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摘 要：在高中历史的教学中，教科书中插图的作用是非常大的，不论是对老师的教学，还是对高中学生的学习来说都具有很大的影响。而教科书插图相对于比较枯燥的文字描述来说，其更能调动起高中学生对历史知识的学习积极性，让教学的内容更为丰富，同时其还能培养高中学生对历史知识的思维能力。
关键词：高中历史，教科书插图，应用效果
一、 引言
在高中历史的教科书中，由于其插图里面包含了许多的历史信息，高中学生经过插图的学习，可以更加直观的理解有关的知识内容，进而提升高中学生学习历史知识的效率。因此，在高中历史课堂中有效应用插图，来展开教学是非常有必要的，老师在教学中也应该要积极应用插图来进行教学，充分呈现插图的作用，进而增强学生学习历史知识能力，提高教学的质量和效率。在本文中，主要是针对高中历史教科书插图应用的效果，展开了一系列的分析和探究，并提出了相对的策略，以供广大高中历史老师参考。
二、 有效应用插图，激励学生学习兴趣
在高中历史的教学中，由于这门学科主要是让高中学生记忆和理解已经过去的事情，所以就导致了历史知识具有非常强烈的文字特性，而这种文字的描述，让学生感觉非常的枯燥和乏味，也让历史知识变得比较抽象，学生对知识的记忆和理解也非常困难。与抽象文字知识不同，历史教科书插图中的内容，是可以让历史信息变得更为直观、形象和生动，可以将那些抽象的知识变得更加具体化，降低了学生的记忆和理解难度，同时还提高了学生对历史知识的积极主动性、和探究性以及求知欲。因此，老师在教学的过程中，要有效应用插图，善于将插图和文字相结合，这样是可以更快地激励出学生的学习兴趣。
比如，在教学“第四单元 内忧外患与中华民族的奋起”中的“鸦片战争”这一课时，老师就可以利用教科书中“虎门销烟”的插图，首先导入新课知识，老师可以引导学生去思考问题：“同学们，你们知道在当前的世界中有什么毒品吗？这些毒品有什么危害呢？”等学生积极回答了之后，老师结合插图再次导入新课，如：“同学们，图片中的指挥官林则徐，是我们人民的民族英雄，他是在广东的虎门海滩上指挥他的官兵烧毁鸦片，这些鸦片都是从英国商人的手中收缴而来的。这种伟大的举动，让中外的人们都感到非常震惊，极大地鼓舞了中国人民的斗志，同时也打击了英国侵略者的嚣张气焰。但是，林则徐无法想象，在一年之后英国侵略者就以此为借口，向中国发动了鸦片的战争。那么，在这场战争中到底發生了什么呢？又带来了什么样的后果呢？今天就让我们共同来研究这段历史，打捞起这份深重的历史过往。”这样的教学方式，是将插图和知识完美地结合在一起，高效引起学生对历史知识的学习兴趣。
三、 有效应用插图，突破重难点知识的教学
在高中历史的教材中，很多历史的知识都是非常复杂的，这让高中学生在学习时不能很好地理解，而有效应用教科书的插图，是可以更好地解决这个问题，可以帮助学生理解历史中比较复杂、重点的知识。老师在教学中，如若可以灵活、有效的应用插图，并且把教科书插图作为重难点知识的教学突破口，将文字和插图有效相结合，就能把原本比较复杂和难懂的知识，变得更加的简洁明了，进而就可以得到良好的教学效果。
比如，在教学“五四爱国运动”中的“五四运动爆发的原因、结果以及五四精神”时，学生对于此内容是很难在脑海中产生相关的画面，进而也不能很好地理解知识。而教科中的插图，就可以帮助高中学生在他们的脑海中产生一种比较形象、直观的画面感。另外，在讲解“五四精神的内涵”时，高中学生无法从教科书中的文字知识得到有效的理解，这时，老师可以引导学生利用教科书中的相关插图来进行学习，这样是可以让高中学生们快速地掌握知识，同时，也能很大程度上提高他们的学习效率。
四、 有效搜集信息，丰富课堂教学内容
在高中历史的教材中，由于其编排被限制，让教材中的知识内容过于精简，展现不出历史的知识，这样就会影响高中学生理解历史知识的程度，甚至让他们对于历史的知识结构也没有很好的衔接性，增加了高中学生掌握知识内容的难度。而教科书插图是包含了许多丰富、多彩的历史信息，又因为插图的直观性特征，完美地将非常复杂的历史事件以直观、简洁的形式展现在高中学生的眼前，可以帮助学生将教材中的空白之处补充完整，最大限度地将历史的真相还原。
