鲁迅先生在1922年的12月3日写就了《〈呐喊〉自序》，在这篇自序中他回忆了自己的思想变化的过程，尤其是“五四”革命以后的思想演变，这为《呐喊》这本小说集的产生提供了很好的缘由。在《呐喊》中一共有14篇小说，在高中语文中一共收集了三篇，分别是高中一册中的《药》、高中三册中的《阿Q正传》、高中四册中的《狂人日记》。通过对上述作品的学习，高中的学生再来学习《〈呐喊〉自序》可以加深对这些作品的认识，归纳出鲁迅作品的特点；而通过学习《〈呐喊〉自序》后对理解这几篇文章又有很大的帮助。因此对《〈呐喊〉自序》的教学要进行积极的设计和设想。
　　鲁迅早期的思想在《〈呐喊〉自序》中有很好的体现，在教学过程中应该重点讲解这些，把鲁迅的思想演变弄清楚，让学生了解鲁迅为什么弃医从文，在弃医从文的过程思想发生了什么变化，让学生知道鲁迅在年轻时候的伟大抱负。对鲁迅思想阶段的划分和区别，学生可以不需要了解这么多。
　　通过对本文的通篇阅读，教师可以通过提出问题引导学生进行思考，然后在班级上进行自由讨论。在《〈呐喊〉自序》中，主要由两个段落组成，教师可以针对性的提出这样两个问题：首先，鲁迅先生的梦想到底是什么，因为在这个序中作者一开始就说“我在年轻的时候也曾经做过许多梦”，这些梦想到底有没有结局？其次是题目的拟定，为什么鲁迅先生把自己的第一本小说集命名为《呐喊》，这其中的原因是什么。
　　在文章的第一段中，鲁迅先生重点回忆了自己年轻的两个梦想。在最开始的时候，鲁迅是把当医生作为自己最初的梦想，在文章中是这么写的“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，这个梦想主要是体现了救国救民的一个愿望。鲁迅先生的另一个梦想就是创办一个杂志《新生》，希望通过文字的力量来拯救国人，这是一个提倡新文艺的梦想。这两个梦想随着时间的推移和时代的变迁都已经失去了梦想的光泽，逐渐破灭，鲁迅先生是这么描述梦想的破灭的，“而其后却连这三个人也都为各自的运命所驱策，不能在一处纵谈将来的好梦”。随着梦想的破灭，鲁迅先生就感觉到了巨大的寂寞，“如大毒蛇，缠住了我的灵魂”。
　　在这一部分的教学中，重点是鲁迅先生弃医从文的过程。从鲁迅先生其他作品中我们可以了解到他的家庭其实是很富裕的，但是后来逐渐的没落，后陷入了困顿，鲁迅先生于是感慨到“看见世人的真面目”。为了入世，鲁迅先生决定去探索救国救民的真理，放弃稳定的家庭生活，打破常规，不管别人的看法，毅然“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”。先是从家乡到了南京求学，后又从南京东渡日本。“灵台无计逃神矢， 风雨如磐周故园。寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。”，就是鲁迅先生刚到日本时写的《自题小像》，里面充满了他的抱负和热忱，这就是他学医的动机所在。但是当鲁迅先生在一个新闻影片里看到中国人是作为“毫无意义的示众的材料和看客”时，他感觉到了学医已经不能救治国人了，也不是一件很要紧的事，因为“我们的第一要著， 是在改变他们的精神， 而善于改变精神的是， 我那时以为当然要推文艺， 于是想提倡文艺运动了”。鲁迅先生的一个梦想由此而破灭了，尽管当时他已经在仙台医专学医有两年时间了，导师藤野也对他不错，但为了拯救更多的国人和民族的利益，他还是决定弃医从文了。在鲁迅先生的选择出发点中他没有考虑到自己的利益，全是站在国家和民族的高度来考虑的。
　　在第二段落里，鲁迅先生主要是写了自己的理想破灭之后，经过整整十年的寂寞生活后，由于有了“五四新文化运动”而又重新燃起希望之光，在文章中有一段鲁迅先生与金心异的对话，就是反映了他此时此刻的心情和期待。从此之后，他就彻底摒弃了自己那种颓废的状态，全面投入到新文化运动之中，成为反帝反封建的斗士和旗手。鲁迅先生在文章中写到“绝无窗户而万难破毁的铁屋子”，就是比喻了经历了几千年发展的中国的封建统治的黑暗和根深蒂固。而为了突破这种黑暗和根深蒂固就要不断地去唤醒更多的人们自觉的抵制，才能打破牢笼和摧毁铁屋子，于是鲁迅先生才把小说集的名字定为《呐喊》。“我的取材， 多采自病态社会的不幸的人们中， 意思是在揭出病苦， 引起疗救的注意。” 鲁迅先生在《我怎么做起小说来》中如是说。鲁迅先生为时代的呐喊是出自内心的一种使命感，是“慰藉那在寂寞里奔驰的猛士， 使他不惮于前驱”。鲁迅先生在小说中对一些人物的描写就是为了替这些阶层的人们进行呐喊，如孔乙己、闰土和阿Q等，一方面鲁迅先生对这些人物悲哀，另一方作者希望通过对社会病痛的揭发，来唤醒人们对推翻黑暗社会的勇气。正是因为有这样的写作目的和态度，鲁迅先生才能够把积累很多年的心中的革命激情奔涌出来，通过笔端形成激荡人心的文字。从第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅先生便全心全力的进行创作，一发不可收拾，四年之后便结集成了小说集《呐喊》。
　　在学完本文之后，在教学上应该还布置学生写一篇读后感，通过《〈呐喊〉自序》中提供的材料，在鲁迅先生的这两个梦想中寻找一个突破点，“弃医从文”和“文艺的呐喊”，让学生深刻领会到鲁迅先生当时的心境和思想的激变。从鲁迅先生在文字中表现出来的“文艺的呐喊”，可以了解到鲁迅先生如何从落寞、孤寂转变为激昂、振作的过程。在写的过程中学生应该尽可能地把鲁迅先生的心理活动描写出来，以此来展现鲁迅先生高尚的精神风貌。通过练习写作，学生对鲁迅小说的深层次含义会理解的更深。