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【摘 要】职业教育肩负着为国家培养技能型人才的历史重任，理应对这一变化作出快速反应。基于这一考虑，作者以中职教育为切入点，分析了其目前在发展过程中出现的新情况、新问题，同时提出了解决问题的思路，旨在为职业教育献计献策。
【关键词】职业教育 中职 培训 教学
近几年来，在国家大力发展职业教育的政策鼓励和扶持下，中等职业教育和其它职业教育形式一样得到了快速发展，但随着全球金融危机的不期而至，中等职业教育因此也受到很大冲击，出现了一些新情况，带来了许多问题，需要我们职业教育工作者认真对待和思考。
一、继续解决好职业教育的准确定位问题，是进一步搞好职业教育的必然要求
首先必須向各位读者交待的是，本文所涉及到的中等职业教育是指：在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。
然而由于全社会对中职教育的认识还存在着误区，使得中职教育的重要性并没有被社会完全认可和接受。在一部分人看来，凡进入中职学校的学生，主要是由于其升入高中（初中毕业生）或大学（高中毕业生）无望时的一种无奈之举。甚至在一些人眼中，中等职业学校被看做是末流学校，是问题青少年的“收容所”。
同样的，中职学校学生对自己跨入中职学校校门也觉得低人一等，这种被“屈从”的后果直接导致了其学习动力不足，严重缺乏学习热情。所以，逃课、缺课等情况的频频出现也就不足为怪了，甚至像考试这样严肃的教学过程，也对他们无关痛痒。至于眼下学什么，将来干什么，前途会是什么，则懒得过问。考试分数的高低、学习成绩的好坏，眼下能否“过关”等诸如此类的问题，他们也麻木了，无所谓了。“此处一游”仅仅是为了渡金而已。
凡此种种，学生不把主要精力投入到学习上，将是一件十分可怕的事情。任凭你有百般武艺，使出浑身解数，希望其成才的计划，也只有以“泡汤”收场！
试问社会为何会对职业教育存在着认识上的误区？
究其原因很复杂。
首先是世俗观念在作怪。受 “学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高”等几千年文化背景的影响，人们往往以做“公家人”，端“铁饭碗”为荣耀，甚至不惜千军万马“越龙门”、过“独木桥”，形成了颇为壮观的“普高热”景观。其次，我国几千年以来一直重农轻商，导致手工业发展缓慢，人们常常把从事技术型的劳动看作是末技，从而诱发了人们看重管理层而轻视技术操作层。再次，我国目前的很多企业都属于劳动密集型企业，对劳动力的技术要求不高，劳动力准入制度的门槛低，中等职业教育的学生在就业和待遇方面的优越性不是很明显，使得中等职业教育缺乏吸引力。第四，中等职业教育在我国起步较晚，自身存在诸多欠缺，教学设备不完善，师资力量不雄厚，教学管理不规范，学生出路不稳定，在经济建设中的突出作用还未十分明显，从而导致了人们对中等职业学校的轻视。第五，还因为近来世界经济不景气（我国也不例外），使得各类学校毕业生的就业率比较低，所以人们在对毕业生就业前景表示担忧的同时，也动摇了在校生的学习热情和信心。最后，各级政府部门的认识也还存在不到位的现象，在人力、物力、财力、宣传引导等方面都有把中等职业教育当作次要的工作来抓的情况，或者时冷时热，或者只追求形象数字，不讲求长效实效。
由此不难看出，要进一步发展中等职业教育，必须首先解决好其准确定位问题。
