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【摘要】中职学生恋爱问题普遍存在，学校要自编健康教育教材，让班主任定期开展主题班会教育，疏导学生失恋心理问题;搭建平台，引导学生提高文化修养;进行家校合作，促使学生树立远大理想。这些都是合理开展“恋爱”主题教育的途径，可让学生逐渐提升恋爱观，解决中职学生恋爱问题。
【关键词】主题教育;恋爱问题;中职班主任
在中职班主任工作中，普遍发现学生存在恋爱问题。学生自控能力较差，价值观和恋爱观不成熟，容易陷入网恋等问题，容易导致出现情感危机，学业荒废。大多数中职学生谈恋爱的原因是为了寻求温暖、充实生活、感受恋爱的乐趣，他们很享受追求或被追求的过程，很少学生真正为了给婚姻奠定基础而恋爱，因此常常出现恋爱不长久等问题，学生也容易因为失恋而导致各种心理问题。中职班主任要积极展开相关的主题教育活动，通过爱情辅导课，运用校本课程、小游戏等方式促使学生树立正确的恋爱观，这样才能更好地解决中职学生恋爱问题。
一、自编教材，渗透健康教育
学校要根据《国际性教育技术指导纲要》，对学生展开有计划、有目的的系统性教育，可结合学情特点设计校本教材，帮助学生揭开“性”的神秘面纱，消除心理障碍，促使他们认识到“性”对生命的意义，让学生提高自我保护意识和健康意识，这样才能让学生明白如何恋爱，把握好恋爱的“度”。
笔者在参与学校心理健康教育课题研究时，与课题组一起分析实验对象班级的学情和各种社会现实问题，编写了《恋爱课》校本课程，将恋爱中的健康教育问题渗透到其中，并在实验班每月进行主题班会课。例如：围绕“一夜情”现象，引导学生展开思考，首先探讨这种“一夜情”是不是真正的爱情，是否代表承担爱的责任，从道德的层面进行讨论。其次，从生理健康的角度，引导学生思考这种盲目滥交的现象可能会导致怎样的后果，使学生认识到这可能会导致意外怀孕、感染性病、艾滋病等严重的问题，最后引导学生思考要如何避免出现这样的问题。
校本课程要让学生系统地学习生理、心理两方面结合的内容，促使学生对避孕和预防性病等医学常识有深入了解，知道怎样为恋爱做好心理和生理准备，避免不成熟的恋爱观而导致严重的后果。
二、设置游戏，疏导失恋心理
不少家长对中职生恋爱都持反对态度，一些教师也对此问题严加防范，因此不少学生谈恋爱不敢对长辈倾诉，导致他们遇到失恋、感情不稳定等问题也得不到很好的疏导，导致内心不良情绪郁结，难以消解，最终可能导致抑郁、自甘堕落，甚至自残等问题。针对这种情况，学校要定期开展“心理健康周”活动，设置有趣的游戏，促使学生消除恋爱导致的心理问题，让学生摆脱孤独、失落等情绪，培养积极向上的态度。
在担任班主任过程中，笔者一旦发现有学生出现感情问题的时候，及时组织学生参与到“情感恢复桶”的游戏中，鼓励他们将自己内心的傍徨、困惑、痛苦等情感写下来，塞在班级“情感垃圾箱”里，并鼓励他们同时也将自己不好的情绪都释放出去。此外，笔者还设计了“恋爱困扰怎么办”的卡牌游戏，在卡片中设置“问题牌”和“解决牌”两种，抽到了问题牌之后要尝试从解决牌中找到合理的解决方案。如遇到“失恋”问题，应该采用“剪短头发，重新开始”还是“大哭一场，释放情感”等等，这样的游戏可以鼓励学生思考如何解决实际问题。
要注意的是，班主任不要等到学生出现恋爱问题“火烧眼眉”时再去“扑火”，而应该要防范学生出现恋爱心理问题，平时要多引导学生参加丰富多彩的文体活动和有趣的游戏，促使他们消除寂寞心理，这样就能减少盲目恋爱，让学生的课余生活更加充实。
三、搭建平台，吮吸文化营养
学校要围绕恋爱问题设置网络交流平台，例如班级微信群、学校心理辅导中心公众号、班级心理委员和宿舍心理联络员QQ群等，这样一方面能及时发现学生中存在的恋爱问题，另一方面也能给学生提供一个良好的互动交流平台。在平台中，学生能互通有无，教师还可以推送一些有营养的文学、艺术作品，供学生阅读讨论，从而逐渐提高自己的文化修养。
