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【摘 要】高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童对感知记忆力都能更快、更好地发展。
【关键词】游戏；音乐；课堂；乐趣
福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
把游戏引入课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课。如低年级学生在认识音符时或是学习打节奏时，可以运用多媒体进行，把音符画在学生感兴趣的动画图案上。把节奏编成有趣的儿歌进行教学。孩子们通过生动的画面和简单有趣的儿歌，轻松地就学会了音符和节奏。孩子们具有活泼好动、好玩的天性，而音乐教育的最大特点就是要求学生自己参与，在“玩”中悟、在“玩”中学。日本音乐教育家铃木先生认为：儿童的心理是玩。记得上《树叶儿飘飘》这一课时，我想，与其在教室里枯燥地说秋天，不如让学生真正地走进秋天。课前，我就布置学生回家捡来自己觉得最漂亮的树叶。记住：是捡！提醒他们注意安全的同时，教育他们要爱护大树，采摘树叶的话，会让大树妈妈觉得很疼。课堂上，孩子们争先恐后地诉说着自己捡树叶的过程。有的说：她闻到了秋天果实成熟的味道；有的说，他站在秋风里，觉得很舒服；有的说，她看到了秋天的天空真的很美！还有的说？？孩子们天真、单纯、稚嫩的话语道出了他们眼中的秋天。当音乐响起，有几个男同学爬上桌子做起了大树妈妈，当他们身上的树叶飘落下来时，被孩子们捡到，他们随着音乐挥舞着手中的树叶，快看，树叶真的飘起来了。那节课，学生交流的很自然，歌曲学习的很轻松，树叶在他们的手里舞动的很美！这一课他们恢复了作为孩子的天性，活泼，好动，自信的表情在他们的脸上绽放。
这一节音乐课，孩子们上得意犹未尽。他们唱了听了很多秋天的歌、说了很多秋天的话题，问了好多关于秋天的问题，了解了许许多多秋天里的事情。所有的孩子都在认真地学习、聆听和感受着美妙的音乐。他们在秋天里动起来了，他们在玩中聆听和感受着音乐带给他们的美妙世界，他们自然乐此不疲。在学唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲时，教学活动安排在中秋节的前两天，这样就可以让孩子们亲身置身于过中秋的情境之中。接着以谈话的方式引入课题，农历八月十五是中秋节，是我国的传统节日之一。接下来让学生讨论：中秋节有哪些风俗？你最喜欢吃什么？这一说不要紧，学生们炸开了锅。学唱部分并没有遇到阻力，这样，时间就比较富裕了。那接下来干什么呢？做游戏好不好？一听到游戏，哪里还有不好的？学生们都乖乖地坐那不动，静等我讲解游戏规则。这与我平时的养成教育是分不开的。我深情地说：“同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了解放战争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打着月饼。”提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？学生一起说：因—为—爱！我为他们竖起了大拇指！我接着说：“孩子们，那我们一起来演一演这首歌好不好？规矩不变，还像以前一样，要创新！”学生忙起来了。一会儿的功夫，我就看到他们简单地拉了桌子，分成四个版块：和面，揉馅，成饼，锅煎。
我仔细地观察着他们的一举一动，烧火的，打水的，喊加油的，孩子们忙得不亦乐乎。只是在这次游戏中，不是爷爷打月饼了，他们把扮演爷爷的孩子请到边上休息，还有人专门给他捶背呢！我看了好感动！这就是他们的创新吧！在这节课上，孩子们的情感得到了升华！有时候我们都在抱怨：现在的孩子都怎么了？！其实，不是孩子怎么了，而是我们怎么了？是我们没有用心给孩子搭建一个可以从心里触动他们的一个平台。
音乐游戏的设计，要符合学生，歌曲的需要。在新的教育理念指导下，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。就像赞可夫所说得的：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，让学生得到美的熏陶。
在音乐教学中，我还比较喜欢借助多媒体为游戏的生成搭建平台。因为多媒体的直观性能够更好地提高教学的效率，达到事半功倍的效果。做过我学生的都看过《彼得与狼》。它是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材。从头到尾没有一句解说出现，学生很难理解那些抽象的音乐语言。但是，他们却能看懂里面的动画，这就够了。
总之，音乐游戏的设计要与学生的学习和生活密切相关，只有这样才能激发学生参与学习的欲望，让学生在音乐游戏中感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化。让学生知道音乐课不是简单的唱歌，音乐课不是单一乏味的，音乐课也可以是趣味盎然的。