近几年来，多种原因造成了职业学校学生素质的整体下降。其一，众所周知，现在的在校生大多是独生子女，而对独生子女的教育，无论是学校、还是家庭，都会感到十分棘手和无助。始终找不到一条正确、有效的教育途径，曾反复出现过教育方面的偏科或死角现象。其二，学校政治思想教育功能有减退的趋势。这是因为首先学校对学生政治思想教育的重视度在减弱。其次，教育时间得不到保证，教育形式单调、教育内容空洞，有时无的放矢，难以引起学生的兴趣，所以它有名无实。其三，由于我国目前适龄儿童的逐年减少和各高校广泛扩招等原因，使得中职学校的生源也在锐减。为此中职学校不得不绞尽脑汁，千方百计，使出浑身解数以求扭转这种颓势。真可谓八仙过海，各显神通。电视、报纸上的招生广告铺天盖地而来，招生宣传队、“大篷车”、招生代理人之类的人马蜂拥而至。手法之怪异，行动之诡秘让人匪夷所思。实指望能通过大张旗鼓的招生活动，挣得个盆满钵满，谁承想事与愿违，不但“老本”不保，而且鱼目混珠、良莠不齐。
二、依据国家产业政策，结合新情况，不断调整教学计划，有针对性进行教学活动
面对中国制造业在世界制造业中比重的不断提高和位次的前移，还须认真思考如何从大国走向强国、从低端走向高端、从低水平走向高水平的问题了。
依据国家目前新的产业政策，对我们的教学计划和教学内容进行及时调整势在必行，只有这样才能跟上经济发展的节奏。
同时也应该看到目前的许多中职学校，硬件“不硬”、软件“不软”这样一个事实。“硬件不硬”讲的是学校的办学条件、教学设施、实验实习设备或缺乏或落后，面临淘汰的境地。“软件不软”是指目前有些学校正在执行的有些教学文件或管理制度,还不能适应新形势下的办学需要，有的地方甚至还制约了学校的发展，如果对此熟视无睹，势必影响学校的发展进程。例如，为了扩大生源，招生的专业尽可能多，招生时间尽可能长这样才可以吸引生源，因此，有的学校就实行了春秋两季招生制度，对此无可厚非。但问题是两个季节的招生计划均不能完成，以春季情况更甚。费尽了九牛二虎之力却招来了可怜的几人最多几十人，而这区区的几人又同时遍布在众多专业上。试问，这种情况学校今后将如何组织教学，教学质量怎么保证？如果不对春季的招生政策进行修订，何以保证学校良性发展？
中职学校缺乏真正的“双师型”教师。有学历的无技能，有技能的则学历不高，由此制约了学校教学向纵深发展。没有“名师”自然带不出“高徒”，培养不出来高素质的复合型人才。所以此种情况也应该引起我们的足够重视。
三、建立健全多种交流机制和评估机制，保证职业教育健康发展
中职学校由于专业设置、培养目标不同，很难像
普通教育系统那样定期开展一些诸如学科间、校际间、系统间的多种教学交流或评估活动。所以一些好的教学经验、好的教学方法就失去了推广和交流的平台。学校的教学活动通常是各自为政，自我欣赏、自我甄别。一旦内部出错也无人知晓，难以纠正。这种“近亲”繁殖的“开环”系统显然不利于学校的健康发展。假如实行必要的交流机制和评估机制，即可建立起有效的激励机制，又可相互学习、取长补短，使学校的教学活动步入良性发展的轨道。
基于以上分析，作者以为：各级政府和职教主管部门在继续重视职业教育的同时，要通过多种途径，大力提高全民对职教重要性的认识。同时要加大对职教的政策扶持力度，在经费分配和人力资源配置等诸多方面，都给予必要的倾斜和支持，以确保学校发展有一个良好的外部环境。学校也需要成立专门的研究机构，紧紧围绕国家的最新产业政策，调整办学方向和培养目标，就自身眼下存在的主要问题包括招生就业、经费筹措渠道、专业设置、教学设备更新、师资队伍建设等关乎学校发展的重大问题，广泛展开讨论，研究对策、寻找出路，达成共识。动员全体教职员工的力量，以形成学校发展的强大合力。学校还应该建立起涵盖党、政、团等各级组织广泛参与的教育网络，并采用多样化的教育方式，全方位、多层次的提高学生的整体素质，努力端正学生的学习态度，优化教学过程，开展有针对性的教学活动，使学生把主要精力放到学习上，调动其努力学习的内部潜能，从而发奋学习，早日成为素质高、技术过硬的职业人，以奉献社会。
