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摘要：随着时代的发展，新课改也在不斷的改革。在初中阶段，数学是主要的学科之一，因此也要顺应时代的发展，改变教学理念。初中数学对于刚刚进入到初中阶段的学生来说是有一些难度的，所以，老师要促使学生更好的理解那些抽象的知识，最大化提升学生的学习能力。生活化教学对于提升数学课堂效率是有帮助的，老师可以把生活化教学融入到课堂上，以此来解决抽象的问题，降低学习的难度，并且促使学生学以致用。
关键词：生活化理念;初中阶段;数学学科;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课改的改革中，出现了生活化教学理念，这也是把课堂教学和日常教学进行了有效结合，依据日常生活中的素材，对课堂活动进行构建。对于初中数学课堂来说，生活化的教学可以为课堂带来很多正面影响。下文中，主要分析了生活化的理念对初中数学的价值和作用，并且带领学生从生活化模式出发，对课堂进行了创新，并且提出相应的策略，仅供参考。
一、现阶段初中数学课堂的现状
1.老师缺乏清晰的理念
现阶段，初中数学老师对生活化的教学模式是不太熟悉的，有的老师认为，在实际生活中的事情都可以作为课堂教材了，于是就把日常琐事带入到课堂上，这就占据了学生大量的时间，同时也削减了学生的积极性;还有的老师认为，在实际生活中的可用素材非常少，在课堂上经常性的引进一些和现实不符的案例，忽视了学生的认知以及实际情况，因此在数学课堂上，生活素材的融入是现阶段最需要解决的问题[1]。
2.评价模式需要完善
在以往的教学模式下，数学课堂上，基本是更加注重学生的思维发展，老师大力培养学生的学习习惯。所以，在评价环节，老师也把所有的关注点放在了最终成绩上，这也出现了学生们为了争得老师的好评，纷纷为了提升成绩而努力，在这样的过程中，学生的思维被禁锢了，没有得到有效发展，老师的评价也没有和学生的实际生活结合起来，内容过于简单、没有针对性，这也表示老师对学生的实际情况不是非常了解。
二、生活化理念背景下，初中数学的创新策略
1.建立课堂情景模式
在生活化教学背景下，老师可以从实际生活中，最大化挖掘出数学知识，并且以此为载体，在课堂上展开情景模式的构建，在情景中展现数学内容，促使学生进入到深度思考中。比如在学习“等腰三角形”这一节内容时，老师可以在课堂上建立情景模式：红红家到学校有800米远，并且红红家到超市也是800米远，那么超市和学生的实际距离是400米远，这样的情况下，红红家、超市和学校是什么样的图像状态存在？如何绘制这样的图形呢，在这其中，还有哪些几何参数呢？这样的情景模式，就很好的代入了这一节的主题，促使学生进入到思考中，学生们可以把题目中的米数换成是厘米，这样就出现了一个底边是4厘米，腰是8里面的等腰三角形，学生们也会很快理解了等腰三角形的特性。在数学其他章节的内容上，也可以采用这样的方式，以生活素材为背景，建立情景模式，引导学生在课堂上进行思考，对情景中所包含的数学问题进行分析。
2.融入生活实践促进学生的练习
在实际课堂上的设计，可以从实际生活中的娱乐项目，以及相关资源为出发点，把这一资源代入到课堂上来，并且和课堂知识进行有效结合，这样也增添了课堂上的趣味性，激发了学生的积极性。比如在学习“勾股定理”这一节内容时，通过老师的讲解，学生们清楚了在直角三角形中，两个直角边的平方和就是斜边的平方。老师先把勾股定理的书本理论进行了讲解，然后组织学生开展“快速配对”活动，老师在讲台上写出数字，学生们在理论知识的基础上，对这些数字进行判断，看看哪些数字是可以构成直角三角形的。除此之外，还可以在游戏素材的基础上，展开实践课堂活动，这也可以最大化提升学生的积极性[2]。
3.构建和谐师生关系
在课堂上，学生是主体，老师要做好辅导者的身份，所以，建立和谐的师生关系是非常重要的。在教学中，老师主要是传授给学生相应的技巧，促使学生更好的吸收知识。但是这个阶段的学生正是在叛逆期，他们的内心是叛逆的，这就更需要老师和学生的关系缓和发展，这对于提升课堂效率是非常重要的。如果想要处理好师生关系，第一要做的就是，师生之间互相尊重，老师尊重学生，学生也会反过来尊重老师，老师还要看到班级学生的差异性，并且尊重学生的个性化发展，其次是老师的言行举止会对学生产生直接的影响，因此，老师要以身作则，为学生们做好榜样。此外，老师也要对学生展开正确的引导，态度温和，面带微笑，包括学生在情感方面的问题，也要多加关心，最大化保障学生的整体发展。
总结语：
以上就是在生活化背景下，对初中数学课堂进行创新的模式。首先要从实际生活中最大化挖掘出素材，构建相应的情景模式;把生活实践代入到课堂中，提升课堂的趣味性，降低学习难度;老师要建立和学生的友好关系，对学生展开正确引导，尊重学生的个性化发展，最大化提升学生的学习效率，保障课堂质量。
参考文献
[1]范月琴.新课改下初中数学教学策略分析[J].读写算，2020（36）：1-2.
