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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，以及国家《初中音乐课程标准》的颁布，音乐教育理念产生了巨大变化。现在的音乐教学不再是单纯的以教唱音乐为目的，更加注重的是学生的音乐欣赏能力。新的教学理念提出了以音乐审美为核心。重视感受与鉴赏，以培养学生美好的情操、健全的人格为首要目标，以培养学生兴趣爱好为动力，以面向学生全体为主，重视音乐实践、鼓励音乐创造，倡导主动探究合作的学习方式，提倡学科综合，寓思想教育于课堂教学之中。
【关键词】音乐教学；音乐欣赏；少数民族；藏族音乐
什么是音乐欣赏？我们会脱口而出：音乐欣赏就是听音乐。但是，音乐欣赏不是纯粹的听音乐那么简单，二者之间还是有区别的。欣赏，是从审美的角度，带着审美的思想，运用审美的方法去听音乐，不是漫无目的、随随便便地听。它们之间最明显的区别是：听音乐是满足听者耳朵的需求，而音乐欣赏则要求听者通过听觉去感受音乐，从中感受音乐的美。
一、音乐欣赏在音乐教学中存在的问题
初中音乐教学中，音乐欣赏是必修的。但在目前初中音乐教学中，音乐欣赏是我们很多老师在音乐教学中的一个薄弱环节。有些是因为老师自身对音乐欣赏的认识不到位，觉得音乐欣赏可有可无。有些是因为没有很好的教学方法，没有积累较多的音乐教学经验，音乐欣赏教学的领域大家都不敢过多地触碰，都不约而同地采取着敬而远之的态度。其实，这种想法与观念是错误的，音乐欣赏的作用是很多老师没有看到的，它不仅可以让学生学到音乐知识，还能拓宽学生音乐视野，激发学生对音乐的兴趣，从而爱上音乐，还能够陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，提升学生音乐审美能力，全面发展学生的素质。
二、如何上好音乐欣赏课
当我们正确理解了音乐欣赏以及认识到音乐欣赏在音乐教学中存在的问题后，我们要想办法让音乐欣赏重归正途。那么，如何上好音乐欣赏课呢？个人认为可从以下几个方面着手：
（一）激发学生欣赏的兴趣
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。在这方面，老师们可以寻找一些可以调动学生情绪的方法。比如在学习歌曲 《雪绒花》之前，让观看《音乐之声》 ，这样课程结束之后，学生不仅会唱教程当中的必唱歌曲《雪绒花》，连影片当中的《哆来咪》《孤独的牧羊人》都成了学生嘴中经常哼唱的旋律。如果老师没有激发起学生对音乐的兴趣，没有帮助学生真正理解音乐的内容，学生就会感到枯燥乏味，不想学、不想听、不想悟，自然，学生的注意力也不会用于学习中，积极性也不会投入到音乐学习中，就会出现老师一人唱“独角戏”的尴尬情境。所以，想办法激发学生欣赏的兴趣是教师上好音乐欣赏课的前提。
（二）激发想象，提高学生音乐欣赏的美感
众所周知，伟大的创造靠的是非凡的想象能力，而想象是一种心理活动。就音乐欣赏而言，主要是发挥学生的主观能动性，在教师的引导下，使学生在听音乐的时候，对听到的优美旋律展开丰富的想象，去感受音乐的美。在音乐欣赏中，如果没有了想象，那纯粹就是听音乐，就根本谈不上欣赏。因此，在音乐欣赏中，要强化学生的想象力，激发学生的创造能力，这是上好音乐欣赏课的重要关键。
（三）注重音乐实践能力的培养
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应满足学生的愿望，启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作和表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现形式。在教学中，教师要启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。例如：在歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践。其中几位音乐能力强的同学进行了独唱，三男三女进行了小组唱。女生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四句，五、六乐句男女生齐唱。这样的设计很有创意，不但对学生的演唱进行了实践与展示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的感情。所以在教学过程中，要坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力。
（四）拓宽音乐欣赏范围，加入民族音乐的欣赏
少数民族的文化丰富多样，通过学习增强对少数民族音乐的了解，有利于对民族音乐的传承。我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身的价值。同时，少数民族音乐文化又不断互相渗透融合，逐渐形成了丰富多彩的中华民族音乐。就如甘孜藏区，就是具有很长的历史传统和文化传统的地方，它的地域特点与民族传统决定了当地民间音乐的特殊性。
我们应采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验。我们只有通过审美教育，才能培养出学生的个性、自信心、创造性。 我们一定要增强以审美、欣赏为核心的观念，弄清技能技巧只是手段，培养学生全面发展才是我们的目的。
【参考文献】
[1] 陈俊时；如何提高学生音乐欣赏的兴趣 [J]；音乐天地 ；2006 年 09 期.
[2] 吕欣；培养学生处理音乐的能力[J]；艺术教育；2006，（02）.
