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摘 要：本论文探讨了近几年普通高考全国卷地理命题的特点。
关键词：高考地理;命题特点;分析
重庆将在2016年参加全国卷的考试，把握好全国卷的命题特点才能为高考前的复习提供必要的参考，也才能在高考中取得优异成绩。综合分析近几年全国文综试卷地理试题在命题上总体呈现的特点，如下表所示，具体表现在以下几个方面：
内容 自然地理、人文地理、区域地理
载体 文学语言、数学语言、图形语言
结构 第一卷（选择题）、第二卷（综合题）
能力 获取和解读地理信息、调动和运用知识、技能、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题的能力
难度 容易题：40%，中等题40%，难题：20%。
一、命题风格稳定，体现试题惯性
近几年的全国文综试卷，地理试题的情景贴近现实与生活，但其立意是考查学科原理与思维方法。因此，对多数考生而言，都遇到过选择题入题容易、定项不易，综合题入题不难、深入较难的问题。这种“高起点、低落点”的命题思路更有利于优秀学生脱颖而出，从而保证试题具有较好的区分度。试题在命题方面的共同点有：
（1）区域地理、人文地理比重较大。区域地理包括区域定位和区域背景材料，并以此为核心考查考生区域理解和区域练习的分析能力。
（2）综合题的内容仍然保持着一道自然地理，一道人文地理的特点;综合题的区域地理也依然坚持一个世界地区，一个中国地区的原则。
（3）知识抽样考查明显。高考试题涵盖的主要考点有：地球运动的地理意义（时间计算、昼夜长短和正午太阳高度）、天气（锋面系统、气旋与反气旋）与气候（气候类型的分布、特点、成因、判断），水循环与洋流，地表形态变化的内外力因素，地理环境的整体性和差异性，人口增长与迁移，城市功能分区与城市化，区位因素与产业活动，区域可持续发展与区域联系等。
（4）试题的综合性强。诸多试题将自然要素与人类活动有机结合，重点考查考生对地理事物之间相互关系的理解程度。
（5）试题的难度结构合理，有较好的区分度。全国卷充分考虑到中低等水平的考生、中西部偏远地区的教学实际，将中低等试题的难度进一步降低，使试题的信度、效度进一步增强，表现出以下特点：素材选择兼顾城乡差异、地域差异;降低空间定位的难度;考查的内容皆是规律性的、共同性的问题，回避具体地区、个性的知识与内容，保证城乡之间、各考区之间的公平。
二、凸显能力立意，突出学科特性
1.获取和解读地理信息
（1）从文字背景材料中获取和解读地理信息。如材料中的重要信息有“当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田”、“农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海”“ 乌梁素海出现污染加重趋势”。认真分析材料中的信息有助于完成“分析近年来乌梁素海污染严重的原因”這一设问。
（2）从地理图形中获取和解读地理信息。
（3）从试题的设问中获取和解读信息。如从第（1）问中“判断”“简述”明确答题要求;从“河套平原”明确要分析的地理事物的区域;从“地势特征”明确分析的方向。
2.调动和运用地理知识、基本技能
调取所学知识与试题的形式（呈现方式）和内容（考查重点）建立正确的联系。如第（2）问“指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因”中，需要调用黄河的水文特征——“泥沙含量大”，河套平原的地形特征——“地形平坦”结合起来得出泥沙淤积的结论。
3.描述和阐析地理事物、地理原理与基本规律
描述和阐析地理事物一起作为高考文综的重要能力要求，但二者处在不同的思维层面上，有着本质的区别：描述事物即用语言表达事物的形式和形态，侧重于对地理概念和地理术语的把握程度，通常指对地理事物时空分布状态的表述;阐析事物即对事物的说明和解释，侧重于对地理规律、原理、成因的理解程度和综合运用能力，是对地理事物形成的影响因素和成因等问题更深层次的解释说明。
