论文部分内容阅读
【摘要】 只要有教育的地方就会有学困生，这就要求教师从多方面帮助学困生脱困，给他们一个生存的空间。
【关键词】 激活;学困生
The activation study lives sleepily
Li Ming
【Abstract】 So long as will have the education place to have studies lives sleepily, this will request the teacher to assist students from various gang lives sleepily gets out of trouble, for them a survival space.
【Key words】 Activation; Studies lives sleepily
学困生是当今教育界不容回避的一类学生。作为教师我们应从四个方面去激活学困生。
1 与学困生拉近距离
为了与学困生拉近距离，我与学校商量把办公室搬到了本班的隔壁，以便随时沟通，处理突发事件；时常与学困生谈天，从旁了解其兴趣、爱好、处事能力和态度、学习积极性高低、家庭状况及对其学习的支持度等，或从其了解到其他同学的基本情况，经过核实后作好记录，寻求解决的方法。我们认为，学生在总体上学习愿望不强、动机不主动，造成这有多方面的原因，其中一个重要因素还是他们自己长期以来，在学习上没有真正掌握知识，不会运用新知识去解决问题造成的，久而久之，就对越来越难的学习缺乏招架之力。我想，当学生在学习上犯了错误时，处理方法不当也会对学生造成一定的影响。我们常常会发现，学生犯错的本意有时只是为了让你注意到他的存在，而非真正的想犯错误。培根曾说过：是人们对错误的态度使人堕落，而非是错误的本身使人堕落。因而，要正确对待学生的错误。特别是学困生，我们要用欣赏和尊重的眼光看待他们，与他们拉近距离，为他们的发展负责。
2 给学困生降低门槛
教师在教学上适当的降低难度，放慢速度，尽可能让更多的学困生听懂，跟上进度，让学困生获得成功感。试想：作为成年人的我们不是也渴望成功的肯定吗？更何况是未成年人的学生？因此，我们的作业和教学目标要针对学生实际，要有层次性，让学生可以自主选择，独立完成，并能及时肯定学生的进步，渴望肯定是人类本质中最殷切的需求。另一方面，教师在鼓励时，又应要求学生尽可能地完成更多的作业，并一步步提高要求，从而达到教师的要求。在平时教学中，首先应让学生明白，明确他应学什么，怎样去学，学得怎样，对一切都要心中有数。强调对他们的进步进行及时的表扬，激发他们走向成功的欲望。在这基础上，要求学生完成必要的预习和复习，同时也要求其他学科教师每天都花一定的时间进行指导，给学困生提供必要的帮助；随时提醒教师理解学生的错误和出现的厌学情绪，及时疏导、化解学生的心理问题，解决学习上的难题，帮助他们克服生活上的困难。由于我们教师没有简单地用好和坏这样的标准来衡量学生，而是用宽容和帮助，使绝大多数学生愿老师沟通，共同解决成长道路上的困惑，为学习进步和品德改善提供了良好的心理准备。所以，教师在教学中要适当给学困生降低门槛；适度放大学困生的优点，助其树立信心；善于发现学困生的闪光点，让他们多一点成功感。
3 调学困生的学习兴趣
兴趣是获取知识的开端是学生积极思维探求知识的内在动力。要提高教育教学质量，必须调动学生的学习兴趣。教师在教学时能结合学科特点，专门介绍学习方法和学习最佳阶段，如:如何记忆英语单词。“门”的英文单词是door 、“功夫”的英文单词是kunfu, 这类单词的读音跟我们的中文语音是相同的，这样记起来学生就觉得容易多了。“眉来眼去”make eyes at each other,“美男子”very good looking man 或 handsome man，学习这些词语时，教师联系生活的趣事激发学生的学习兴趣，这样学生就觉得其实学起来也不是很难。外语不是教会的，而是学会的，教给学生学习方法比教给学生知识本身更为重要。为巩固学习方法，我们还经常举行小型竞赛，给予学生适当的表扬和奖励，随时提醒和检查学生是否在利用这些方法进行学习；如果发现有更有效的学习方法，就及时加以介绍推荐，注重对学生学习方法的内化和习惯化，并及时加以改进，为形成适合其自身的学习方法打下基础。
4 献学困生以爱心
教师对学困生要有爱心，部分学困生主要是因学习不努力，思想品质差而导致的，像这样的学生，教师就要多关心他，采取正面引导，多跟他谈心，并寻找有利的机会从不同的侧面进行交谈，再转入正题，让他知道老师为什么要这样关心他，而自己又应该怎样学习才对得起老师。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我们不能歧视学困生，而是要从思想、学习、生活等方面去关心他们，用心去了解他们，让他们感受到周围的人对他们的在意，让他们树立起生活的信心，使之对前途充满信心，奋发向上。课余时间一句简单的问候，一个轻轻的扶肩扶头动作，就能缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。
总之，我认为作为一名教师，应始终关注学困生的生存条件，想方设法调动学困生的学习兴趣，对学困生多赋予一些爱，让学困生健康成长。
【关键词】 激活;学困生
The activation study lives sleepily
Li Ming
【Abstract】 So long as will have the education place to have studies lives sleepily, this will request the teacher to assist students from various gang lives sleepily gets out of trouble, for them a survival space.