[3] 李杰；新课标下的初中音乐教学艺术《中国科教创新导刊》，2013（36）.
【作者简介】
丹增（1992～），男，四川甘孜州丹巴县沙坪职业中学，研究方向：音乐教育。
【关键词】音乐教学；音乐欣赏；少数民族；藏族音乐
什么是音乐欣赏？我们会脱口而出：音乐欣赏就是听音乐。但是，音乐欣赏不是纯粹的听音乐那么简单，二者之间还是有区别的。欣赏，是从审美的角度，带着审美的思想，运用审美的方法去听音乐，不是漫无目的、随随便便地听。它们之间最明显的区别是：听音乐是满足听者耳朵的需求，而音乐欣赏则要求听者通过听觉去感受音乐，从中感受音乐的美。
一、音乐欣赏在音乐教学中存在的问题
初中音乐教学中，音乐欣赏是必修的。但在目前初中音乐教学中，音乐欣赏是我们很多老师在音乐教学中的一个薄弱环节。有些是因为老师自身对音乐欣赏的认识不到位，觉得音乐欣赏可有可无。有些是因为没有很好的教学方法，没有积累较多的音乐教学经验，音乐欣赏教学的领域大家都不敢过多地触碰，都不约而同地采取着敬而远之的态度。其实，这种想法与观念是错误的，音乐欣赏的作用是很多老师没有看到的，它不仅可以让学生学到音乐知识，还能拓宽学生音乐视野，激发学生对音乐的兴趣，从而爱上音乐，还能够陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，提升学生音乐审美能力，全面发展学生的素质。
二、如何上好音乐欣赏课
当我们正确理解了音乐欣赏以及认识到音乐欣赏在音乐教学中存在的问题后，我们要想办法让音乐欣赏重归正途。那么，如何上好音乐欣赏课呢？个人认为可从以下几个方面着手：
（一）激发学生欣赏的兴趣
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。在这方面，老师们可以寻找一些可以调动学生情绪的方法。比如在学习歌曲 《雪绒花》之前，让观看《音乐之声》 ，这样课程结束之后，学生不仅会唱教程当中的必唱歌曲《雪绒花》，连影片当中的《哆来咪》《孤独的牧羊人》都成了学生嘴中经常哼唱的旋律。如果老师没有激发起学生对音乐的兴趣，没有帮助学生真正理解音乐的内容，学生就会感到枯燥乏味，不想学、不想听、不想悟，自然，学生的注意力也不会用于学习中，积极性也不会投入到音乐学习中，就会出现老师一人唱“独角戏”的尴尬情境。所以，想办法激发学生欣赏的兴趣是教师上好音乐欣赏课的前提。
（二）激发想象，提高学生音乐欣赏的美感
众所周知，伟大的创造靠的是非凡的想象能力，而想象是一种心理活动。就音乐欣赏而言，主要是发挥学生的主观能动性，在教师的引导下，使学生在听音乐的时候，对听到的优美旋律展开丰富的想象，去感受音乐的美。在音乐欣赏中，如果没有了想象，那纯粹就是听音乐，就根本谈不上欣赏。因此，在音乐欣赏中，要强化学生的想象力，激发学生的创造能力，这是上好音乐欣赏课的重要关键。
（三）注重音乐实践能力的培养
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应满足学生的愿望，启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作和表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现形式。在教学中，教师要启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。例如：在歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践。其中几位音乐能力强的同学进行了独唱，三男三女进行了小组唱。女生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四句，五、六乐句男女生齐唱。这样的设计很有创意，不但对学生的演唱进行了实践与展示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的感情。所以在教学过程中，要坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力。
（四）拓宽音乐欣赏范围，加入民族音乐的欣赏
少数民族的文化丰富多样，通过学习增强对少数民族音乐的了解，有利于对民族音乐的传承。我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身的价值。同时，少数民族音乐文化又不断互相渗透融合，逐渐形成了丰富多彩的中华民族音乐。就如甘孜藏区，就是具有很长的历史传统和文化传统的地方，它的地域特点与民族传统决定了当地民间音乐的特殊性。
我们应采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验。我们只有通过审美教育，才能培养出学生的个性、自信心、创造性。 我们一定要增强以审美、欣赏为核心的观念，弄清技能技巧只是手段，培养学生全面发展才是我们的目的。
【参考文献】
[1] 陈俊时；如何提高学生音乐欣赏的兴趣 [J]；音乐天地 ；2006 年 09 期.
[2] 吕欣；培养学生处理音乐的能力[J]；艺术教育；2006，（02）.
[3] 李杰；新课标下的初中音乐教学艺术《中国科教创新导刊》，2013（36）.
【作者简介】
丹增（1992～），男，四川甘孜州丹巴县沙坪职业中学，研究方向：音乐教育。