当前，随着教学改革的深入发展，数学教学也发生着深刻变化，尤其是新课程、新课标的提出，为传统的数学教学注入了新鲜的血液。经过多年的教学摸索，我个人认为 关注课堂细节是让数学教学“活”出精彩之举。鲜活的思想源于生动活泼的教育实践之中。而教育实践是具体的实践，是由若干细节组成的课堂教学，就如同音符组成乐曲一样。关注细节，就是关注新的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新的要求重新塑造，关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。发现、捕捉和利用细节，要靠我们教师去关注和研究。努力研究“课堂细节，把课教活”，是不容忽视的紧要课题。那么怎么样才能让课堂教学呈现精彩，经过几年的教学摸索，我个人认为应该从以下几方面努力：
　　一、关注数学课堂教学的细节之一是教师导入要精彩
　　常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么新课导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生心扉，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，绕有兴趣的投入到新的学习情景中。在课堂要巧妙的导入，把握好细节，要能抓住学生的求知心里,激发其兴趣,使其怀着期待的心投入到新内容的学习中.
　　在导入教学中，通过运用灵活、恰当的教学手段设置生动的情景、直观的形象。例如，可以在数学课堂导入教学中，努力为学生创设一个“生活化”情境，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在具体的情境中学习、体验和理解数学，使学生感受到数学与生活的联系。
　　对学生来说，这个生活场景非常熟悉、有趣，所以，它非常容易引起学生的求知欲与探索欲，只要教师能把握好教学机会，就一定能轻松带领学生走进课堂，掌握勾股定理的应用。
　　这节课精心设计导入内容,注意了数学与生活的联系,从生活中来,到生活中去,创设了生活化的情景,唤醒了学生的生活经验,贴近生活实际, 激发学生的创新思维，提高学生的学习兴趣,同时又富于思考性,挑战性.
　　二、关注数学课堂教学细节之二是课堂展开要精彩
　　学生的学习起于疑而激于趣,只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情就会大减,从而影响学习效果..
　　精彩的课堂应起于疑,更应序于疑.起于疑,让疑问点燃学生的思维火花,序于疑,让疑问成为课堂天然的主线.“鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。”我以此作为坐标，在教学中尝试尽量不打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心和求知欲望。让学生唱主角，变教堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。让学生思考一个个难度适中的“为什么”，使他们自始至终保持新鲜感，保持思考状态。实践证明，这样一来，学生果真学得轻松活泼而收效甚大。同时，在解决教学难点时，我总是将一个个较难的问题分解成几个小的“跳一跳，够得着”的问题，这些问题就成了引起学生学习兴趣的导火线。有些问题提出后，学生就能解答，解答不了的，我相机点拨，引导学生进一步思考。学起于思，思源于疑。为此，我在上课过程中除了精心设计足以启发学生思考的问题外，还要激发学生在求知过程中产生疑问。教学时我多给学生一些时间体验，让学生在体验中思考，在思考中培养能力.这样，让学生唱主角，教师适时点拨，激疑寻趣。以“导”作“匙”帮助学生敲开思考的窗户，让他们成为真正意义上的学习主动者，让他们在轻松活泼的学习气氛中真正感受到学习的快乐，从而提高数学素质。
　　三、关注数学课堂教学细节之三课堂结课要精彩
　　俗话说”编筐编篓,重在收口”课堂结尾细节的设计是课堂教学中必不可少的一个环节,是对课堂主要内容的提炼和概括,是整堂课的点睛之笔.在课堂结尾上,可由教师引导学生,以提问的方式,通过学生的复述,教师灵活的指导,进行师生的互动交流.这样学生对于解题时该注意的地方就会心领神会；也可用悬念式结尾,根据前后知识的联系,可预先为下一节课设下悬念,激发好奇心,引导学生去探求后面的知识,为后面知识的讲解埋下伏笔,使此课的尾为彼课的头；再者可采用比较式结尾.让学生多思考,多分析,多比较,以提高学生的鉴别能力和思维能力；还有首尾呼应结尾,有些课以设置悬念的方式导入课题,因此在结尾处,可指导学生用新学知识来消除悬念,使导入和结尾呼应,既巩固知识,又使学生享受用新知识的乐趣和满足.,
　　四、关注数学课堂教学细节之四是课堂教学显亲情
　　教学是师生情感交流的过程。是始终以情感为动力，因此是流动的，变化的，曲折的。在课堂教学中，应恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，才能收到传播知识、陶冶性情、提高素养的效果。而亲情无疑是情感长河中最浓的一杯水。在教学实践中，我充分地认识到学生的成长需要教师的爱，教师作为影响学生成长的重要“他人”，只有把自己的心血、才智、温柔和激情凝聚在对学生的爱之中，才能塑造孩子的心灵。作为教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活、思想，了解他们学习的甘苦；少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。
　　细节虽微，却容易被忽视；细节虽小，却能折射出教育的理念；细节虽小，却能闪耀智慧的光芒。一个细节，见理念、见价值、见功力、见魅力……。只有欣赏细节，关注细节，才能使课堂活出精彩。