总之，发现并解决职业教育中存在的问题，既是所有职业教育者的共同责任，也是确保职业教育良性发展的客观要求，这也正是本文的目的之作在。
【关键词】职业教育 中职 培训 教学
近几年来，在国家大力发展职业教育的政策鼓励和扶持下，中等职业教育和其它职业教育形式一样得到了快速发展，但随着全球金融危机的不期而至，中等职业教育因此也受到很大冲击，出现了一些新情况，带来了许多问题，需要我们职业教育工作者认真对待和思考。
一、继续解决好职业教育的准确定位问题，是进一步搞好职业教育的必然要求
首先必須向各位读者交待的是，本文所涉及到的中等职业教育是指：在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。
然而由于全社会对中职教育的认识还存在着误区，使得中职教育的重要性并没有被社会完全认可和接受。在一部分人看来，凡进入中职学校的学生，主要是由于其升入高中（初中毕业生）或大学（高中毕业生）无望时的一种无奈之举。甚至在一些人眼中，中等职业学校被看做是末流学校，是问题青少年的“收容所”。
同样的，中职学校学生对自己跨入中职学校校门也觉得低人一等，这种被“屈从”的后果直接导致了其学习动力不足，严重缺乏学习热情。所以，逃课、缺课等情况的频频出现也就不足为怪了，甚至像考试这样严肃的教学过程，也对他们无关痛痒。至于眼下学什么，将来干什么，前途会是什么，则懒得过问。考试分数的高低、学习成绩的好坏，眼下能否“过关”等诸如此类的问题，他们也麻木了，无所谓了。“此处一游”仅仅是为了渡金而已。
凡此种种，学生不把主要精力投入到学习上，将是一件十分可怕的事情。任凭你有百般武艺，使出浑身解数，希望其成才的计划，也只有以“泡汤”收场！
试问社会为何会对职业教育存在着认识上的误区？
究其原因很复杂。
首先是世俗观念在作怪。受 “学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高”等几千年文化背景的影响，人们往往以做“公家人”，端“铁饭碗”为荣耀，甚至不惜千军万马“越龙门”、过“独木桥”，形成了颇为壮观的“普高热”景观。其次，我国几千年以来一直重农轻商，导致手工业发展缓慢，人们常常把从事技术型的劳动看作是末技，从而诱发了人们看重管理层而轻视技术操作层。再次，我国目前的很多企业都属于劳动密集型企业，对劳动力的技术要求不高，劳动力准入制度的门槛低，中等职业教育的学生在就业和待遇方面的优越性不是很明显，使得中等职业教育缺乏吸引力。第四，中等职业教育在我国起步较晚，自身存在诸多欠缺，教学设备不完善，师资力量不雄厚，教学管理不规范，学生出路不稳定，在经济建设中的突出作用还未十分明显，从而导致了人们对中等职业学校的轻视。第五，还因为近来世界经济不景气（我国也不例外），使得各类学校毕业生的就业率比较低，所以人们在对毕业生就业前景表示担忧的同时，也动摇了在校生的学习热情和信心。最后，各级政府部门的认识也还存在不到位的现象，在人力、物力、财力、宣传引导等方面都有把中等职业教育当作次要的工作来抓的情况，或者时冷时热，或者只追求形象数字，不讲求长效实效。
由此不难看出，要进一步发展中等职业教育，必须首先解决好其准确定位问题。
