【教学目标】
　　 1.阅读整本书，了解鲁迅先生童年和青年时期的生活和心路历程。
　　 2.养成阅读整本书的习惯，提高学生的阅读能力，消除与经典的隔膜。
　　 3.感悟鲁迅先生作为民族魂思想的伟大与深刻，培养学生的爱国之情。
　　 【教学重难点】
　　 重点：
　　1.阅读整本书，了解鲁迅先生童年和青年时期的生活和心路历程。
　　2.养成阅读整本书的习惯，提高学生的阅读能力，消除与经典的隔膜。
　　 难点：
　　 感悟鲁迅先生作为民族魂思想的伟大与深刻，培养学生的爱国之情。
　　 【教学方法】
　　 讲授法、合作探究法
　　 【课时安排】 一课时
　　 【教学过程】
　　 导入：一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。——卡尔维诺（意大利）《为什么读经典》
　　 它经历了时间历史的检验和一代代读者挑剔的眼光。任何国家、任何年代的读者都可以从书中寻找共感，汲取精神养分。其实，经典离我们并不遥远，周树人也并不可怕。今天让我们打开《朝花夕拾》，一起去看看鲁迅先生的记忆中飘零着哪些花儿，你能拾起哪些落英。
　　 一、采拾落英——一花一世界
　　 1.《从百草园到三味书屋》 叙述：“我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学。表达：对童年美好生活的追忆。
　　 2.《父亲的病》 叙述：父亲经“名医”再三医治，病情加重，最终去世。揭露：庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行医本质。
　　 3.《五猖会》 叙述：父亲要求“我”在看五猖会前背《鉴略》，使我没有了看会的兴趣。表达：封建教育对儿童天性的压制和摧残。
　　 4.《阿长与〈山海经〉》 叙述：长妈妈给“我”买来念念不忘的《山海经》。表达：“我”对长妈妈的感激和怀念。
　　 5.《藤野先生》 叙述：“我”在日本留学的学习生活，以及决定弃医从文的经过。表达：对藤野先生的感激和深情的怀念。
　　 6.《范爱农》 叙述：“我”和范爱农接触的几个生活片段描述了范爱农不满黑暗社会、追求革命又备受打击迫害的遭遇。表达：对当时革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
　　 7.《琐记》 叙述：“我”离开绍兴去南京求学的过程。表达：求学的艰难、批判洋务派办学的“乌烟瘴气”和探索真理的强烈欲望。
　　 8.《无常》 叙述：无常勾魂时看到一位母亲痛苦决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司“阎罗王”打了似四十大棒。揭露：讽刺了现实所谓的“正人君子”。
　　 9.《二十四孝图》 叙述：介绍对中国古代孝道故事书里“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的看法。揭露：封建孝道的虚伪和残酷。
　　 10.《狗·猫·鼠》 叙述：“我”清算猫的三大罪行。表达：对像猫一样的人的憎恶，对弱小者的同情。
　　 二、闲赏飞花——长恨春归无觅处，不知转入此中来
　　 ㈠鲁迅的童年——你的童年我的童年其实都一样！
　　 读《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》這六篇文章，找出鲁迅小时候都玩些什么、学些什么、想些什么。
　　 任务分配：第1组：玩些什么，第2组：学些什么，第3组：想些什么。
　　 分享展示：
　　 玩的内容：百草园：捉虫子、拔何首乌、雪地捕鸟