论文部分内容阅读
【摘要】随着我国对外经济的快速发展和全球经济一体化，社会对高校的人才培养计划提出了更高的要求，具备较高的英语应用能力成为衡量学生的一项重要的标准。在当前信息化环境下，信息技术已经广泛应用于教育教学中，尤其是网络教学平台和手机APP等，老师应合理利用信息技术，转变传统的教学模式，提高课堂教学效率，引导和促进学生积极开展自主学习，促进学生全面发展，培养出全面型的英语实用人才。
【关键词】信息化教育环境；大学英语；教学模式；变革和创新
【作者简介】任艺，湖北大学知行学院。
信息化教育环境下，多媒体技术、网络通信技术在教育教学中得到了广泛的应用，网络教学平台和手机APP的使用引发了教学观念、教学模式、教学环境一系列的变革，而且信息化教学也是必然的发展趋势。在经济全球一体化的环境下，传统的教学模式已经难以满足当前社会对复合型、多元化人才的需求，也不满足学生个性化成长和综合素质的提高。信息化教育环境下，教学资源更加丰富，教学内容有更高的适应性，学生除了在课堂接受教学外，还可以自定义开展自主学习，因此在信息化教育环境下，大学公共英语教学的模式不再是单一的，而是提倡课堂教学、网络教学和自主学习混合式的教学模式，多途径提高学生的理论知识和应用能力。
一、信息化教育环境下大学英语改变教学模式的意义
1.激发学生学习英语的兴趣。大学公共英语教学中提倡培养学生的应用实用能力，但基础的英语理论知识教学是不可或缺的，在传统的教学模式中，是老师单向地想学生灌注和传递，缺少师生之间的交流和互动，学生在整个英语教学过程中只能被动地接受，导致学生比较依赖老师，缺乏学习和思考的主动性。而在信息化教育环境下改变教学模式，通过丰富的教学资源，便利的网络交流，调动学生参与教学的积极性，让学生感受混合教学模式下学习的乐趣和完成任务的成就感，能够激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果和水平。
2.提高学生英语实用能力。传统的英语教学以老师教导为主，以教材内容为依据，教学环境比较封闭，导致很多学生学到的知识不能灵活运用，实践应用能力受到限制。而信息化教育环境下，信息技术为大学公共英语提供了一个开放式的优质的教学环境，各种教学资源层出不穷，各种网络教育教学平台都可以进行教学，为学生提供最新的教学内容，各种情境下的案例教学，让学生了解语法或词组的运用环境，还可以通过多媒体创设学习情境，让学生在实践中加深对英语知识的理解和运用，使学生以最快的效率掌握和消化英语教学知识，提高英语教学的实效性。
3.改善师生间关系。传统的大学英语教学中，老师占据了主导地位，采取的是灌输式的教学，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习比较被动，师生间的关系比较僵硬。在信息化教学环境下的教学中，老师不再是教学的主导者，而是转变为学生的指导者和引导者，以及为学生创造学习条件的组织者，在这种教学模式中更重视学生的主体地位，关注学生的自主学习，老师和学生以平等的地位进行交流互动，师生间的关系变得更加民主、和谐，有利于公共英语教学工作的顺利开展。
二、信息化教育环境下大学英语教学模式的变革和创新
1.改变教学观念，提高自身素养。在信息化教育环境下，老师首先要改变教学观念，认识到教育信息化的重要性和发展趋势，并合理地利用信息技术进行教学，除了课堂上利用多媒体网络优化教学外，还可以通过网络平台进行授课，让有兴趣或有缺陷的学生自主选择学习。在这种情况下，老师不仅是应用语言知识的传授者，还是学生自主学习的组织者和引导者，帮助学生制定学习目标和打造合适的学习方法，调动学生的积极性，培养学生英语综合应用能力。为此，老师不但要不断提高自身的专业知识水平，还要学习多媒体教学技术、学习师生间交际技巧等辅助知识，不断提高自身素养，帮助学生更好地進步和成长。
2.构建信息化教学模式。信息化教育环境下，大学英语教学应发挥信息技术的优势，将课堂教学和网络教教学有机结合，充分利用网络教学对课堂教学的辅助作用，利用网络教学资源补充教材教学内容，以图片、视频、声音等多媒体形式来呈现教学内容，通过感官上的刺激来吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，提高教学效果。而且老师还可以通过网络教学平台进行辅助教学，老师通过平台在线为学生提供帮助和指导，为学生答疑解惑，提高英语学习的效率。
3.引导学生积极开展自主学习。除了老师课堂教学和网络教学外，老师还应引导学生积极开展自主学习，现在有很多的手机APP可以辅助学习英语，有帮助记忆单词的“百词斩”，有情境小短剧配音练习的“英语流利说”，有收听广播练习听力的“可可英语”，还有一些像玩游戏一样学习英语的软件等，学生可以充分利用这些手机APP在课外进行自主学习，打破时空的限制，随时随地进行学习，不断地提升单词积累量，锻炼英语听力和口语表达能力，促进学生各个方面能力的提升。
三、结束语
在信息化教育背景下，大学英语教学中应重视信息技术的应用，将信息技术和课堂教学、课下练习紧密结合起来，提高课堂教学效果，加强学生对英语知识的理解和运用，加强学生英语的实践性学习，从而培养出满足社会需求的全面型英语人才。
参考文献：
[1]朱爱华.信息化环境下大学英语自主学习教学模式探析[J].吉林省教育学院学报，2014，30（11）：70-72.
