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【摘要】近年来，在新的教育改革成为不断深入发展的时代背景下，传统单一化的英语教学模式已经无法适应现代中职英语课堂教学的发展需求，许多新的教学模式逐渐被广泛应用于中职英语课堂教学中，“趣味教学法”作为重要的教学模式，其不仅能够通过多元化的教学方式和丰富的教学内容从中不断激发学生对英语科目的学习兴趣，同时能够帮助学生在英语课堂学习的过程中树立科学的英语课堂学习意识，养成好的学习习惯，从而为学生营造良好的教学环境和氛围，促使中职英语课堂教学质量和教学效果不断提升，对此本文首先从趣味教学法在中职学校英语教学中的分类及特点出发，其次分析影响中职学校趣味教学的主要因素，最后给出提高中职学校英语教学趣味教学法的有效措施，从而为实现中职学校英语课堂整体教学质量量变到质变层次的飞越打下坚实的基础。
【关键词】中职英语;课堂教学;趣味教学法
【作者简介】曾晓晴（1982-），女，汉族，四川成都人，成都铁路卫生学校，英语教师，文学学士，研究方向：英语。
一、趣味教学法在中职学校英语教学中的分类及特点
大部分的趣味教学模式的开展都是建立兴趣之上，因此趣味教学法在中职英语课堂的中分类主要包括以下两点：第一，直接兴趣。直接情趣往往是学生基于自身的直观兴趣爱好积极地参与到中职英语课堂教学活动中，发挥自身自觉能动作用，促使中职英语课堂教学质量和教学效果实现不断提升的目标。第二，间接兴趣。趣味教学法中学生主要是通过借助对英语教学中所開展一些教学活动而对英语课程产生一定兴趣，从中发现中职英语课堂学习的乐趣，促使学生成为中职英语教学活动的中心和主体，进而达成新课改中职教学模式改革的战略目标。与此同时，趣味性、互动性和多元化作为趣味教学法的主要特点，其不仅能够帮助教师在实际的教学中，通过多样化的教学模式和教学活动激发学生的对英语科目的学习兴趣和动力，同时能够帮助学生培养科学的英语学习习惯，树立科学的英语学习价值观。
二、影响中职学校趣味教学的主要因素
1.动机和学习兴趣。基于现代应试教育教学模式的影响，使得大部分中职学生的学习生活都在围绕分数和成绩，长此以往，在分数和成绩的追赶下，学生就会渐渐失去学习的动力和方向，严重情况甚至可能会产生一定的厌学心理和情绪，这对于中职生的身心发展将产生严重的不良影响。而动机和学习兴趣在趣味教学模式下，作为影响学生学习心理的重要因素，需要教师在实际的教学中做好动机与学习兴趣两者之间的有机结合，通过开展多样化的教学活动，端正学生的英语学习侥幸心理，打破对英语课堂学习的恐惧心理，为学生构建良好的中职英语课堂教学环境和氛围，促使中职学生的英语教学质量实现大幅度提升的战略目标。
2.情感和学习兴趣。英语作为一门外来语言，大部分学生在进行英语学习之前通常会产生一种未知和恐惧心理，这使得他们对于这门语言课程的学习兴趣和情感逐渐降低。与此同时，受到应试教育考试成绩为主要评判教学标准模式的影响，多数中职学生在学习英语科目的过程中往往是抱着应付考试的情感和心态来进行学习，久而久之在这种相对消极的情感教学和学习模式下，学生很可能会对英语课程产生一定的厌学心理，从而丧失学习的信心、兴趣和动力。对此这就需要教育者在实际的教学中通过情感培养的兴趣教学方式，帮助学生培养和养成积极的英语情感学习兴趣，让学生在课堂中感受到真正学习英语的快乐和乐趣。
三、提高中职学校英语教学趣味教学法的有效措施
1.提高学生自身对英语趣味教学的兴趣。提高学生在趣味教学法中的兴趣的方式主要包括以下几点：第一，加强和提高中职学生对英语课堂的重视。目前在中职学校的教学过程中，大部分学生往往存在中专业课程理论知识的学习，而忽视对于英语基础专业应用知识的学习，因此为了改善这一问题就需要中职教师在实际的教学过程中帮助学生构建科学的英语学习价值，提高和重视英语课堂的重要性的认知，不仅为了考取英语资格证书而学习英语。第二，培养和提高自身对英语学习情感、兴趣和动力。动力、兴趣和情感作为学生学习英语最好的老师，在积极正能力情感引导下激发学生参与英语课堂教学活动的积极性，增加学生与老师之间的课堂和课外英语互动，进而形成对英语这门语言的兴趣和爱好。
2.从教师的角度出发促使趣味教学法在中职英语课堂中的开展。教师作为中职英语课堂教学活动的重要主体和参与者，在实际的教学中需要其不断转变传统陈旧的教学模式和教学方法，善于大胆的尝试和采用新的趣味教学模式，为学生营造轻松愉快的英语教学环境，并通过开展多样化和英语教学游戏活动让学生从中发现英语课堂学习乐趣，进而促使他们以更加积极主动学习心态，投入到实际的英语课堂教学活动中来，进而达成中职英语教学质量不断提升的目标。
四、结束语
综上所述，提高中职学校学生对英语的兴趣，是现在社会比较关注的话题。虽然中职学校学生的英语基础比较差，但是我们不能歧视，更不能对他们失去信心。我们应该改善教学方法，培养中职学校学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]梁俊花.灵活应用多种教学手段，努力提高英语教学效果[J].内蒙古电大学刊，2018（2）87-88.