我校建立了心理辅导中心公众号、班级心理委员和宿舍心理联络员QQ群等平台，定期推送一些和婚恋有关的文学艺术作品，引导学生反思，在咀嚼文化精华的同时也树立正确的爱情观。例如，给学生推荐莫泊桑的《一生》，鼓励学生思考：“作品中的女主人公为何一生都活得很痛苦？”学生发现这是因为她爱上了一个薄情寡义之人，再引导学生思考能否避免这种现象。学生认为“要多观察，谨慎地决定是否要恋爱、结婚”，最后鼓励学生从作品中汲取教训，思考自己要如何面对婚恋问题，如何能控制自己的情绪，避免在恋爱中出现过激的情绪。
学校有关部门和班主任要注意把控好平台的传播内容，杜绝网络色情信息的出现、及时监控学生是否发布过激语言，要多给学生提供优秀的网络文学作品，让学生学习明辨是非，增强网络安全意识和责任意识。
四、家校合作，树立远大理想
家校合作也是解决中职生恋爱问题的好方法，班主任要采用灵活多变的方式，指导学生家长树立科学的观念，认识到中职生恋爱的问题出现的原因，要避免直接扼杀、粗暴对待等不当的方法，而应该顺势引导，引导孩子树立正确的观念，帮助孩子追求远大的理想，避免走入歧途。
笔者在班主任的日常工作中，会积极联系学生家长，在恰当的话题时机，了解家长对于孩子恋爱的看法，如发现孩子存在偷偷恋爱的问题，家长会怎么办。笔者会引导家长要和孩子畅谈，从日常细节谈起，逐步引导孩子说出恋爱的事情，并从理解的角度教育孩子如何理性地对待恋爱问题，不能直接质问孩子是不是偷偷谈恋爱。笔者还会鼓励家长采用“现身说法”的方式，和孩子进行沟通，说说自己如何和爱人认识，经历了怎样的磨难，最后如何走到了一起，才有了我们现在的家庭。这样一来，当家长发现孩子出现恋爱问题的时候，就会有意识地避免简单粗暴的干预，而是用谈心等方式，促使孩子树立高尚的情怀，认识到在恋爱过程中男女双方要承担什么责任，该受到什么约束，如果在学生时期恋爱了，毕业后各奔东西该怎么办，在未来的婚姻和生活中需要承担什么担当……这样才能让孩子充分认识自我，樹立正确的恋爱观。
综上所述，在中职班主任工作中，要重视学生恋爱问题，把握住中职学生好奇心和叛逆心强等特点，对学生展开合理、科学的主题教育，并积极连通家庭和社会，帮助学生切实解决恋爱心理问题，多一些引导，少一些指责，助推他们健康成长。
参考文献：
[1]邱两庆 江剑平.中职生对恋爱认知及对策研究[J].卫生职业教育，2020（05）：107-110.
[2]杨建英.中职学生关于恋爱问题引发的思考[J].赢未来，2017（05）：177.
[3]唐丽娟.对职校生谈恋爱的引导
[J].出国与就业，2009（07）：64-66.
【关键词】主题教育;恋爱问题;中职班主任
在中职班主任工作中，普遍发现学生存在恋爱问题。学生自控能力较差，价值观和恋爱观不成熟，容易陷入网恋等问题，容易导致出现情感危机，学业荒废。大多数中职学生谈恋爱的原因是为了寻求温暖、充实生活、感受恋爱的乐趣，他们很享受追求或被追求的过程，很少学生真正为了给婚姻奠定基础而恋爱，因此常常出现恋爱不长久等问题，学生也容易因为失恋而导致各种心理问题。中职班主任要积极展开相关的主题教育活动，通过爱情辅导课，运用校本课程、小游戏等方式促使学生树立正确的恋爱观，这样才能更好地解决中职学生恋爱问题。
一、自编教材，渗透健康教育
学校要根据《国际性教育技术指导纲要》，对学生展开有计划、有目的的系统性教育，可结合学情特点设计校本教材，帮助学生揭开“性”的神秘面纱，消除心理障碍，促使他们认识到“性”对生命的意义，让学生提高自我保护意识和健康意识，这样才能让学生明白如何恋爱，把握好恋爱的“度”。
笔者在参与学校心理健康教育课题研究时，与课题组一起分析实验对象班级的学情和各种社会现实问题，编写了《恋爱课》校本课程，将恋爱中的健康教育问题渗透到其中，并在实验班每月进行主题班会课。例如：围绕“一夜情”现象，引导学生展开思考，首先探讨这种“一夜情”是不是真正的爱情，是否代表承担爱的责任，从道德的层面进行讨论。其次，从生理健康的角度，引导学生思考这种盲目滥交的现象可能会导致怎样的后果，使学生认识到这可能会导致意外怀孕、感染性病、艾滋病等严重的问题，最后引导学生思考要如何避免出现这样的问题。
校本课程要让学生系统地学习生理、心理两方面结合的内容，促使学生对避孕和预防性病等医学常识有深入了解，知道怎样为恋爱做好心理和生理准备，避免不成熟的恋爱观而导致严重的后果。
二、设置游戏，疏导失恋心理