比如，在教学“第一单元 中国古代的中央集权制度”中的“大一统与秦朝中央集权制度的确立”时，老师可以将教科书中文字与插图“骊山烽火台遗址”相结合，将知识有效的迁移给学生。首先，老师将幽王“烽火戏诸侯，一笑失天下”的传说讲解给学生听，然后适时的引出问题：“同学们，你们知道为周幽王为什么会被灭亡吗？”学生就会回答：“因为他失去了诸侯的信任，诸侯不再相信烽火的警示了。”然后，老师就可以结合课本知识，分析宗法制度的崩溃是有哪些原因。最后，老师还要引导高中学生去总结秦朝正式确立专制主义中央集权政治制度的前提，是国家大义统局面的形成，特征是权力的高度集中，集权的主要措施是：第一，是中央政府由三公九卿而组成的，起到相互配合和牵制的作用，第二，由地方上实行郡县制，第三，官僚都是由皇帝任命的，具备完善的考察与选拔的制度，第四，具备完善的法律制度。其主要的影响是：最大限度地击破了，传统贵族的分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国社会和政治都产生了重大的影响。
五、 结束语
总而言之，在高中历史的教学中，如果老师可以有效应用教科书中的插图，是可以很大程度上提高学生的学习兴趣，丰富他们的知识领域，更是可以突破教材中一些重难点知识的教学。因此，在实际的教学时，老师应该要重视教科书中插图的应用，并且善于将插图有效的使用，以此来提高学生对历史知识的兴趣，增强他们的学习能力，同时，更是提升高中历史课堂的教学质量和效率。
参考文献：
[1]游代强.历史插图在课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（25）：66-67.
[2]曲淑梅.浅议高中历史课堂教学中的有效教学[J].中国校外教育，2017（S1）：134.
[3]赵晓斌.例说图片在高中历史教学中的运用[J].课程教育研究，2017（19）：52.
作者简介：
江珠琼，福建省泉州市，福建省德化第一中学。
关键词：高中历史，教科书插图，应用效果
一、 引言
在高中历史的教科书中，由于其插图里面包含了许多的历史信息，高中学生经过插图的学习，可以更加直观的理解有关的知识内容，进而提升高中学生学习历史知识的效率。因此，在高中历史课堂中有效应用插图，来展开教学是非常有必要的，老师在教学中也应该要积极应用插图来进行教学，充分呈现插图的作用，进而增强学生学习历史知识能力，提高教学的质量和效率。在本文中，主要是针对高中历史教科书插图应用的效果，展开了一系列的分析和探究，并提出了相对的策略，以供广大高中历史老师参考。
二、 有效应用插图，激励学生学习兴趣
在高中历史的教学中，由于这门学科主要是让高中学生记忆和理解已经过去的事情，所以就导致了历史知识具有非常强烈的文字特性，而这种文字的描述，让学生感觉非常的枯燥和乏味，也让历史知识变得比较抽象，学生对知识的记忆和理解也非常困难。与抽象文字知识不同，历史教科书插图中的内容，是可以让历史信息变得更为直观、形象和生动，可以将那些抽象的知识变得更加具体化，降低了学生的记忆和理解难度，同时还提高了学生对历史知识的积极主动性、和探究性以及求知欲。因此，老师在教学的过程中，要有效应用插图，善于将插图和文字相结合，这样是可以更快地激励出学生的学习兴趣。
比如，在教学“第四单元 内忧外患与中华民族的奋起”中的“鸦片战争”这一课时，老师就可以利用教科书中“虎门销烟”的插图，首先导入新课知识，老师可以引导学生去思考问题：“同学们，你们知道在当前的世界中有什么毒品吗？这些毒品有什么危害呢？”等学生积极回答了之后，老师结合插图再次导入新课，如：“同学们，图片中的指挥官林则徐，是我们人民的民族英雄，他是在广东的虎门海滩上指挥他的官兵烧毁鸦片，这些鸦片都是从英国商人的手中收缴而来的。这种伟大的举动，让中外的人们都感到非常震惊，极大地鼓舞了中国人民的斗志，同时也打击了英国侵略者的嚣张气焰。但是，林则徐无法想象，在一年之后英国侵略者就以此为借口，向中国发动了鸦片的战争。那么，在这场战争中到底發生了什么呢？又带来了什么样的后果呢？今天就让我们共同来研究这段历史，打捞起这份深重的历史过往。”这样的教学方式，是将插图和知识完美地结合在一起，高效引起学生对历史知识的学习兴趣。
