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【摘要】初中学生正处于成长的关键期，青春期的学生大多自控能力较差，对于是非观念的判断不够准确，因此需要加强初中德育引导，培养学生正确的价值观念，是当前初中班主任班级管理的重要内容。初中班主任要做好德育工作落实，优化创新德育教育方法，建立健全班级管理体系，实现良好的德育教学效果。本文就德育在初中班主任班级管理工作中的落实方法方面进行探究。
【关键词】德育;初中班主任;管理工作;方法
初中德育主要是通过班主任在班级管理中进行渗透，班主任要多亲近学生，了解全班学生的性格特点和家庭情况，建立班干部队伍，在班干部的协助下，加强对班级的纪律管控，约束学生的个人行为。对所有学生一视同仁，针对学生的错误行为进行教育指导，并因材施教进行正确的方法导入，使学生能够更直观的了解德育内容，实现班级德育的意义。
一、班主任要严于律己，做好正确示范
班主任要严格要求自己，在日常教学活动中要养成良好的行为习惯，做好正确示范，树立榜样作用。学生在初中阶段自我管理意识相对较差，班主任作为整个班级的大家长，学生对班主任非常尊敬，喜欢模仿班主任的行为，因此，班主任严于律己，才能实现潜移默化的德育引导。
班主任在日常教学活动中或生活中都要加强自身的严格约束，在课堂教学中要善于注重行为细节的改进，比如用完粉笔及黑板擦后不可乱放，要将粉笔放入粉笔盒，并将黑板擦及教具摆放归位，保持讲台环境的整洁。学生在看到班主任的良好行为习惯后，会自觉主动的模仿其行为，将自己的学习用具摆放整齐，从而营造良好的班级环境。班主任在日常生活中也要规范自己的行为，比如在校园中不能随地吐痰，抽烟的班主任要在指定吸烟区吸烟，不能随意乱丢烟头，不乱踩草坪，给学生树立良好的榜样作用，实现潜在的德育效果。
班主任要在日常行为中严于律己，加强自身行为建设，培养良好的行为习惯，塑造自己正确的观念意识，用自身行为引导学生进行正确观念行为的培养，实现德育教育的根本意义。
二、既要一视同仁，又要因材施教
班主任作为整个班级的管理者，在学校中如同家长一般，深受学生的敬仰，因此班主任要对所有学生一视同仁，爱护自己的学生，保持班级管理的平衡。并针对班级现状进行德育方法的优化创新，学生的性格特点和学习理解能力都大不相同，因此，采用因材施教的方式，对每一个学生进行个性化的德育指导，让学生感受教师的关心，塑造良好的班主任与学生关系。
班主任要爱护自己的学生，将关心给予每个学生，不能有过度偏爱的现象存在，如果班主任对班级学生不能一视同仁，容易造成其他学生出现怨言，班级管理失去平衡，还会造成家长与班主任之间的关系恶劣，影响正常的教学活动。但是在班级管理中，班主任要多花时间在了解学生的性格和家庭背景上，与学生进行积极沟通，并走访学生家庭，从而全面了解学生情况，对学生展开因材施教，根据学生的理解能力和个性特点进行不同方法的德育引导，让学生在班级互动和实践互动中不断展现自己，在课下的自主探究中感受德育内容，让学生可以在初中阶段可以更好的成长。
班主任在日常教学和生活中，要学会观察学生，了解学生的个人状态，在出现问题的时候及时的帮助其调整，引导学生向正确的方向发展，避免学生因为判断能力较差误入歧途，塑造学生正确的价值观念，形成健康积极的人格。
三、营造适合学生健康成长的班级环境
班主任要注重班级氛围的营造，建立良好的班级环境，增加学生的归属感，让学生可以积极的参与到班级互动中，通过开展班级活动的方式，让学生可以充分展现自己，并在主题活动中不断探索思考，直观的进行德育抽象内容的理解，从而实现良好的德育渗透效果。
班主任要注重健康环境的营造，加强班级管理的秩序化，加强班级管理制度的完善，用制度约束学生行为，解决学生当前年龄自控能力较差的问题。班主任要针对学生的年龄特点组织相应的主题活动，比如青春期的学生比较叛逆，可以通过母亲节的主题活动，让学生在白纸上画出母爱的伟大，让学生发现母爱的行为，并将抽象的母爱转化为生活的细节，画在白纸上，用做饭、洗衣服等行为展现母爱的平凡而伟大。