4.论证和探讨地理问题
研究性学习是新课程的亮点，探究即是研究性学习的表现形式。近几年高考地理试题中探究性、开放性元素逐渐增多;探究性——知地、析因、究理;开放性---见解，自圆其说;选择性---择一作答等等。这些探究性试题既注重激活想象，又强调放飞思维，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题，渗透和体现了对辩证思维、创新品质和研究性学习能力的考查。
三、强化图表运用，突出学科
地理图表是最重要的地理事实信息库和地理问题表述形式。高考地理试题通过典型、新颖、多彩的图表与文字材料，为考生创设了内容丰富的信息平台，给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间。近几年高考地理全国卷图表运用的主要特点有：
（1）图表语言缤彩纷呈：2014、2015年全国高考卷地理试题图表呈现形式的多样性，彰显地理学科特色。
（2）图表类型相对集中：区域图、等值线图、统计图、图表类型出现频率高。这三类图表集中体现了地理学科的空间性、区域性、综合性，反映了学科的思维方式和研究方法。其考查重点各有侧重：区域图——区域分析及综合运用;统计图---地理事象的变化特点及原因;等值线图---地理事象的分布变化规律及其影响因素。
（3）新颖图表渐露头角：信息时代使图表信息更加丰富多彩，出现了立体形象。如2014年高考地理试卷中出现的鲜活图表---新课标卷Ⅱ的“握手楼”等。
综上所述，全国高考地理Ⅱ卷综合题多以具体的区域为背景，用区域地理的事实材料考查系统地理的原理、规律。具体区域既是说明某一地理问题的载体，又是背景素材和思考对象，考查的落脚点是区域地理事实、现象及其所蕴含的地理原理、地理规律。其命题的主要思路如下：以区域空间为背景，围绕最能体现区域特点的关键性要数进行立体化、纵深式考查。试题设计以主题要素为主线，时空转换、由地及人重建知识链，问题难度、思维层级梯度推进，探究意味浓厚。
参考文献：
[1] 2013—2015年全国文综Ⅰ卷
[2] 2013—2015年全国文综Ⅱ卷
关键词：高考地理;命题特点;分析
重庆将在2016年参加全国卷的考试，把握好全国卷的命题特点才能为高考前的复习提供必要的参考，也才能在高考中取得优异成绩。综合分析近几年全国文综试卷地理试题在命题上总体呈现的特点，如下表所示，具体表现在以下几个方面：
内容 自然地理、人文地理、区域地理
载体 文学语言、数学语言、图形语言
结构 第一卷（选择题）、第二卷（综合题）
能力 获取和解读地理信息、调动和运用知识、技能、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题的能力
难度 容易题：40%，中等题40%，难题：20%。
一、命题风格稳定，体现试题惯性
近几年的全国文综试卷，地理试题的情景贴近现实与生活，但其立意是考查学科原理与思维方法。因此，对多数考生而言，都遇到过选择题入题容易、定项不易，综合题入题不难、深入较难的问题。这种“高起点、低落点”的命题思路更有利于优秀学生脱颖而出，从而保证试题具有较好的区分度。试题在命题方面的共同点有：
（1）区域地理、人文地理比重较大。区域地理包括区域定位和区域背景材料，并以此为核心考查考生区域理解和区域练习的分析能力。
（2）综合题的内容仍然保持着一道自然地理，一道人文地理的特点;综合题的区域地理也依然坚持一个世界地区，一个中国地区的原则。
（3）知识抽样考查明显。高考试题涵盖的主要考点有：地球运动的地理意义（时间计算、昼夜长短和正午太阳高度）、天气（锋面系统、气旋与反气旋）与气候（气候类型的分布、特点、成因、判断），水循环与洋流，地表形态变化的内外力因素，地理环境的整体性和差异性，人口增长与迁移，城市功能分区与城市化，区位因素与产业活动，区域可持续发展与区域联系等。
（4）试题的综合性强。诸多试题将自然要素与人类活动有机结合，重点考查考生对地理事物之间相互关系的理解程度。
