疼痛护理管理模式在创伤骨科病房中的应用

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目的 探讨疼痛护理管理模式在创伤骨科病房中的应用效果。方法选取2011年10月至2013年10月我院诊治的骨科创伤患者172例,根据护理方案分为对照组和观察组,每组86例。对照组患者实施常规护理,观察组患者实施疼痛护理管理模式。采用视觉模拟评分( VAS)评定患者的疼痛程度,比较两组患者的住院情况和患者对护理工作的满意度。结果护理后两组患者VAS评分均显著下降,观察组患者VAS评分明显低于对照组( P<0.05),患者疼痛缓解情况明显好于对照组( P<0.05),患者镇痛药物使用率明显低于对照组(P<0.05),患者住院时间明显少于对照组(P<0.05),患者对护理工作的满意度明显高于对照组( P<0.05)。结论疼痛护理管理模式可显著缓解创伤骨科病房患者的疼痛状况,明显缩短患者的治疗时间。

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目的 探讨非语言沟通在危重患者护理中的应用效果。方法选择我院2012年8月至2013年2月收治的80例危重患者,平均分为观察组和对照组。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上加强非语言沟通,比较两组的护理效果及护理满意度。结果观察组的有效沟通率显著高于对照组,治疗配合度显著高于对照组,焦虑程度显著低于对照组,治疗效果显著高于对照组,住ICU时间显著短于对照组,差异均有统计学意义( P<0.05
摘 要:劳动教育与“德”“智”“体”“美”相互融合,不仅对其他“四育”有促进作用,自身的价值也极其突出。劳动教育在幼儿教育中必不可缺,与《幼儿园工作规程》中提出的“贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展”的工作任务密不可分。本文从劳动教育和一日活动的教育取向入手,对在幼儿园一日活动中开展劳动教育的适
目的 探讨护理干预对纤维支气管镜(支纤镜)检查患者的疗效影响。方法选取2010年10月至2011年10月在本院呼吸内科住院并行支纤镜检查的患者120例,随机分为实验组和对照组各60例,实验组的患者由专人实施专门的护理干预,对照组的患者采取传统的护理方式进行护理。观察两组患者的满意度及并发症发生情况。结果实验组患者的满意度明显高于对照组(P<0.01),术后低氧、发热、心律失常等并发症的发生率明显低
摘 要:写作是语文学习的重要组成部分,提升学生的写作能力是提升学生语文学科核心素养的关键。很多学生一直把作文看成语文学习上的“拦路虎”,大有谈“作”色变的意思。主要原因就在于他们一直都对习作存在着一种误解,没有真正体验到习作的乐趣。本文根据教学实例,从激发学生兴趣、拓展思考、评价点拨、适度指导等几个方面提出切实可行的写作教学策略。  关键词:小学语文 习作教学 教学策略  从小学三年级开始,
摘 要:教学质效影响学生素养的发展程度,决定了素质教育的落实效果。美术是基础教育课程之一,是培养学生审美意识与审美能力的重要途径,小学美术教师要善于在教学中引导学生学会欣赏美,提升审美能力,从而提高核心素养。有效美术教学要体现三个字:激、导、让,要善于激情、激趣、激思,要精于导看、导想、导探,要勇于让学、让做、让创。教师在教学中需要不断优化教学方式,实现有效教学。  关键词:小学美术 有效教学
目的 探讨枕后位、枕横位异常头位分娩活跃期使用山莨菪碱对分娩结局的影响。方法选择2012年1~12月我院住院待产的产妇276例,临产后诊断为枕后位、枕横位的单胎、足月初产妇,按住院号单双随机分为两组。观察组产妇在活跃期宫口开大3 cm时给予山莨菪碱10 mg缓慢静脉推注,配合综合性干预措施;对照组不给予山莨菪碱,其余处理相同。记录每组产妇的分娩方式、产程时间、Apgar评分、会阴裂伤度及产后出血量
摘 要:阅读教学的高度取决于文本解读的深度及阅读实践的广度,在小学英语教学中,教师要发展学生的英语学科核心素养,就应该开展直指学生思维品质的阅读探究活动,让学生在阅读中建立语言与思维之间的联系,使学生养成自主阅读、独立阅读的习惯,培养学生的思维能力,帮助学生成长为有个性、有策略、有选择的“阅读者”。笔者从“读前—读中—读后”的阅读路线出发,就如何活化读前预测、深度解读文本、创新读后复述三个方面提