【摘 要】
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【正】 邹衍是战国时期阴阳家的代表人物。因为他的著作没有流传下来,而有关他的文献记载又多有矛盾,所以学术界对此问题的看法,也是众说纷纭。关于邹衍的生平事迹,《史记
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【正】 邹衍是战国时期阴阳家的代表人物。因为他的著作没有流传下来,而有关他的文献记载又多有矛盾,所以学术界对此问题的看法,也是众说纷纭。关于邹衍的生平事迹,《史记·孟子荀卿列传》是记载最详细的文献。我们将它抄录于后: 齐有三邹子,其前邹忌,……先孟子。其次邹衍,后孟子。邹衍睹有国者益淫侈,不能尚德,若《大雅》整之于身,施及黎庶矣。乃深观阴阳消息而作怪迂之变,《终
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历史教学的目标是什么？传授历史知识、进行德育，应该说这些都是历史教育过程中的重要组成部分。而使学生能够自主学习历史，自发地去了解和分析历史是历史教学的一个重要目标。就像孩子在开始蹒跚学步时，离不开大人的搀扶一样，在历史教学中，学生也离不开教师的引导和帮助，通过教师的“搀扶”学会自主学习历史。 “授人以鱼，不如授人以渔”，我们的历史教学是通过历史学习让学生形成正确的历史观。如果一个历史教师在历史课
【正】 有些研究《管子》哲学思想的人,似乎只注意到《心术》、《白心》、《内业》和《水地》等篇。因而对《管子》一书在中国哲学史上的地位估低了。且不说《形势》、《宙合
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摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》2011版以全新的理念给体育教师提出了更高的要求。小学体育教师应贯彻新修订的《义务教育体育与健康课程标准》2011版，上好体育课，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面地发展。 关键词：课程标准；健康第一；激发兴趣；促进发展 《义务教育体育与健康课程标准》2011版明确提出：“提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程
【正】 春秋时期,是奴隶主贵族的统治腐败、衰落、开始崩溃的时期,也是人民群众开始觉醒、开始活跃的时期。在这个暴君独夫横行无忌的乱世,人民群众和进步思想家的素朴民主愿
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数学课堂的学习，可以描述为学生从他的认知起点到教学目标之间的认知发展过程。因此，教师选取的教学起点准确与否，对学生认知发展、探索热情的高低有着直接的影响。奥苏伯尔说过：“你想把学生引领到你想叫他去的地方，你首先要知道他现在在哪里。”因此，我们教师在课前应认真备好学生这一关，把准学生的起点，设定恰当的教学起点，使教学更有针对性，这是提高课堂效率的基础。 我认为起点的选择应遵循以下几个原则。 一、