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班主任是中小学生在学校里成长发展最重要的影响源。为了解决班主任队伍建设中存在的种种问题，2008年成都市双林小学受命进行改革创新实践，实行“班主任准入制”，即通过实施班主任的资质准入、职级晋升、专业培训、考评激励和有序退出等五项制度，建立班主任的准入标准和职级标准，驱动班主任团队走和谐、自主、高位、滚动的专业化发展路径。班主任准入制这剂“催化剂”给这所学校教师群体释放了极大的育人激情，6年来，双林小学的试点已经取得累累硕果。
双管齐下：理念创新促快速发展
教育大计，教师为本。为缩短青年教师成长周期，引领之后的青年教师快速成长，在实施班主任准入制后，学校将“单师制”变成了“双师制”，即每位新教师上岗后，必须拜两位导师：一位是学科教学名师，一位是有丰富管理和育人经验的特级或高级班主任。学校还将学科教学和班主任工作视为学校班主任的“双主业”，引领老师们一手抓“教书”，一手抓“育人”，两手都要硬。
在“双师制”“双主业”的理念引导下，一批青年教师迅速“入格”“入色”，成为孩子们的精神领袖。例如，蒲鑫明老师在班主任导师曹人月的帮助下，实现了从一个上课组织纪律都无法调控的见习班主任到成华区优秀班主任的蜕变。他说：“是班主任准入制成就了我。”丁永生老师在学科导师周文、班主任导师刘黎的引领下，竞聘成为班主任，成为第一位数学学科出身的“班爸爸”。
亲其师信其道，孩子与老师的民主平等与心理相容，也促进了师生之间的共学共进、教学相长。“双师制”“双主业”，演绎成了教书育人两不误、师生比翼齐发展的“双赢”“双精彩”。
各显神通：特色管理显师生活力
在班主任准入制的推行过程中，鼓励班主任在班级管理中创新，为避免“千人一面”现象，学校在考评激励制度中增加了特色加分制度。这项制度规定，班级在特色项目一旦做出一些成绩，就可由班主任本人填写申请表，学校德育处牵头组织相关人员现场统一考评，并根据特色度，进行操行加分激励。此项制度一出，各个班级“八仙过海，各显神通”，纷纷开始了特色化和个性化的创建之路。班主任们自发开始了班级自主管理模式的探究。蒲鑫明老师开始了“去班干部”的班级管理尝试;王璐璐老师则反其道而行之，尝试了“人人都是小干部”的管理方式;王瑞老师则尝试“班长组团轮流制”，即由小组成员集体当班长，一周一轮换，实现了个性匹配与优势互补……
学校还推出了以年级组为单位的班级文化打造活动。如2015级，以“七彩绽放”为主题，将班级名称分别命名为“赤色丛林”“橙黄橘绿”“黄金时代”“绿野仙踪”“青青莽原”“碧海蓝天”“紫气东来”“阳春白雪”，并着手进行了班级建设。而2016级，则以“家”为主题，以“天下一家，兼爱天下”为年级理念，以“让大家成就大家，让大家成为大家”为目标，进行了文化打造。
所有班级的孩子们，都在班主任的带领下，自编自创了许多富有儿童情趣的体育活动项目，将其融入学校的阳光体育大课间活动之中，让学校的大课间活动更具参与互动性、更加丰富多彩了。
组团“竞标”：趣味活动促合力育人
德育活动，曾经因其功利性和明显的说教色彩而饱受诟病。在班主任准入制的实施过程中，老师们的班级个性化建设激发了德育处的灵感：何不将每月一主题的德育活动，以“竞标”的方式承包给各年级的班主任，再通过班主任凝聚科任教师、学生、家长甚至是社会之力予以创意化实施，并将此纳入“考评与激励制度”的一部分？
于是，班主任们纷纷组团“竞标”，协作策划、撰写方案、竞选夺标、设计活动海报。文明礼仪，推广普通话，科技宣传月，民族传统教育，这些看似较枯燥的德育活动，经过班主任、学生、家长甚至社会教育力量的积极参与和头脑风暴，以学生喜闻乐见的形式表现出来，如情景剧、快板、顺口溜、相声、歌舞表演、三句半、科创亲子体验甚至是川剧，化无趣为有趣，化被动为主动。
例如今年秋季，学校举行了题为“父母教会了我——有爱”的开学典礼，典礼采用情景剧（由学校一位班主任创作）方式展开，分三个篇章内容版块，学校采取竞标的办法，让六个版块的节目内容承包给了六个班级，由班主任、艺术老师和家长委员会共同协作排演。开学典礼取得巨大成功，被中央电视台《新闻联播》栏目报道。
班主任准入系列制度是双林独创、成都原创、全国首创，它将优秀教师选拔进班主任队伍，帮助班主任成为更优秀的教师、培育更优秀的学生，鼓励更多的教师加入班主任队伍，为班主任们赢得职业的归宿感、家长的认同感、专业的尊严感和幸福感。今年9月初，成都市教育局下发的《关于加强班主任队伍专业化发展的实施意见》明确指出，2015年秋季在全市各中小学推行班主任持证上岗，将“推行班主任准入制”“建立班主任职级制和导师制”“评选市级特级班主任、市级班主任学科带头人”“建立中小学班主任培训标准”纳入了未来班主任队伍建设的十大项目任务范畴。
