【摘 要】
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神经病学是临床医学教学中的难点之一，如何改良神经病学教学模式是迫切需要解决的问题。当前系统化教学设计和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）是较为成熟并具有广阔应用前景的教学方法，但从前期实践看，单纯的PBL教学并未能产生预期的效果。其原因可能与PBL教学过度重视学生的主观能动性，而忽略了考核、反馈、调整等监督考核机制相关，这正是系统化教学设计的关注点。本研究探
【机 构】
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神经病学是临床医学教学中的难点之一，如何改良神经病学教学模式是迫切需要解决的问题。当前系统化教学设计和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）是较为成熟并具有广阔应用前景的教学方法，但从前期实践看，单纯的PBL教学并未能产生预期的效果。其原因可能与PBL教学过度重视学生的主观能动性，而忽略了考核、反馈、调整等监督考核机制相关，这正是系统化教学设计的关注点。本研究探索将PBL教学和系统化教学设计结合应用于神经病学教学中，通过确定教学目标，进行PBL教学分析，编写教学计划，组织PBL教学，反馈调整教学设计，最终应用终结性评价完成教学。经过实践提示，该教学设计有可能带来神经病学教学模式上的进步。
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