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【摘要】信息技术课堂需要注入生命活力，吸引学生主动投入到学习中来。传统的教师主宰课堂，学生“跟着走”的教学模式已渐行渐远，新课改下的课堂需要教师的精心设计，学生的积极投入，从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂，这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。
【关键词】信息技术 课堂 充满 活力
信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、创建融洽师生关系，构建和谐的教学氛围
我们都有这样的体会，当自己是学生的时候，喜欢某个教师就会喜欢上他的课，喜欢做他布置的作业，自然这门学科就会学好。作为教师，首先要让你的学生喜欢你，喜欢上你的课，正所谓：“亲其师，重其道”。初中学生已经具有很强的认知能力，要让学生喜欢你，光靠“哄孩子”的方法是远远不够的。渊博的专业知识，良好的行为习惯，风趣幽默的言谈举止，灵活多变的教学方法，民主平等的教学理念等都能使教师散发出独特的人格魅力，使得学生对教师产生钦佩之情，喜爱之意，自然就会被教师所感染而乐于学习。
在教学中教师应该主动走近学生，亲近学生，一切以学生为出发点。现在的学生都喜欢漫画、网游等，为此在平时的教学中，用到示例、任务的设置等我都尽量从学生感兴趣的内容出发，这样就容易与学生拉近距离。例如在讲授“表格数据处理”时，一上课我就向学生抛出问题：“当今比较热门的网络游戏有哪些？”课堂气氛一下子就活跃起来了，接着根据学生的回答总结出几款热门游戏，然后调查玩过这几款游戏的人数，从而构成原始数据表，再来讲授表格数据的处理。学生在自己感兴趣的主题下进行学习，这样的课堂氛围比较轻松、愉悦，自然就充满活力。在日常的生活和学习中我也经常主动去了解学生，以一颗真诚的心去关心学生，尽量做到亦师亦友。
二、优化教学过程，使课堂充满活力
1.合理运用教学方法。好的教学方法是促进教学目标高效达标的有力工具，目前信息技术课的教学方法呈现出多样化，注重探究式教学。我们要结合学生的实际生活，创设问题情景，激发学生学习兴趣，让学生在问题的解决过程中掌握技术，提高学生解决问题的能力。
2.注重信息反馈，根据学情制订教学任务。在教学过程中，往往有这样的情况：教师上完一节课，自我感觉良好；但是学生却听得一头雾水，完成的任务一塌糊涂。这就是因为教师在课堂上没有适时的收集反馈信息，实时的把握住学生学习情况，及时的发现并解决问题，造成了一整课时的浪费。要想避免这样的事件，就要注意收集课堂中各种反馈信息。通过观察学生的神态、表情、动作，了解学生对教师讲的内容明不明白，学的是否轻松，是否感兴趣等等，以便及时的调整课堂教学。
3.注重课堂教学的互动。教学过程中采取互动，促进师生间的交流与沟通，打破传统的一言堂。以学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。
4.加强课堂评价。课堂评价是信息技术课的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。信息技术课堂评价主要是作品评价，作品评价对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。学生完成作品后，利用网络教学软件把学生的作品及时展示给全班同学，及时进行表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而提高了学生学习信息技术课的兴趣。
三、发挥学生的主体作用，引导学生自主探究
发挥学生的主体作用、引导学生自主探究是构建有效教学的关键。例如在学习制作幻灯片时，我先让学生欣赏课前精心准备好的一份声像并茂的演示文稿；然后让学生小组合作，分析作品中运用了哪些知识，其中哪些是我们可以解决的，哪些又是我们本节课要解决的问题；接着与学生分析任务，让学生明确重点难点；再让学生带着“如何插入声音”、“如何配上电影片段”、“如何让幻灯片动起来”等任务仔细阅读准备好的网络教材。此时，几乎不用教师做任何讲授，同学们很快就能自主完成一份图文并茂而且还会动的作品，学生自主学习的能力得到了培养。
四、及时总结反思，反馈教学信息
所谓教学反思，也就是指教师在自己的教学中观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地对自己的教学做适宜的调整和修改。反思教学也可以理解为一种“研究性教学”，是教师以研究的心态和研究的策略展开自己的教学活动，是教师在自己的教学中不断地回顾、审视、批判和创造。具体来说，就是教师在教学设计上要注重在完善原有经验的基础上借鉴别人的成功经验；在课堂教学中要注重对突发的教学事件和生成的教学资源进行及时的调整和修改，重新设计教学，以保证和完善后来教学的效率；在常规的评课中要注重反思和总结，并有行为跟进，或以教后记、教学随笔、教学叙事、教育课例的形式作为教学反思的记录保存，让有效教学的理念转化为教师日常的教学行为。