班主任准入制，已经从双林小学领衔的个体试点实践层面，走上全市的普及推广层面，势必惠及全市各中小学班主任队伍，迎来一个育人之花竞相盛开的春天。
【王维令，四川省成都市双林小学教科室主任;赖宁，四川省成都市双林小学德育副校长】
责任编辑/王富丽
双管齐下：理念创新促快速发展
教育大计，教师为本。为缩短青年教师成长周期，引领之后的青年教师快速成长，在实施班主任准入制后，学校将“单师制”变成了“双师制”，即每位新教师上岗后，必须拜两位导师：一位是学科教学名师，一位是有丰富管理和育人经验的特级或高级班主任。学校还将学科教学和班主任工作视为学校班主任的“双主业”，引领老师们一手抓“教书”，一手抓“育人”，两手都要硬。
在“双师制”“双主业”的理念引导下，一批青年教师迅速“入格”“入色”，成为孩子们的精神领袖。例如，蒲鑫明老师在班主任导师曹人月的帮助下，实现了从一个上课组织纪律都无法调控的见习班主任到成华区优秀班主任的蜕变。他说：“是班主任准入制成就了我。”丁永生老师在学科导师周文、班主任导师刘黎的引领下，竞聘成为班主任，成为第一位数学学科出身的“班爸爸”。
亲其师信其道，孩子与老师的民主平等与心理相容，也促进了师生之间的共学共进、教学相长。“双师制”“双主业”，演绎成了教书育人两不误、师生比翼齐发展的“双赢”“双精彩”。
各显神通：特色管理显师生活力
在班主任准入制的推行过程中，鼓励班主任在班级管理中创新，为避免“千人一面”现象，学校在考评激励制度中增加了特色加分制度。这项制度规定，班级在特色项目一旦做出一些成绩，就可由班主任本人填写申请表，学校德育处牵头组织相关人员现场统一考评，并根据特色度，进行操行加分激励。此项制度一出，各个班级“八仙过海，各显神通”，纷纷开始了特色化和个性化的创建之路。班主任们自发开始了班级自主管理模式的探究。蒲鑫明老师开始了“去班干部”的班级管理尝试;王璐璐老师则反其道而行之，尝试了“人人都是小干部”的管理方式;王瑞老师则尝试“班长组团轮流制”，即由小组成员集体当班长，一周一轮换，实现了个性匹配与优势互补……
学校还推出了以年级组为单位的班级文化打造活动。如2015级，以“七彩绽放”为主题，将班级名称分别命名为“赤色丛林”“橙黄橘绿”“黄金时代”“绿野仙踪”“青青莽原”“碧海蓝天”“紫气东来”“阳春白雪”，并着手进行了班级建设。而2016级，则以“家”为主题，以“天下一家，兼爱天下”为年级理念，以“让大家成就大家，让大家成为大家”为目标，进行了文化打造。
所有班级的孩子们，都在班主任的带领下，自编自创了许多富有儿童情趣的体育活动项目，将其融入学校的阳光体育大课间活动之中，让学校的大课间活动更具参与互动性、更加丰富多彩了。
组团“竞标”：趣味活动促合力育人
德育活动，曾经因其功利性和明显的说教色彩而饱受诟病。在班主任准入制的实施过程中，老师们的班级个性化建设激发了德育处的灵感：何不将每月一主题的德育活动，以“竞标”的方式承包给各年级的班主任，再通过班主任凝聚科任教师、学生、家长甚至是社会之力予以创意化实施，并将此纳入“考评与激励制度”的一部分？
于是，班主任们纷纷组团“竞标”，协作策划、撰写方案、竞选夺标、设计活动海报。文明礼仪，推广普通话，科技宣传月，民族传统教育，这些看似较枯燥的德育活动，经过班主任、学生、家长甚至社会教育力量的积极参与和头脑风暴，以学生喜闻乐见的形式表现出来，如情景剧、快板、顺口溜、相声、歌舞表演、三句半、科创亲子体验甚至是川剧，化无趣为有趣，化被动为主动。
例如今年秋季，学校举行了题为“父母教会了我——有爱”的开学典礼，典礼采用情景剧（由学校一位班主任创作）方式展开，分三个篇章内容版块，学校采取竞标的办法，让六个版块的节目内容承包给了六个班级，由班主任、艺术老师和家长委员会共同协作排演。开学典礼取得巨大成功，被中央电视台《新闻联播》栏目报道。
班主任准入系列制度是双林独创、成都原创、全国首创，它将优秀教师选拔进班主任队伍，帮助班主任成为更优秀的教师、培育更优秀的学生，鼓励更多的教师加入班主任队伍，为班主任们赢得职业的归宿感、家长的认同感、专业的尊严感和幸福感。今年9月初，成都市教育局下发的《关于加强班主任队伍专业化发展的实施意见》明确指出，2015年秋季在全市各中小学推行班主任持证上岗，将“推行班主任准入制”“建立班主任职级制和导师制”“评选市级特级班主任、市级班主任学科带头人”“建立中小学班主任培训标准”纳入了未来班主任队伍建设的十大项目任务范畴。
班主任准入制，已经从双林小学领衔的个体试点实践层面，走上全市的普及推广层面，势必惠及全市各中小学班主任队伍，迎来一个育人之花竞相盛开的春天。
【王维令，四川省成都市双林小学教科室主任;赖宁，四川省成都市双林小学德育副校长】
责任编辑/王富丽