[2]石培荣.初中数学教学中学生主动提问能力养成措施[J].内蒙古教育，2020（15）：77-78.
关键词：生活化理念;初中阶段;数学学科;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课改的改革中，出现了生活化教学理念，这也是把课堂教学和日常教学进行了有效结合，依据日常生活中的素材，对课堂活动进行构建。对于初中数学课堂来说，生活化的教学可以为课堂带来很多正面影响。下文中，主要分析了生活化的理念对初中数学的价值和作用，并且带领学生从生活化模式出发，对课堂进行了创新，并且提出相应的策略，仅供参考。
一、现阶段初中数学课堂的现状
1.老师缺乏清晰的理念
现阶段，初中数学老师对生活化的教学模式是不太熟悉的，有的老师认为，在实际生活中的事情都可以作为课堂教材了，于是就把日常琐事带入到课堂上，这就占据了学生大量的时间，同时也削减了学生的积极性;还有的老师认为，在实际生活中的可用素材非常少，在课堂上经常性的引进一些和现实不符的案例，忽视了学生的认知以及实际情况，因此在数学课堂上，生活素材的融入是现阶段最需要解决的问题[1]。
2.评价模式需要完善
在以往的教学模式下，数学课堂上，基本是更加注重学生的思维发展，老师大力培养学生的学习习惯。所以，在评价环节，老师也把所有的关注点放在了最终成绩上，这也出现了学生们为了争得老师的好评，纷纷为了提升成绩而努力，在这样的过程中，学生的思维被禁锢了，没有得到有效发展，老师的评价也没有和学生的实际生活结合起来，内容过于简单、没有针对性，这也表示老师对学生的实际情况不是非常了解。
二、生活化理念背景下，初中数学的创新策略
1.建立课堂情景模式
在生活化教学背景下，老师可以从实际生活中，最大化挖掘出数学知识，并且以此为载体，在课堂上展开情景模式的构建，在情景中展现数学内容，促使学生进入到深度思考中。比如在学习“等腰三角形”这一节内容时，老师可以在课堂上建立情景模式：红红家到学校有800米远，并且红红家到超市也是800米远，那么超市和学生的实际距离是400米远，这样的情况下，红红家、超市和学校是什么样的图像状态存在？如何绘制这样的图形呢，在这其中，还有哪些几何参数呢？这样的情景模式，就很好的代入了这一节的主题，促使学生进入到思考中，学生们可以把题目中的米数换成是厘米，这样就出现了一个底边是4厘米，腰是8里面的等腰三角形，学生们也会很快理解了等腰三角形的特性。在数学其他章节的内容上，也可以采用这样的方式，以生活素材为背景，建立情景模式，引导学生在课堂上进行思考，对情景中所包含的数学问题进行分析。
2.融入生活实践促进学生的练习
在实际课堂上的设计，可以从实际生活中的娱乐项目，以及相关资源为出发点，把这一资源代入到课堂上来，并且和课堂知识进行有效结合，这样也增添了课堂上的趣味性，激发了学生的积极性。比如在学习“勾股定理”这一节内容时，通过老师的讲解，学生们清楚了在直角三角形中，两个直角边的平方和就是斜边的平方。老师先把勾股定理的书本理论进行了讲解，然后组织学生开展“快速配对”活动，老师在讲台上写出数字，学生们在理论知识的基础上，对这些数字进行判断，看看哪些数字是可以构成直角三角形的。除此之外，还可以在游戏素材的基础上，展开实践课堂活动，这也可以最大化提升学生的积极性[2]。
3.构建和谐师生关系
在课堂上，学生是主体，老师要做好辅导者的身份，所以，建立和谐的师生关系是非常重要的。在教学中，老师主要是传授给学生相应的技巧，促使学生更好的吸收知识。但是这个阶段的学生正是在叛逆期，他们的内心是叛逆的，这就更需要老师和学生的关系缓和发展，这对于提升课堂效率是非常重要的。如果想要处理好师生关系，第一要做的就是，师生之间互相尊重，老师尊重学生，学生也会反过来尊重老师，老师还要看到班级学生的差异性，并且尊重学生的个性化发展，其次是老师的言行举止会对学生产生直接的影响，因此，老师要以身作则，为学生们做好榜样。此外，老师也要对学生展开正确的引导，态度温和，面带微笑，包括学生在情感方面的问题，也要多加关心，最大化保障学生的整体发展。
总结语：
以上就是在生活化背景下，对初中数学课堂进行创新的模式。首先要从实际生活中最大化挖掘出素材，构建相应的情景模式;把生活实践代入到课堂中，提升课堂的趣味性，降低学习难度;老师要建立和学生的友好关系，对学生展开正确引导，尊重学生的个性化发展，最大化提升学生的学习效率，保障课堂质量。
参考文献
[1]范月琴.新课改下初中数学教学策略分析[J].读写算，2020（36）：1-2.
[2]石培荣.初中数学教学中学生主动提问能力养成措施[J].内蒙古教育，2020（15）：77-78.