（5）试题的难度结构合理，有较好的区分度。全国卷充分考虑到中低等水平的考生、中西部偏远地区的教学实际，将中低等试题的难度进一步降低，使试题的信度、效度进一步增强，表现出以下特点：素材选择兼顾城乡差异、地域差异;降低空间定位的难度;考查的内容皆是规律性的、共同性的问题，回避具体地区、个性的知识与内容，保证城乡之间、各考区之间的公平。
二、凸显能力立意，突出学科特性
1.获取和解读地理信息
（1）从文字背景材料中获取和解读地理信息。如材料中的重要信息有“当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田”、“农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海”“ 乌梁素海出现污染加重趋势”。认真分析材料中的信息有助于完成“分析近年来乌梁素海污染严重的原因”這一设问。
（2）从地理图形中获取和解读地理信息。
（3）从试题的设问中获取和解读信息。如从第（1）问中“判断”“简述”明确答题要求;从“河套平原”明确要分析的地理事物的区域;从“地势特征”明确分析的方向。
2.调动和运用地理知识、基本技能
调取所学知识与试题的形式（呈现方式）和内容（考查重点）建立正确的联系。如第（2）问“指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因”中，需要调用黄河的水文特征——“泥沙含量大”，河套平原的地形特征——“地形平坦”结合起来得出泥沙淤积的结论。
3.描述和阐析地理事物、地理原理与基本规律
描述和阐析地理事物一起作为高考文综的重要能力要求，但二者处在不同的思维层面上，有着本质的区别：描述事物即用语言表达事物的形式和形态，侧重于对地理概念和地理术语的把握程度，通常指对地理事物时空分布状态的表述;阐析事物即对事物的说明和解释，侧重于对地理规律、原理、成因的理解程度和综合运用能力，是对地理事物形成的影响因素和成因等问题更深层次的解释说明。
4.论证和探讨地理问题
研究性学习是新课程的亮点，探究即是研究性学习的表现形式。近几年高考地理试题中探究性、开放性元素逐渐增多;探究性——知地、析因、究理;开放性---见解，自圆其说;选择性---择一作答等等。这些探究性试题既注重激活想象，又强调放飞思维，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题，渗透和体现了对辩证思维、创新品质和研究性学习能力的考查。
三、强化图表运用，突出学科
地理图表是最重要的地理事实信息库和地理问题表述形式。高考地理试题通过典型、新颖、多彩的图表与文字材料，为考生创设了内容丰富的信息平台，给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间。近几年高考地理全国卷图表运用的主要特点有：
（1）图表语言缤彩纷呈：2014、2015年全国高考卷地理试题图表呈现形式的多样性，彰显地理学科特色。
（2）图表类型相对集中：区域图、等值线图、统计图、图表类型出现频率高。这三类图表集中体现了地理学科的空间性、区域性、综合性，反映了学科的思维方式和研究方法。其考查重点各有侧重：区域图——区域分析及综合运用;统计图---地理事象的变化特点及原因;等值线图---地理事象的分布变化规律及其影响因素。
（3）新颖图表渐露头角：信息时代使图表信息更加丰富多彩，出现了立体形象。如2014年高考地理试卷中出现的鲜活图表---新课标卷Ⅱ的“握手楼”等。
综上所述，全国高考地理Ⅱ卷综合题多以具体的区域为背景，用区域地理的事实材料考查系统地理的原理、规律。具体区域既是说明某一地理问题的载体，又是背景素材和思考对象，考查的落脚点是区域地理事实、现象及其所蕴含的地理原理、地理规律。其命题的主要思路如下：以区域空间为背景，围绕最能体现区域特点的关键性要数进行立体化、纵深式考查。试题设计以主题要素为主线，时空转换、由地及人重建知识链，问题难度、思维层级梯度推进，探究意味浓厚。
参考文献：
[1] 2013—2015年全国文综Ⅰ卷
[2] 2013—2015年全国文综Ⅱ卷