班主任要根据班级情况进行班级氛围的营造，丰富德育主题活动，让学生可以积极参与到活动中，通过实践的方式理解抽象的德育内容，将德育渗透到班级管理工作中，提升班级整体德育实效性。
四、加强与家长的沟通，提升家校合作效果
单一的校园班级德育不能覆盖学生的全部生活，家庭对学生的教育引导也同样重要，因此加强班主任与家长之间的紧密交流，借助信息技术和多媒体设备进行及时沟通，实现家校合作的德育模式，提升德育的实效性。
班主任要加强与家长的沟通，了解学生在家中的情况，与家长沟通学生在班级内的表现，并针对学生的表现特点进行合作引导，让学生逐渐培养良好的意识和行为。比如，学生在学校比较安静内向，在家中活泼，针对这一现象班主任和家长要分析学生的心理特征，多与学生沟通，并通过在班级日常互动的方式，让学生可以打开自己的心扉，融入到班级氛围中，激发学生班级归属感和荣誉感。班主任还要建立班级管理系统，让家长可以通过账号登入的方式进入系统，在平台上了解班主任及教师对学生的评价内容，从而实现更好的沟通，让家长学生在校情况，实现教育的透明化，增进家校合作，提升家长与班主任之间的信任，從而实现对学生的全面德育培养。
加强班主任与家长之间的沟通协作，让家长了解班主任工作的细节，理解班主任的不易，并积极支持班主任工作，在家长与班主任的合作中，逐渐实现德育的良好渗透，体现班级管理中的德育意义。
五、结语
班主任作为班级中的“家长”角色，是班级管理的主导者，因此加强自身严格要求，树立榜样模范的带头作用，让学生可以更好的进行模仿学习，培养学生良好的行为习惯。加强班级氛围的营造，组织德育主题活动，让学生在互动中直观的认识德育内容，将抽象的理论实践化，便于学生理解和吸收，在良好的活动氛围下，潜移默化的激发正确的价值观念。班主任还要与家长进行及时沟通，了解学生在家的情况，针对学生在家校中的一些行为，展开家校合作，实现良好的德育效果。
【参考文献】
[1]郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2019（03）.
[2]谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园：阅读版，2018（11）.
【关键词】德育;初中班主任;管理工作;方法
初中德育主要是通过班主任在班级管理中进行渗透，班主任要多亲近学生，了解全班学生的性格特点和家庭情况，建立班干部队伍，在班干部的协助下，加强对班级的纪律管控，约束学生的个人行为。对所有学生一视同仁，针对学生的错误行为进行教育指导，并因材施教进行正确的方法导入，使学生能够更直观的了解德育内容，实现班级德育的意义。
一、班主任要严于律己，做好正确示范
班主任要严格要求自己，在日常教学活动中要养成良好的行为习惯，做好正确示范，树立榜样作用。学生在初中阶段自我管理意识相对较差，班主任作为整个班级的大家长，学生对班主任非常尊敬，喜欢模仿班主任的行为，因此，班主任严于律己，才能实现潜移默化的德育引导。
班主任在日常教学活动中或生活中都要加强自身的严格约束，在课堂教学中要善于注重行为细节的改进，比如用完粉笔及黑板擦后不可乱放，要将粉笔放入粉笔盒，并将黑板擦及教具摆放归位，保持讲台环境的整洁。学生在看到班主任的良好行为习惯后，会自觉主动的模仿其行为，将自己的学习用具摆放整齐，从而营造良好的班级环境。班主任在日常生活中也要规范自己的行为，比如在校园中不能随地吐痰，抽烟的班主任要在指定吸烟区吸烟，不能随意乱丢烟头，不乱踩草坪，给学生树立良好的榜样作用，实现潜在的德育效果。
班主任要在日常行为中严于律己，加强自身行为建设，培养良好的行为习惯，塑造自己正确的观念意识，用自身行为引导学生进行正确观念行为的培养，实现德育教育的根本意义。
二、既要一视同仁，又要因材施教
班主任作为整个班级的管理者，在学校中如同家长一般，深受学生的敬仰，因此班主任要对所有学生一视同仁，爱护自己的学生，保持班级管理的平衡。并针对班级现状进行德育方法的优化创新，学生的性格特点和学习理解能力都大不相同，因此，采用因材施教的方式，对每一个学生进行个性化的德育指导，让学生感受教师的关心，塑造良好的班主任与学生关系。