【作者简介】
谢丽（1975.06～），女，江苏省盐城市建湖县钟庄小学，研究方向：小学音乐教育。
【关键词】游戏；音乐；课堂；乐趣
福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
把游戏引入课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课。如低年级学生在认识音符时或是学习打节奏时，可以运用多媒体进行，把音符画在学生感兴趣的动画图案上。把节奏编成有趣的儿歌进行教学。孩子们通过生动的画面和简单有趣的儿歌，轻松地就学会了音符和节奏。孩子们具有活泼好动、好玩的天性，而音乐教育的最大特点就是要求学生自己参与，在“玩”中悟、在“玩”中学。日本音乐教育家铃木先生认为：儿童的心理是玩。记得上《树叶儿飘飘》这一课时，我想，与其在教室里枯燥地说秋天，不如让学生真正地走进秋天。课前，我就布置学生回家捡来自己觉得最漂亮的树叶。记住：是捡！提醒他们注意安全的同时，教育他们要爱护大树，采摘树叶的话，会让大树妈妈觉得很疼。课堂上，孩子们争先恐后地诉说着自己捡树叶的过程。有的说：她闻到了秋天果实成熟的味道；有的说，他站在秋风里，觉得很舒服；有的说，她看到了秋天的天空真的很美！还有的说？？孩子们天真、单纯、稚嫩的话语道出了他们眼中的秋天。当音乐响起，有几个男同学爬上桌子做起了大树妈妈，当他们身上的树叶飘落下来时，被孩子们捡到，他们随着音乐挥舞着手中的树叶，快看，树叶真的飘起来了。那节课，学生交流的很自然，歌曲学习的很轻松，树叶在他们的手里舞动的很美！这一课他们恢复了作为孩子的天性，活泼，好动，自信的表情在他们的脸上绽放。
这一节音乐课，孩子们上得意犹未尽。他们唱了听了很多秋天的歌、说了很多秋天的话题，问了好多关于秋天的问题，了解了许许多多秋天里的事情。所有的孩子都在认真地学习、聆听和感受着美妙的音乐。他们在秋天里动起来了，他们在玩中聆听和感受着音乐带给他们的美妙世界，他们自然乐此不疲。在学唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲时，教学活动安排在中秋节的前两天，这样就可以让孩子们亲身置身于过中秋的情境之中。接着以谈话的方式引入课题，农历八月十五是中秋节，是我国的传统节日之一。接下来让学生讨论：中秋节有哪些风俗？你最喜欢吃什么？这一说不要紧，学生们炸开了锅。学唱部分并没有遇到阻力，这样，时间就比较富裕了。那接下来干什么呢？做游戏好不好？一听到游戏，哪里还有不好的？学生们都乖乖地坐那不动，静等我讲解游戏规则。这与我平时的养成教育是分不开的。我深情地说：“同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了解放战争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打着月饼。”提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？学生一起说：因—为—爱！我为他们竖起了大拇指！我接着说：“孩子们，那我们一起来演一演这首歌好不好？规矩不变，还像以前一样，要创新！”学生忙起来了。一会儿的功夫，我就看到他们简单地拉了桌子，分成四个版块：和面，揉馅，成饼，锅煎。
我仔细地观察着他们的一举一动，烧火的，打水的，喊加油的，孩子们忙得不亦乐乎。只是在这次游戏中，不是爷爷打月饼了，他们把扮演爷爷的孩子请到边上休息，还有人专门给他捶背呢！我看了好感动！这就是他们的创新吧！在这节课上，孩子们的情感得到了升华！有时候我们都在抱怨：现在的孩子都怎么了？！其实，不是孩子怎么了，而是我们怎么了？是我们没有用心给孩子搭建一个可以从心里触动他们的一个平台。
音乐游戏的设计，要符合学生，歌曲的需要。在新的教育理念指导下，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。就像赞可夫所说得的：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，让学生得到美的熏陶。
在音乐教学中，我还比较喜欢借助多媒体为游戏的生成搭建平台。因为多媒体的直观性能够更好地提高教学的效率，达到事半功倍的效果。做过我学生的都看过《彼得与狼》。它是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材。从头到尾没有一句解说出现，学生很难理解那些抽象的音乐语言。但是，他们却能看懂里面的动画，这就够了。
总之，音乐游戏的设计要与学生的学习和生活密切相关，只有这样才能激发学生参与学习的欲望，让学生在音乐游戏中感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化。让学生知道音乐课不是简单的唱歌，音乐课不是单一乏味的，音乐课也可以是趣味盎然的。
【作者简介】
谢丽（1975.06～），女，江苏省盐城市建湖县钟庄小学，研究方向：小学音乐教育。