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摘 要： 词汇是语言学习的重要组成部分，Laufer
“投入量假设”国内研究概述
【摘 要】
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摘 要： 词汇是语言学习的重要组成部分，Laufer
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年11期
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摘 要： 在小学数学教学中，教师应当转变教学观念，改变“一言谈”、“满堂灌”的方式，把数学课堂转向大自然，走进学生的生活，以多样化的教学方式激发学生的数学学习兴趣，使数学教学更有效。 关键词： 数学学习 多样化 教学方式 近年来，通过参与新教材、新课堂的实验研究，经历了观念的转变、教法的更新、角色的变化、评价方式的变革等一系列的蜕变进程，确实感受到了新课程理念下，动态的课堂带来学生的变化，教师
课堂提问是教学的重要手段，恰当的提问不但能及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动.课堂提问是一门艺术，是一项技能.什么时候发问？怎样发问？问谁？教师在数学课堂上如何巧妙地把问题贯穿于教学、服务于教学，做到恰到好处地抛砖引玉，是值得我们探究的课题. 一、提出的问题要生活化、趣味化 课堂提问是为了实现某一教学目标而采取的一种手段.要使学生在这一目标中得到发展，对解决问题产生浓厚的兴趣，教
摘 要： 数学运算能力是“四大能力”之一，但当前很多学生数学运算能力低下，本文从四个方面简要阐述了如何提高初中学生的数学运算能力。 关键词： 数学运算能力 初中数学教学 计算训练 运算心理 数学运算能力是“四大能力”之一，不仅是学生继续学习数学、形成其他能力的基础，而且是他们在今后的生活、工作中必备的素质之一。 在初中数学教学过程中，发现不少学生运算能力低下，平时批改作业或试卷时，如：12-
阅读能力是自学能力及终身学习能力的根本。著名数学家斯托利亚尔说：“数学教学就是数学语言的教学。”而语言的学习离不开阅读。因此，只有切实提高学生的数学阅读能力，才能提高学生的自学能力，加深其对数学思想方法的理解，使其养成独立思考的习惯，真正掌握和理解数学。对此，我们要改变传统的教学观念和方法，不断加强对学生阅读能力的培养。那么，如何培养和提高学生阅读数学的能力呢？ 一、创设问题情境，激发阅读兴趣
在传统的课堂教学中，多数互动活动都是通过听说读写进行的。各种调查研究表明，这种教学活动存在一定的问题，表现在教师讲授能力的差异、信息量、学生个体差异、自主学习等方方面面。信息化普及实现了办公现代化，优化了课堂教学效果，为课堂带来更实用的辅助作用。以计算机多媒体和网络技术为核心的现代信息技术在教育中的应用，拓展了学生获取知识的渠道，从根本上改变了课程的概念、教学的概念、学习的概念，有效提高了教学质量
中职学生普遍存在基础知识薄弱，学习方法欠妥，学习动力严重不足，学习经验缺乏等诸多弊端，数学更是大多数学生感到头疼的科目。2014年，笔者申报并获准甘肃省教育科学十二五规划课题，就中职学生数学学习的障碍及对策展开研究，课题组对在校学生做了大量的问卷调查和座谈，感觉到消极心理是他们最突出和棘手的问题。课题组在全面分析消极心理产生的根源基础上，结合学生学习的实际情况，提出下面几点克服学生数学学习消极心理
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣是促进学生学习的保证，唤起学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生追求知识的奥秘，使学生在良好的学习动机驱使下全神贯注地积极思考，把学习当做乐趣。 一、把握情感，激发兴趣 学生的学习兴趣是对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这是学习活动的内驱动力，通常具有浓厚的感情色彩，培养学生学习数学的兴趣，应从他们的心理特点出发。首先，
小学生对某些概念较难理解，对审题解答的步骤不明确，对所学的新知识与旧知识比较容易混淆，那就需要我们培养学生的推理能力，提高学生的解题能力。 什么是推理呢？推理是根据已知判断得出新判断的思维过程。一般来说，归纳推理是由个别到一般的过程。就是说，前提是个别性的判断，而结论是普遍性的判断。演绎推理是由一般到个别性的判断。下面我谈谈在教学中培养学生推理能力的几点做法。 一、创设问题情境 波利亚说“有
摘 要： 在中学数学教学中通过多种形式的教学情境设计，能使学生对学习数学产生兴趣，培养学生勇于探索、大胆创新的精神。 关键词： 小学数学教学 学习兴趣 创设情境 “兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物产生兴趣，就会无止境地去追求、去实践。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快的发展。因此