[2]陈志善.中职英语课改为英语活动课的意义[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（5）：112-113.
【关键词】中职英语;课堂教学;趣味教学法
【作者简介】曾晓晴（1982-），女，汉族，四川成都人，成都铁路卫生学校，英语教师，文学学士，研究方向：英语。
一、趣味教学法在中职学校英语教学中的分类及特点
大部分的趣味教学模式的开展都是建立兴趣之上，因此趣味教学法在中职英语课堂的中分类主要包括以下两点：第一，直接兴趣。直接情趣往往是学生基于自身的直观兴趣爱好积极地参与到中职英语课堂教学活动中，发挥自身自觉能动作用，促使中职英语课堂教学质量和教学效果实现不断提升的目标。第二，间接兴趣。趣味教学法中学生主要是通过借助对英语教学中所開展一些教学活动而对英语课程产生一定兴趣，从中发现中职英语课堂学习的乐趣，促使学生成为中职英语教学活动的中心和主体，进而达成新课改中职教学模式改革的战略目标。与此同时，趣味性、互动性和多元化作为趣味教学法的主要特点，其不仅能够帮助教师在实际的教学中，通过多样化的教学模式和教学活动激发学生的对英语科目的学习兴趣和动力，同时能够帮助学生培养科学的英语学习习惯，树立科学的英语学习价值观。
二、影响中职学校趣味教学的主要因素
1.动机和学习兴趣。基于现代应试教育教学模式的影响，使得大部分中职学生的学习生活都在围绕分数和成绩，长此以往，在分数和成绩的追赶下，学生就会渐渐失去学习的动力和方向，严重情况甚至可能会产生一定的厌学心理和情绪，这对于中职生的身心发展将产生严重的不良影响。而动机和学习兴趣在趣味教学模式下，作为影响学生学习心理的重要因素，需要教师在实际的教学中做好动机与学习兴趣两者之间的有机结合，通过开展多样化的教学活动，端正学生的英语学习侥幸心理，打破对英语课堂学习的恐惧心理，为学生构建良好的中职英语课堂教学环境和氛围，促使中职学生的英语教学质量实现大幅度提升的战略目标。
2.情感和学习兴趣。英语作为一门外来语言，大部分学生在进行英语学习之前通常会产生一种未知和恐惧心理，这使得他们对于这门语言课程的学习兴趣和情感逐渐降低。与此同时，受到应试教育考试成绩为主要评判教学标准模式的影响，多数中职学生在学习英语科目的过程中往往是抱着应付考试的情感和心态来进行学习，久而久之在这种相对消极的情感教学和学习模式下，学生很可能会对英语课程产生一定的厌学心理，从而丧失学习的信心、兴趣和动力。对此这就需要教育者在实际的教学中通过情感培养的兴趣教学方式，帮助学生培养和养成积极的英语情感学习兴趣，让学生在课堂中感受到真正学习英语的快乐和乐趣。
三、提高中职学校英语教学趣味教学法的有效措施
1.提高学生自身对英语趣味教学的兴趣。提高学生在趣味教学法中的兴趣的方式主要包括以下几点：第一，加强和提高中职学生对英语课堂的重视。目前在中职学校的教学过程中，大部分学生往往存在中专业课程理论知识的学习，而忽视对于英语基础专业应用知识的学习，因此为了改善这一问题就需要中职教师在实际的教学过程中帮助学生构建科学的英语学习价值，提高和重视英语课堂的重要性的认知，不仅为了考取英语资格证书而学习英语。第二，培养和提高自身对英语学习情感、兴趣和动力。动力、兴趣和情感作为学生学习英语最好的老师，在积极正能力情感引导下激发学生参与英语课堂教学活动的积极性，增加学生与老师之间的课堂和课外英语互动，进而形成对英语这门语言的兴趣和爱好。
2.从教师的角度出发促使趣味教学法在中职英语课堂中的开展。教师作为中职英语课堂教学活动的重要主体和参与者，在实际的教学中需要其不断转变传统陈旧的教学模式和教学方法，善于大胆的尝试和采用新的趣味教学模式，为学生营造轻松愉快的英语教学环境，并通过开展多样化和英语教学游戏活动让学生从中发现英语课堂学习乐趣，进而促使他们以更加积极主动学习心态，投入到实际的英语课堂教学活动中来，进而达成中职英语教学质量不断提升的目标。
四、结束语
综上所述，提高中职学校学生对英语的兴趣，是现在社会比较关注的话题。虽然中职学校学生的英语基础比较差，但是我们不能歧视，更不能对他们失去信心。我们应该改善教学方法，培养中职学校学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]梁俊花.灵活应用多种教学手段，努力提高英语教学效果[J].内蒙古电大学刊，2018（2）87-88.
[2]陈志善.中职英语课改为英语活动课的意义[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（5）：112-113.