班主任要爱护自己的学生，将关心给予每个学生，不能有过度偏爱的现象存在，如果班主任对班级学生不能一视同仁，容易造成其他学生出现怨言，班级管理失去平衡，还会造成家长与班主任之间的关系恶劣，影响正常的教学活动。但是在班级管理中，班主任要多花时间在了解学生的性格和家庭背景上，与学生进行积极沟通，并走访学生家庭，从而全面了解学生情况，对学生展开因材施教，根据学生的理解能力和个性特点进行不同方法的德育引导，让学生在班级互动和实践互动中不断展现自己，在课下的自主探究中感受德育内容，让学生可以在初中阶段可以更好的成长。
班主任在日常教学和生活中，要学会观察学生，了解学生的个人状态，在出现问题的时候及时的帮助其调整，引导学生向正确的方向发展，避免学生因为判断能力较差误入歧途，塑造学生正确的价值观念，形成健康积极的人格。
三、营造适合学生健康成长的班级环境
班主任要注重班级氛围的营造，建立良好的班级环境，增加学生的归属感，让学生可以积极的参与到班级互动中，通过开展班级活动的方式，让学生可以充分展现自己，并在主题活动中不断探索思考，直观的进行德育抽象内容的理解，从而实现良好的德育渗透效果。
班主任要注重健康环境的营造，加强班级管理的秩序化，加强班级管理制度的完善，用制度约束学生行为，解决学生当前年龄自控能力较差的问题。班主任要针对学生的年龄特点组织相应的主题活动，比如青春期的学生比较叛逆，可以通过母亲节的主题活动，让学生在白纸上画出母爱的伟大，让学生发现母爱的行为，并将抽象的母爱转化为生活的细节，画在白纸上，用做饭、洗衣服等行为展现母爱的平凡而伟大。
班主任要根据班级情况进行班级氛围的营造，丰富德育主题活动，让学生可以积极参与到活动中，通过实践的方式理解抽象的德育内容，将德育渗透到班级管理工作中，提升班级整体德育实效性。
四、加强与家长的沟通，提升家校合作效果
单一的校园班级德育不能覆盖学生的全部生活，家庭对学生的教育引导也同样重要，因此加强班主任与家长之间的紧密交流，借助信息技术和多媒体设备进行及时沟通，实现家校合作的德育模式，提升德育的实效性。
班主任要加强与家长的沟通，了解学生在家中的情况，与家长沟通学生在班级内的表现，并针对学生的表现特点进行合作引导，让学生逐渐培养良好的意识和行为。比如，学生在学校比较安静内向，在家中活泼，针对这一现象班主任和家长要分析学生的心理特征，多与学生沟通，并通过在班级日常互动的方式，让学生可以打开自己的心扉，融入到班级氛围中，激发学生班级归属感和荣誉感。班主任还要建立班级管理系统，让家长可以通过账号登入的方式进入系统，在平台上了解班主任及教师对学生的评价内容，从而实现更好的沟通，让家长学生在校情况，实现教育的透明化，增进家校合作，提升家长与班主任之间的信任，從而实现对学生的全面德育培养。
加强班主任与家长之间的沟通协作，让家长了解班主任工作的细节，理解班主任的不易，并积极支持班主任工作，在家长与班主任的合作中，逐渐实现德育的良好渗透，体现班级管理中的德育意义。
五、结语
班主任作为班级中的“家长”角色，是班级管理的主导者，因此加强自身严格要求，树立榜样模范的带头作用，让学生可以更好的进行模仿学习，培养学生良好的行为习惯。加强班级氛围的营造，组织德育主题活动，让学生在互动中直观的认识德育内容，将抽象的理论实践化，便于学生理解和吸收，在良好的活动氛围下，潜移默化的激发正确的价值观念。班主任还要与家长进行及时沟通，了解学生在家的情况，针对学生在家校中的一些行为，展开家校合作，实现良好的德育效果。
【参考文献】
[1]郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2019（03）.
[2]谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园：阅读版，2018（11）.