参与式教学是指教师在教学活动中以学生及其活动为中心，营造平等自由、民主和谐的课堂氛围来凸显学生主体性的教学方法.它既是新课标的要求，也是生物教学的需要.在生物学科中有很多事物是与生活息息相关的，这些知识较容易引起学生的兴趣和注意力，从而使学生能够主动参与到教学活动中.此外，新的生物教材以培养学生的创新实践能力为重点.多样化的学习活动为学生主动参与到探究学习活动中提供了足够的空间.所以，在生物教学中开展参与式教学是十分必要和切实可行的.
　　一、生物教学中实施参与式教学的原则
　　1.整体性和个体性相结合
　　素质教育是一种强调学生全面发展的教育，当然它是侧重于提高和优化学生素质的教育.新课标强调学生的整体性，即强调全体学生都应该从学习及思维活动等方面来参与到教学之中.由于学生的个体性，即学生的生长环境及个体差异，会影响学生的学习方式及习惯.因此，在生物教学过程中，教师要根据整体性和个体性相结合的原则，充分开发学生的学习潜能，促使不同水平层次的学生有更多的学习机会，并对一些学习能力较弱的学生格外重视，帮助其找到学习乐趣，培养其学习自信心，最终促进全体学生的全面发展.
　　2.教师的主导性和学生的主体性相结合
　　在教学过程中，教师的作用和地位不容忽视，发挥教师的主导性是十分必要的.但是，这并不意味着教师能够在生物教学过程中进行灌输式教学，相反，教师应该重视学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到生物课程的学习中.对于持不同观点的学生进行鼓励和保护，发挥教师的主导性，不仅能够营造自由民主的课堂氛围，而且可以培养学生的参与热情和自信心.因此，教师的主导性和学生的主体性相结合，能够满足生物教学的实际需求，帮助学生轻松地掌握生物知识，并提高其综合能力.
　　二、生物教学中实施参与式教学的策略
　　1.创设生物教学情境，营造学生参与氛围
　　参与式教学需要利于学生参与的学习氛围，因此，生物教师需要采取多种途径创造教学情境.首先，生物教师可以采取赏识教育策略来激发学生参与的兴趣和信心；其次，积极创设问题情境，激发学生的求知欲和刺激学生的思维活动；再次，运用多媒体技术让问题具体化.多媒体技术在教学情境的广泛运用对师生是十分有益的，教师可以利用多媒体技术的可视性特点，让学生产生身临其境的感觉，从而促进其对知识的消化和吸收.
　　例如，在讲“人的性状和遗传”时，学生对相对性状、显性性状及基因等知识理解十分困难，教师可以根据这些内容制作多媒体课件，通过多媒体手段展示动态的、生动的生物知识，为学生参与学习奠定基础.
　　2.激发学生的学习兴趣，促使其主动参与
　　初中生的好胜心强且思维活跃，因此，生物教师可以通过多种途径激发学生的学习兴趣，促使生物课堂教学高潮迭起.
　　例如，生物教师可以通过游戏的方式来激发学生的兴趣，促使其主动参与到生物学习中.爱玩游戏是学生的天性，游戏能够促使学生在轻松愉悦的氛围中思考生物知识.
　　又如，为了调动学生的主动性，教师可以在生物教学中开展课堂竞赛，竞赛的形式同样采取多样化的形式，竞赛的内容可以是重难点问题，也可以由学生自主选择，然后由全班学生对竞赛活动进行评价，这样可以有效地扩大学生的参与度.
　　3.围绕生物学习目标，组织开展教学讨论
　　讨论环节有利于全体学生投入到生物学习之中，而且生物教材有十分明确的学习内容和学习目标.因此，生物教师只需要围绕学习目标开展图文并茂的教学活动，让学生以一种轻松、自由、欢快的心态开展讨论，学生经过激烈的讨论后所得出的结果更加深刻，更容易理解.在这一教学环节中，生物教师所引入的讨论话题要贴近初中生的知识水平和生活实际，这样才有利于学生质疑和创新.教师要把机会留给极少发言的学生.当然，讨论的形式可以多种多样，可以是师生之间的讨论，也可以是小组讨论.
　　4.开展社会实践活动，扩大学生参与意识
　　在新课改的影响下，学生的学习负担减轻了，学生拥有更多的时间和精力将课堂所学知识投入到實践中，在实践中得以应用和验证，这样能够进一步激发学生学习生物的热情.因此，生物教师要充分利用当地的教学资源，带领学生参加社会实践活动.
　　例如，生物教师可以带领学生观察动植物生长情况，也可以带领学生参观养殖场等，使学生通过对动植物的实际观察，了解到动植物的生物习性及生长发育等情况.所以，开展社会实践活动对生物教学来说是十分必要的.学生只有通过这些具体实践活动，才能更有效地将理论知识与生活实际联系起来，才能扩大其参与生物学习的意识，才能弥补课堂教学的缺陷和不足.