【摘 要】
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心理学家认为,情感对人的行为活动效率有明显的影响,这种影响作用表现为动机形式。人类活动的动机来自于人的各种需要。情感是伴随需要的满足而产生的心理体验,它对激励人的行为,改變人的行为效率起着重要的动机作用。动机的强弱与学习效率在一定范围内成正比。许多教育工作者对学生的学习兴趣进行了较广泛的调查分析,统计结果表明,学生的数学成绩与对本学科的积极的学科情感成正比。在此我对高中数学中的情感教育加以探讨。
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心理学家认为,情感对人的行为活动效率有明显的影响,这种影响作用表现为动机形式。人类活动的动机来自于人的各种需要。情感是伴随需要的满足而产生的心理体验,它对激励人的行为,改變人的行为效率起着重要的动机作用。动机的强弱与学习效率在一定范围内成正比。许多教育工作者对学生的学习兴趣进行了较广泛的调查分析,统计结果表明,学生的数学成绩与对本学科的积极的学科情感成正比。在此我对高中数学中的情感教育加以探讨。
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