近几年来，多种原因造成了职业学校学生素质的整体下降。其一，众所周知，现在的在校生大多是独生子女，而对独生子女的教育，无论是学校、还是家庭，都会感到十分棘手和无助。始终找不到一条正确、有效的教育途径，曾反复出现过教育方面的偏科或死角现象。其二，学校政治思想教育功能有减退的趋势。这是因为首先学校对学生政治思想教育的重视度在减弱。其次，教育时间得不到保证，教育形式单调、教育内容空洞，有时无的放矢，难以引起学生的兴趣，所以它有名无实。其三，由于我国目前适龄儿童的逐年减少和各高校广泛扩招等原因，使得中职学校的生源也在锐减。为此中职学校不得不绞尽脑汁，千方百计，使出浑身解数以求扭转这种颓势。真可谓八仙过海，各显神通。电视、报纸上的招生广告铺天盖地而来，招生宣传队、“大篷车”、招生代理人之类的人马蜂拥而至。手法之怪异，行动之诡秘让人匪夷所思。实指望能通过大张旗鼓的招生活动，挣得个盆满钵满，谁承想事与愿违，不但“老本”不保，而且鱼目混珠、良莠不齐。
二、依据国家产业政策，结合新情况，不断调整教学计划，有针对性进行教学活动
面对中国制造业在世界制造业中比重的不断提高和位次的前移，还须认真思考如何从大国走向强国、从低端走向高端、从低水平走向高水平的问题了。
依据国家目前新的产业政策，对我们的教学计划和教学内容进行及时调整势在必行，只有这样才能跟上经济发展的节奏。
同时也应该看到目前的许多中职学校，硬件“不硬”、软件“不软”这样一个事实。“硬件不硬”讲的是学校的办学条件、教学设施、实验实习设备或缺乏或落后，面临淘汰的境地。“软件不软”是指目前有些学校正在执行的有些教学文件或管理制度,还不能适应新形势下的办学需要，有的地方甚至还制约了学校的发展，如果对此熟视无睹，势必影响学校的发展进程。例如，为了扩大生源，招生的专业尽可能多，招生时间尽可能长这样才可以吸引生源，因此，有的学校就实行了春秋两季招生制度，对此无可厚非。但问题是两个季节的招生计划均不能完成，以春季情况更甚。费尽了九牛二虎之力却招来了可怜的几人最多几十人，而这区区的几人又同时遍布在众多专业上。试问，这种情况学校今后将如何组织教学，教学质量怎么保证？如果不对春季的招生政策进行修订，何以保证学校良性发展？
中职学校缺乏真正的“双师型”教师。有学历的无技能，有技能的则学历不高，由此制约了学校教学向纵深发展。没有“名师”自然带不出“高徒”，培养不出来高素质的复合型人才。所以此种情况也应该引起我们的足够重视。
三、建立健全多种交流机制和评估机制，保证职业教育健康发展
中职学校由于专业设置、培养目标不同，很难像
普通教育系统那样定期开展一些诸如学科间、校际间、系统间的多种教学交流或评估活动。所以一些好的教学经验、好的教学方法就失去了推广和交流的平台。学校的教学活动通常是各自为政，自我欣赏、自我甄别。一旦内部出错也无人知晓，难以纠正。这种“近亲”繁殖的“开环”系统显然不利于学校的健康发展。假如实行必要的交流机制和评估机制，即可建立起有效的激励机制，又可相互学习、取长补短，使学校的教学活动步入良性发展的轨道。
基于以上分析，作者以为：各级政府和职教主管部门在继续重视职业教育的同时，要通过多种途径，大力提高全民对职教重要性的认识。同时要加大对职教的政策扶持力度，在经费分配和人力资源配置等诸多方面，都给予必要的倾斜和支持，以确保学校发展有一个良好的外部环境。学校也需要成立专门的研究机构，紧紧围绕国家的最新产业政策，调整办学方向和培养目标，就自身眼下存在的主要问题包括招生就业、经费筹措渠道、专业设置、教学设备更新、师资队伍建设等关乎学校发展的重大问题，广泛展开讨论，研究对策、寻找出路，达成共识。动员全体教职员工的力量，以形成学校发展的强大合力。学校还应该建立起涵盖党、政、团等各级组织广泛参与的教育网络，并采用多样化的教育方式，全方位、多层次的提高学生的整体素质，努力端正学生的学习态度，优化教学过程，开展有针对性的教学活动，使学生把主要精力放到学习上，调动其努力学习的内部潜能，从而发奋学习，早日成为素质高、技术过硬的职业人，以奉献社会。
总之，发现并解决职业教育中存在的问题，既是所有职业教育者的共同责任，也是确保职业教育良性发展的客观要求，这也正是本文的目的之作在。