检测考试既是学校检查学生学习状况，了解学生知识掌握和能力形成的实际情况的有效途径，也是学校检测教学质量，教师反思教学的有效性和推动教学改革的重要手段。学校应从精心组织命题、规范检测过程和做好问题反思等方面着力，充分发挥检测考试的反思作用与驱动功能，引领教师创新“教”的策略，促进学生不断改进“学”的方法。
　　一、精心组织命题
　　检测试题的有效性程度决定着检测作用与功能达成的效度，精心组织命题是检测取得实效的重要前提。做到科学命题，首先，要认真研究和准确把握《课程标准》的知识与能力要求，科学确定检测的知识目标点和能力目标点，既瞄准对知识点掌握情况的考查，又突出对学生综合素养和解决问题能力的考查，使检测目标定位既符合校情和学情实际，又符合《课程标准》要求；其次，要依据检测目标和内容精心设计问题，科学选择承载问题情景的素材载体，力求设计出知识点与能力点覆盖面广、素材内涵丰富、承载力和引领性强的检测试题；第三，在试题难度上，做到难易适度、面向全体、兼顾少数，以达成《课程标准》的目标要求的常规检测试题为主体，适度设计开发学生发展潜能的引领性和开发性检测试题。
　　二、规范检测过程
　　做好检测考试过程组织，是达成检测目标的保证条件。学校不仅要组织好检测过程和评卷过程，做到过程规范、严谨，结果真实、公平和客观；还应从引导学生正确理解检测考试的目的、意义及作用入手，教育学生正确对待考试，自觉遵守考试纪律和规则，科学应试，真实反映自己对知识的理解和掌握程度，以及能力发展状况。这样才能使检测的组织过程成为实施诚信教育和应试心理锤炼、应试能力培养的过程，使应试实践与检验过程成为引领学生探究、释疑和驱动其反思的过程，使反思过程成为促进学生总结经验、汲取教训和改进方法的发展过程。
　　三、做好问题反思
　　做好问题的梳理，剖析产生问题的原因，总结可供借鉴的经验，反思能驱动改进的教训，需要引领和组织教师从评卷过程、数据分析和教学反思等三个方面着力。一是要着力做好评卷过程中的问题收集工作。评卷前要仔细研究和体悟检测试卷的整体检测目标，明确各个试题的命题思路与考查意图，准确理解和把握试题素材及问题承载的任务，为掌握学生答题状况和找准问题做好准备；评卷时要记录下学生答题反映出来的知识上的缺陷、方法上的不当、能力上的不足等问题，关注并收录答题过程所暴露出的共性问题和值得重视的局部问题，以及典型的思想、思路、方法等亮点；评卷后要组织评卷教師及时汇集、梳理、总结和通报学生答卷中反映出的各类问题及有效信息，使所有任课教师共享检测结果反馈的第一手可供反思的信息资源。二是要着力做好检测成绩的数据分析。通过对检测成绩的总体分析来判断和评估学生整体学习状况，通过对每个试题得分情况分析来判断和评估知识掌握程度及能力目标达成现状，为教学的思路调整、策略优化和方法改进提供数据样本。三是要及时反思和分析问题产生的原因。既要充分利用检测成绩总体情况、每个试题得分状况，以及卷面反映出的学生学习上存在的知识、方法和能力等方面的问题，全面分析学生“学”的方面存在的智力因素和非智力因素等问题，深刻剖析产生这些问题的主观和客观原因；又要思考和探究“教”的方面存在的问题及障碍，弄清楚、想明白：是学情把握上的问题，还是目标定位上问题；是教学方法上的问题，还是学法指导上的问题；是课堂教学组织引领上的问题，还是课后落实上问题。只有找准问题及症结所在，才能为教学思路改进、措施改进和方法改进找准行动的着力点。
　　四、努力改进方法
　　检测过程是对学生掌握知识和能力发展状况的一个综合评判过程，检测结果为教学措施改进校正了方向、找到了着力点，而检测的后继任务则应该是依据检测反馈的信息从两个方面采取行动。一是要从教学方法的改进上行动。要引领教师在深刻剖析检测反映出的各种问题产生的原因，探究影响学生学习成绩的提高、制约教学质量提升的各种因素的基础上，着力探索和实践符合学情实际、有利于调动学生学习热情和培养学习兴趣的有效教学方法，重点解决学情把握不准、目标定位和难度把握不当、教学组织措施和学习方法指导不力等问题，力求在实践探索过程中优化教学思路和策略、创新教学措施、改进教学方法、做精教学过程组织。二是要从加强学习方法的指导上行动。要在调研、反思和分析学生学习方法存在的问题，认真研究高效学习的方法指导策略，着力为学生的学习方法的改进、学习效率的提高提供符合学情的指导，力求用激情的教学状态、适合的教学方法引领学生在“有趣、追求和探究”的状态中快乐学习。