,锻炼学生的写作能力。
教师要利用英语日记提高学生的写作能力。可以一天一篇,也可以两天一篇,教师对于英语日记的要求,就是把当天课上所讲的句子、句法、句型、时态等运用进去或者表达自己的情感体验,记录身边发生的事情,等等。例如:Very wants to exit to travel, but the parents always do not have the time. A person in the home, pays attention to the new information frequently on the computer, this kind of day is very bored, but thought that is very joyful. I have understood many.这些日记使学生的英语写作水平得到了一定程度的提升。中学生正处在青春萌动期,愿意将一些心事写在日记上,却不愿意被父母看到,乐于通过英语这种语言形式来记日记。
五、进行英语作文专题训练,在讲评中提高学生的作文能力。
在英语日记的基础上,教师可以安排有针对性的作文训练,例如材料作文、看图作文等,各种文体(例如记叙文、应用文包括书信、日记等)都要进行一定阶段的练习,看题作文要求学生根据图画的意思和提示发挥自己的想象,用学过的英语知识加以表达。在写作之前,教师要给学生讲解各种文体写作中应该注意的问题,例如:看图写作要求学生认真看图,明白图画表达的意思,抓住图画内容的重点,才能在写作中根据内容组织语言。教师在进行这些作文的批改时,要注意搜集学生作文中典型的错句和优美的句子,在讲评时让学生分析,从错误中吸取教训,从优美中获取灵感,每个学生都要有一个作文反思本,记录作文中的错误句子,错误原因,改正句子,被老师表扬的句子等,避免出现错误的重复,巩固好的语言运用。
六、通过短文翻译,学习英语表达。
教师要想提高学生的写作能力,就要有意识地让学生进行短文翻译练习。教师可以选择一些简单有趣的汉语短文,让学生翻译成英文,然后进行展评,看看哪个学生翻译的最接近原文,意思表达得最清楚,给学生以奖励,激励学生,增强写作兴趣,积累写作的知识。也可以选择一些短小的英语文章让学生翻译成汉语,通过这些双向翻译,深化英汉语法表达的区别,使学生的作文能力得到提升。
英语作文的方法多种多样,每位教师都要善于在教学中不断总结经验,让学生的写作成为快乐学习的一个组成部分。