三、 有效应用插图，突破重难点知识的教学
在高中历史的教材中，很多历史的知识都是非常复杂的，这让高中学生在学习时不能很好地理解，而有效应用教科书的插图，是可以更好地解决这个问题，可以帮助学生理解历史中比较复杂、重点的知识。老师在教学中，如若可以灵活、有效的应用插图，并且把教科书插图作为重难点知识的教学突破口，将文字和插图有效相结合，就能把原本比较复杂和难懂的知识，变得更加的简洁明了，进而就可以得到良好的教学效果。
比如，在教学“五四爱国运动”中的“五四运动爆发的原因、结果以及五四精神”时，学生对于此内容是很难在脑海中产生相关的画面，进而也不能很好地理解知识。而教科中的插图，就可以帮助高中学生在他们的脑海中产生一种比较形象、直观的画面感。另外，在讲解“五四精神的内涵”时，高中学生无法从教科书中的文字知识得到有效的理解，这时，老师可以引导学生利用教科书中的相关插图来进行学习，这样是可以让高中学生们快速地掌握知识，同时，也能很大程度上提高他们的学习效率。
四、 有效搜集信息，丰富课堂教学内容
在高中历史的教材中，由于其编排被限制，让教材中的知识内容过于精简，展现不出历史的知识，这样就会影响高中学生理解历史知识的程度，甚至让他们对于历史的知识结构也没有很好的衔接性，增加了高中学生掌握知识内容的难度。而教科书插图是包含了许多丰富、多彩的历史信息，又因为插图的直观性特征，完美地将非常复杂的历史事件以直观、简洁的形式展现在高中学生的眼前，可以帮助学生将教材中的空白之处补充完整，最大限度地将历史的真相还原。
比如，在教学“第一单元 中国古代的中央集权制度”中的“大一统与秦朝中央集权制度的确立”时，老师可以将教科书中文字与插图“骊山烽火台遗址”相结合，将知识有效的迁移给学生。首先，老师将幽王“烽火戏诸侯，一笑失天下”的传说讲解给学生听，然后适时的引出问题：“同学们，你们知道为周幽王为什么会被灭亡吗？”学生就会回答：“因为他失去了诸侯的信任，诸侯不再相信烽火的警示了。”然后，老师就可以结合课本知识，分析宗法制度的崩溃是有哪些原因。最后，老师还要引导高中学生去总结秦朝正式确立专制主义中央集权政治制度的前提，是国家大义统局面的形成，特征是权力的高度集中，集权的主要措施是：第一，是中央政府由三公九卿而组成的，起到相互配合和牵制的作用，第二，由地方上实行郡县制，第三，官僚都是由皇帝任命的，具备完善的考察与选拔的制度，第四，具备完善的法律制度。其主要的影响是：最大限度地击破了，传统贵族的分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国社会和政治都产生了重大的影响。
五、 结束语
总而言之，在高中历史的教学中，如果老师可以有效应用教科书中的插图，是可以很大程度上提高学生的学习兴趣，丰富他们的知识领域，更是可以突破教材中一些重难点知识的教学。因此，在实际的教学时，老师应该要重视教科书中插图的应用，并且善于将插图有效的使用，以此来提高学生对历史知识的兴趣，增强他们的学习能力，同时，更是提升高中历史课堂的教学质量和效率。
参考文献：
[1]游代强.历史插图在课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（25）：66-67.
[2]曲淑梅.浅议高中历史课堂教学中的有效教学[J].中国校外教育，2017（S1）：134.
[3]赵晓斌.例说图片在高中历史教学中的运用[J].课程教育研究，2017（19）：52.
作者简介：
江珠琼，福建省泉州市，福建省德化第一中学。