【Key words】 Activation; Studies lives sleepily
学困生是当今教育界不容回避的一类学生。作为教师我们应从四个方面去激活学困生。
1 与学困生拉近距离
为了与学困生拉近距离，我与学校商量把办公室搬到了本班的隔壁，以便随时沟通，处理突发事件；时常与学困生谈天，从旁了解其兴趣、爱好、处事能力和态度、学习积极性高低、家庭状况及对其学习的支持度等，或从其了解到其他同学的基本情况，经过核实后作好记录，寻求解决的方法。我们认为，学生在总体上学习愿望不强、动机不主动，造成这有多方面的原因，其中一个重要因素还是他们自己长期以来，在学习上没有真正掌握知识，不会运用新知识去解决问题造成的，久而久之，就对越来越难的学习缺乏招架之力。我想，当学生在学习上犯了错误时，处理方法不当也会对学生造成一定的影响。我们常常会发现，学生犯错的本意有时只是为了让你注意到他的存在，而非真正的想犯错误。培根曾说过：是人们对错误的态度使人堕落，而非是错误的本身使人堕落。因而，要正确对待学生的错误。特别是学困生，我们要用欣赏和尊重的眼光看待他们，与他们拉近距离，为他们的发展负责。
2 给学困生降低门槛
教师在教学上适当的降低难度，放慢速度，尽可能让更多的学困生听懂，跟上进度，让学困生获得成功感。试想：作为成年人的我们不是也渴望成功的肯定吗？更何况是未成年人的学生？因此，我们的作业和教学目标要针对学生实际，要有层次性，让学生可以自主选择，独立完成，并能及时肯定学生的进步，渴望肯定是人类本质中最殷切的需求。另一方面，教师在鼓励时，又应要求学生尽可能地完成更多的作业，并一步步提高要求，从而达到教师的要求。在平时教学中，首先应让学生明白，明确他应学什么，怎样去学，学得怎样，对一切都要心中有数。强调对他们的进步进行及时的表扬，激发他们走向成功的欲望。在这基础上，要求学生完成必要的预习和复习，同时也要求其他学科教师每天都花一定的时间进行指导，给学困生提供必要的帮助；随时提醒教师理解学生的错误和出现的厌学情绪，及时疏导、化解学生的心理问题，解决学习上的难题，帮助他们克服生活上的困难。由于我们教师没有简单地用好和坏这样的标准来衡量学生，而是用宽容和帮助，使绝大多数学生愿老师沟通，共同解决成长道路上的困惑，为学习进步和品德改善提供了良好的心理准备。所以，教师在教学中要适当给学困生降低门槛；适度放大学困生的优点，助其树立信心；善于发现学困生的闪光点，让他们多一点成功感。
3 调学困生的学习兴趣
兴趣是获取知识的开端是学生积极思维探求知识的内在动力。要提高教育教学质量，必须调动学生的学习兴趣。教师在教学时能结合学科特点，专门介绍学习方法和学习最佳阶段，如:如何记忆英语单词。“门”的英文单词是door 、“功夫”的英文单词是kunfu, 这类单词的读音跟我们的中文语音是相同的，这样记起来学生就觉得容易多了。“眉来眼去”make eyes at each other,“美男子”very good looking man 或 handsome man，学习这些词语时，教师联系生活的趣事激发学生的学习兴趣，这样学生就觉得其实学起来也不是很难。外语不是教会的，而是学会的，教给学生学习方法比教给学生知识本身更为重要。为巩固学习方法，我们还经常举行小型竞赛，给予学生适当的表扬和奖励，随时提醒和检查学生是否在利用这些方法进行学习；如果发现有更有效的学习方法，就及时加以介绍推荐，注重对学生学习方法的内化和习惯化，并及时加以改进，为形成适合其自身的学习方法打下基础。
4 献学困生以爱心
教师对学困生要有爱心，部分学困生主要是因学习不努力，思想品质差而导致的，像这样的学生，教师就要多关心他，采取正面引导，多跟他谈心，并寻找有利的机会从不同的侧面进行交谈，再转入正题，让他知道老师为什么要这样关心他，而自己又应该怎样学习才对得起老师。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我们不能歧视学困生，而是要从思想、学习、生活等方面去关心他们，用心去了解他们，让他们感受到周围的人对他们的在意，让他们树立起生活的信心，使之对前途充满信心，奋发向上。课余时间一句简单的问候，一个轻轻的扶肩扶头动作，就能缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。
总之，我认为作为一名教师，应始终关注学困生的生存条件，想方设法调动学困生的学习兴趣，对学困生多赋予一些爱，让学困生健康成长。