[2]李娜.教育信息化视域下公共英语课堂教学模式的优化[J].今日财富（中国知识产权），2017（8）.
【关键词】信息化教育环境；大学英语；教学模式；变革和创新
【作者简介】任艺，湖北大学知行学院。
信息化教育环境下，多媒体技术、网络通信技术在教育教学中得到了广泛的应用，网络教学平台和手机APP的使用引发了教学观念、教学模式、教学环境一系列的变革，而且信息化教学也是必然的发展趋势。在经济全球一体化的环境下，传统的教学模式已经难以满足当前社会对复合型、多元化人才的需求，也不满足学生个性化成长和综合素质的提高。信息化教育环境下，教学资源更加丰富，教学内容有更高的适应性，学生除了在课堂接受教学外，还可以自定义开展自主学习，因此在信息化教育环境下，大学公共英语教学的模式不再是单一的，而是提倡课堂教学、网络教学和自主学习混合式的教学模式，多途径提高学生的理论知识和应用能力。
一、信息化教育环境下大学英语改变教学模式的意义
1.激发学生学习英语的兴趣。大学公共英语教学中提倡培养学生的应用实用能力，但基础的英语理论知识教学是不可或缺的，在传统的教学模式中，是老师单向地想学生灌注和传递，缺少师生之间的交流和互动，学生在整个英语教学过程中只能被动地接受，导致学生比较依赖老师，缺乏学习和思考的主动性。而在信息化教育环境下改变教学模式，通过丰富的教学资源，便利的网络交流，调动学生参与教学的积极性，让学生感受混合教学模式下学习的乐趣和完成任务的成就感，能够激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果和水平。
2.提高学生英语实用能力。传统的英语教学以老师教导为主，以教材内容为依据，教学环境比较封闭，导致很多学生学到的知识不能灵活运用，实践应用能力受到限制。而信息化教育环境下，信息技术为大学公共英语提供了一个开放式的优质的教学环境，各种教学资源层出不穷，各种网络教育教学平台都可以进行教学，为学生提供最新的教学内容，各种情境下的案例教学，让学生了解语法或词组的运用环境，还可以通过多媒体创设学习情境，让学生在实践中加深对英语知识的理解和运用，使学生以最快的效率掌握和消化英语教学知识，提高英语教学的实效性。
3.改善师生间关系。传统的大学英语教学中，老师占据了主导地位，采取的是灌输式的教学，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习比较被动，师生间的关系比较僵硬。在信息化教学环境下的教学中，老师不再是教学的主导者，而是转变为学生的指导者和引导者，以及为学生创造学习条件的组织者，在这种教学模式中更重视学生的主体地位，关注学生的自主学习，老师和学生以平等的地位进行交流互动，师生间的关系变得更加民主、和谐，有利于公共英语教学工作的顺利开展。
二、信息化教育环境下大学英语教学模式的变革和创新
1.改变教学观念，提高自身素养。在信息化教育环境下，老师首先要改变教学观念，认识到教育信息化的重要性和发展趋势，并合理地利用信息技术进行教学，除了课堂上利用多媒体网络优化教学外，还可以通过网络平台进行授课，让有兴趣或有缺陷的学生自主选择学习。在这种情况下，老师不仅是应用语言知识的传授者，还是学生自主学习的组织者和引导者，帮助学生制定学习目标和打造合适的学习方法，调动学生的积极性，培养学生英语综合应用能力。为此，老师不但要不断提高自身的专业知识水平，还要学习多媒体教学技术、学习师生间交际技巧等辅助知识，不断提高自身素养，帮助学生更好地進步和成长。
2.构建信息化教学模式。信息化教育环境下，大学英语教学应发挥信息技术的优势，将课堂教学和网络教教学有机结合，充分利用网络教学对课堂教学的辅助作用，利用网络教学资源补充教材教学内容，以图片、视频、声音等多媒体形式来呈现教学内容，通过感官上的刺激来吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，提高教学效果。而且老师还可以通过网络教学平台进行辅助教学，老师通过平台在线为学生提供帮助和指导，为学生答疑解惑，提高英语学习的效率。
3.引导学生积极开展自主学习。除了老师课堂教学和网络教学外，老师还应引导学生积极开展自主学习，现在有很多的手机APP可以辅助学习英语，有帮助记忆单词的“百词斩”，有情境小短剧配音练习的“英语流利说”，有收听广播练习听力的“可可英语”，还有一些像玩游戏一样学习英语的软件等，学生可以充分利用这些手机APP在课外进行自主学习，打破时空的限制，随时随地进行学习，不断地提升单词积累量，锻炼英语听力和口语表达能力，促进学生各个方面能力的提升。
三、结束语
在信息化教育背景下，大学英语教学中应重视信息技术的应用，将信息技术和课堂教学、课下练习紧密结合起来，提高课堂教学效果，加强学生对英语知识的理解和运用，加强学生英语的实践性学习，从而培养出满足社会需求的全面型英语人才。
参考文献：
[1]朱爱华.信息化环境下大学英语自主学习教学模式探析[J].吉林省教育学院学报，2014，30（11）：70-72.
[2]李娜.教育信息化视域下公共英语课堂教学模式的优化[J].今日财富（中国知识产权），2017（8）.