不少家长对中职生恋爱都持反对态度，一些教师也对此问题严加防范，因此不少学生谈恋爱不敢对长辈倾诉，导致他们遇到失恋、感情不稳定等问题也得不到很好的疏导，导致内心不良情绪郁结，难以消解，最终可能导致抑郁、自甘堕落，甚至自残等问题。针对这种情况，学校要定期开展“心理健康周”活动，设置有趣的游戏，促使学生消除恋爱导致的心理问题，让学生摆脱孤独、失落等情绪，培养积极向上的态度。
在担任班主任过程中，笔者一旦发现有学生出现感情问题的时候，及时组织学生参与到“情感恢复桶”的游戏中，鼓励他们将自己内心的傍徨、困惑、痛苦等情感写下来，塞在班级“情感垃圾箱”里，并鼓励他们同时也将自己不好的情绪都释放出去。此外，笔者还设计了“恋爱困扰怎么办”的卡牌游戏，在卡片中设置“问题牌”和“解决牌”两种，抽到了问题牌之后要尝试从解决牌中找到合理的解决方案。如遇到“失恋”问题，应该采用“剪短头发，重新开始”还是“大哭一场，释放情感”等等，这样的游戏可以鼓励学生思考如何解决实际问题。
要注意的是，班主任不要等到学生出现恋爱问题“火烧眼眉”时再去“扑火”，而应该要防范学生出现恋爱心理问题，平时要多引导学生参加丰富多彩的文体活动和有趣的游戏，促使他们消除寂寞心理，这样就能减少盲目恋爱，让学生的课余生活更加充实。
三、搭建平台，吮吸文化营养
学校要围绕恋爱问题设置网络交流平台，例如班级微信群、学校心理辅导中心公众号、班级心理委员和宿舍心理联络员QQ群等，这样一方面能及时发现学生中存在的恋爱问题，另一方面也能给学生提供一个良好的互动交流平台。在平台中，学生能互通有无，教师还可以推送一些有营养的文学、艺术作品，供学生阅读讨论，从而逐渐提高自己的文化修养。
我校建立了心理辅导中心公众号、班级心理委员和宿舍心理联络员QQ群等平台，定期推送一些和婚恋有关的文学艺术作品，引导学生反思，在咀嚼文化精华的同时也树立正确的爱情观。例如，给学生推荐莫泊桑的《一生》，鼓励学生思考：“作品中的女主人公为何一生都活得很痛苦？”学生发现这是因为她爱上了一个薄情寡义之人，再引导学生思考能否避免这种现象。学生认为“要多观察，谨慎地决定是否要恋爱、结婚”，最后鼓励学生从作品中汲取教训，思考自己要如何面对婚恋问题，如何能控制自己的情绪，避免在恋爱中出现过激的情绪。
学校有关部门和班主任要注意把控好平台的传播内容，杜绝网络色情信息的出现、及时监控学生是否发布过激语言，要多给学生提供优秀的网络文学作品，让学生学习明辨是非，增强网络安全意识和责任意识。
四、家校合作，树立远大理想
家校合作也是解决中职生恋爱问题的好方法，班主任要采用灵活多变的方式，指导学生家长树立科学的观念，认识到中职生恋爱的问题出现的原因，要避免直接扼杀、粗暴对待等不当的方法，而应该顺势引导，引导孩子树立正确的观念，帮助孩子追求远大的理想，避免走入歧途。
笔者在班主任的日常工作中，会积极联系学生家长，在恰当的话题时机，了解家长对于孩子恋爱的看法，如发现孩子存在偷偷恋爱的问题，家长会怎么办。笔者会引导家长要和孩子畅谈，从日常细节谈起，逐步引导孩子说出恋爱的事情，并从理解的角度教育孩子如何理性地对待恋爱问题，不能直接质问孩子是不是偷偷谈恋爱。笔者还会鼓励家长采用“现身说法”的方式，和孩子进行沟通，说说自己如何和爱人认识，经历了怎样的磨难，最后如何走到了一起，才有了我们现在的家庭。这样一来，当家长发现孩子出现恋爱问题的时候，就会有意识地避免简单粗暴的干预，而是用谈心等方式，促使孩子树立高尚的情怀，认识到在恋爱过程中男女双方要承担什么责任，该受到什么约束，如果在学生时期恋爱了，毕业后各奔东西该怎么办，在未来的婚姻和生活中需要承担什么担当……这样才能让孩子充分认识自我，樹立正确的恋爱观。
综上所述，在中职班主任工作中，要重视学生恋爱问题，把握住中职学生好奇心和叛逆心强等特点，对学生展开合理、科学的主题教育，并积极连通家庭和社会，帮助学生切实解决恋爱心理问题，多一些引导，少一些指责，助推他们健康成长。
参考文献：
[1]邱两庆 江剑平.中职生对恋爱认知及对策研究[J].卫生职业教育，2020（05）：107-110.
[2]杨建英.中职学生关于恋爱问题引发的思考[J].赢未来，2017（05）：177.
[3]唐丽娟.对职校生谈恋爱的引导
[J].出国与就业，2009（07）：64-66.