课堂是师生互动，探索知识的场所，我们的教学要立足于课堂，更要超越课堂，让教师教的得心应手，有声有色；让学生学得如鱼得水，有滋有味，使课堂成为教师成长的摇篮和学生焕发生命活力的起点；让学生带着快乐的心情去学习，使课堂充满生机和活力。
【关键词】信息技术 课堂 充满 活力
信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、创建融洽师生关系，构建和谐的教学氛围
我们都有这样的体会，当自己是学生的时候，喜欢某个教师就会喜欢上他的课，喜欢做他布置的作业，自然这门学科就会学好。作为教师，首先要让你的学生喜欢你，喜欢上你的课，正所谓：“亲其师，重其道”。初中学生已经具有很强的认知能力，要让学生喜欢你，光靠“哄孩子”的方法是远远不够的。渊博的专业知识，良好的行为习惯，风趣幽默的言谈举止，灵活多变的教学方法，民主平等的教学理念等都能使教师散发出独特的人格魅力，使得学生对教师产生钦佩之情，喜爱之意，自然就会被教师所感染而乐于学习。
在教学中教师应该主动走近学生，亲近学生，一切以学生为出发点。现在的学生都喜欢漫画、网游等，为此在平时的教学中，用到示例、任务的设置等我都尽量从学生感兴趣的内容出发，这样就容易与学生拉近距离。例如在讲授“表格数据处理”时，一上课我就向学生抛出问题：“当今比较热门的网络游戏有哪些？”课堂气氛一下子就活跃起来了，接着根据学生的回答总结出几款热门游戏，然后调查玩过这几款游戏的人数，从而构成原始数据表，再来讲授表格数据的处理。学生在自己感兴趣的主题下进行学习，这样的课堂氛围比较轻松、愉悦，自然就充满活力。在日常的生活和学习中我也经常主动去了解学生，以一颗真诚的心去关心学生，尽量做到亦师亦友。
二、优化教学过程，使课堂充满活力
1.合理运用教学方法。好的教学方法是促进教学目标高效达标的有力工具，目前信息技术课的教学方法呈现出多样化，注重探究式教学。我们要结合学生的实际生活，创设问题情景，激发学生学习兴趣，让学生在问题的解决过程中掌握技术，提高学生解决问题的能力。
2.注重信息反馈，根据学情制订教学任务。在教学过程中，往往有这样的情况：教师上完一节课，自我感觉良好；但是学生却听得一头雾水，完成的任务一塌糊涂。这就是因为教师在课堂上没有适时的收集反馈信息，实时的把握住学生学习情况，及时的发现并解决问题，造成了一整课时的浪费。要想避免这样的事件，就要注意收集课堂中各种反馈信息。通过观察学生的神态、表情、动作，了解学生对教师讲的内容明不明白，学的是否轻松，是否感兴趣等等，以便及时的调整课堂教学。
3.注重课堂教学的互动。教学过程中采取互动，促进师生间的交流与沟通，打破传统的一言堂。以学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。
4.加强课堂评价。课堂评价是信息技术课的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。信息技术课堂评价主要是作品评价，作品评价对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。学生完成作品后，利用网络教学软件把学生的作品及时展示给全班同学，及时进行表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而提高了学生学习信息技术课的兴趣。
三、发挥学生的主体作用，引导学生自主探究
发挥学生的主体作用、引导学生自主探究是构建有效教学的关键。例如在学习制作幻灯片时，我先让学生欣赏课前精心准备好的一份声像并茂的演示文稿；然后让学生小组合作，分析作品中运用了哪些知识，其中哪些是我们可以解决的，哪些又是我们本节课要解决的问题；接着与学生分析任务，让学生明确重点难点；再让学生带着“如何插入声音”、“如何配上电影片段”、“如何让幻灯片动起来”等任务仔细阅读准备好的网络教材。此时，几乎不用教师做任何讲授，同学们很快就能自主完成一份图文并茂而且还会动的作品，学生自主学习的能力得到了培养。
四、及时总结反思，反馈教学信息
所谓教学反思，也就是指教师在自己的教学中观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地对自己的教学做适宜的调整和修改。反思教学也可以理解为一种“研究性教学”，是教师以研究的心态和研究的策略展开自己的教学活动，是教师在自己的教学中不断地回顾、审视、批判和创造。具体来说，就是教师在教学设计上要注重在完善原有经验的基础上借鉴别人的成功经验；在课堂教学中要注重对突发的教学事件和生成的教学资源进行及时的调整和修改，重新设计教学，以保证和完善后来教学的效率；在常规的评课中要注重反思和总结，并有行为跟进，或以教后记、教学随笔、教学叙事、教育课例的形式作为教学反思的记录保存，让有效教学的理念转化为教师日常的教学行为。
课堂是师生互动，探索知识的场所，我们的教学要立足于课堂，更要超越课堂，让教师教的得心应手，有声有色；让学生学得如鱼得水，有滋有味，使课堂成为教师成长的摇篮和学生焕发生命活力的起点；让学生带着快乐的心情去学习，使课堂充满生机和活力。